简论提高中学美术教学效率尝文结论

摘 要：“减轻学生负担，提高教学质量”，是我国实施素质教育的一个重要课题。美术教育作为素质教育的一个特殊组成部分，要实现“轻负高质”的目的，那么，美术课如何做到“轻负高质”呢？，我认为广大的美术教师充分利用美术独特的教育形式和独有的教学优势，把同学们引向大自然、引向社会生活、引向艺术的天堂，培养学生创新意识，提高学生创造能力。我结合多年的教学实践经验，认为可以做以下三方面的尝试。

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最佳动力。皮亚杰曾指出“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣，刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”在我布置的作业中，我发现学生大多采用临摹的方式来完成美术作业，以符合教师预先设计好的评价标准，有的甚至连作业都不能很好的完成。而且在这些完成的作业中，我经常发现很多相同的元素，这些元素或者是书本上的范画，或者是最近比较流行的图案。并且，这些图形会在学生的作业中反复的出现，很显然学生已经把美术作业当成一项任务，以获取一个理想的分数，那么，学生美术学习的兴趣哪去了？面对这一问题，我们工作在一线的教育者就应该改变传统美术教学模式，淡化“像不像”、“对不对”的评价标准，让学生自主地学习，培养学生的学习兴趣，唤醒学生的创新意识。在学习《大学之门》这课时，我先给学生看“北京大学”、“清华大学”、“复旦大学”等名牌大学的校门，激发学生心中的理想之门，指出校门的设计应抓住“门顶”、“门扉”、“门柱”的外形变化，并结合他们的学校历史与文化底蕴进行分析，让学生进入一个非常轻松的课堂，开动脑筋、大胆想象，设计出与众不同的校门来。我们千万不能把自己的体验作为“标准答案”强加给学生，而应该作为活动的参与者、引导者和组织者，让学生立足自己的学校，研究学校的历史，采用类比、想象等方式进行创新，设计自己学校的校门。等设计方案完成后，可以让学生说说自己的设计理念，在班级中进行自评与互评，对有创意的地方要给于肯定，不能简单地用对不对来回答学生，从而进一步巩固知识，提高美术学习的兴趣。

二、创设有效的教学情境

环境对学生创新思维的影响是不容忽视的。传统的美术课教学往往是以教师的口头讲授为主，学生只要坐在下面安安静静的听讲即可，这种“满堂灌”的教学模式，剥夺了学生的自主性，扼杀了学生的创新思维，他们不敢创新，不敢超越自我，使得学生的想象力受控于教师的讲解，导致学生不愿意发问，不愿意思考。现代的美术教学应贯彻“轻负高质”的教育精神和“以学生发展为本”的思想，促进学生健康的成长，突出评价的过程和个性的差异，体现美术学习的多样性、创造性的特点，改革传统教学模式，确立与“轻负高质”教育相应的教学模式，更新教育理念，为学生创设良好的学习情境，开拓学生的创新思维。在学习《青春风采》一课时，课前我在班级里作了一次“你心中最喜欢的校服”的情况调查。启发学生结合自己的体验，探讨自己对当前中学生穿着的看法和建议，讨论“何谓衣着得体？”、“中学生要不要穿校服？”、 “你喜欢什么款式的校服？”等一系列问题，然后用多媒体给学生展示“中国古代”、“五四时期”、“时期”和当代中国、日韩、台湾等地区不同的校服款式，讲解服饰的色彩搭配、以及衣领、款型设计与人体的关系等内容，与学生探讨如何设计适合中学生的校服，再让学生根据自己的喜好进行设计。通过这些活动，课堂上学生们个个勤于动脑、勇于动手，设计出的校服即显得青春活泼，朴素大方，款式、颜色有了明显的差距。有几位同学还利用课余时间

摘自：本科毕业论文www.udooo.com

做出了服装小样，在校园里进行展示，受到了同学们的一致好评。同时，以前衣服上到处印着诡异图案等不文明现象减少了，这无形中也给学生上了一堂思想课。

三、培养学生主动参与意识

很长一段时间里，美术课都是这样上的：老师用粉笔在黑板上作一张范画，或者在黑板上贴一张范画，让学生进行临摹。学生学习毫无兴趣，创新无从谈起。以前我也喜欢给学生作示范性板演，但是这样做的结果是学生作业的“千篇一律”。如教学生设计一款有新意的校服，我示范运动装款式的校服，学生就画运动装款式的校服，我示范西装款式的校服，则一个班大多数的学生都画西装款式的校服。这种被动地接受式学习，极大阻碍了学生个性的健康发展。美术的教学并不是要把每一个学生都培养成画家，除了双基的教学外，更重要的是给学生一个自我表现的空间。为了打破这种局面，我们教育工作者就应结合学校的实际情况，采取灵活多样的教学方法，利用现代多媒体教学等手段，为学生提供大量可供参考的图片信息，激发学生的创造灵感，让学生主动参与体验。如七年级下册《现代生活的视觉语言》一课，在教学中引导学生对2008北京奥运会徽标的创意构思进行分析，激发学生对标志创意和美感把握。通过历届奥运会徽标的欣赏，感悟标志设计应该把握创意要求和特征要求，激发学生的发散性思维。同时结合学校的实际，进行运动会会徽的设计，学生马上想到了很多东西，这时恰当引导，就可提高学生的美术素养。又如八年级上册《老师，您好》一课，设计的主题内容以教师节为契机，要求学生联系实际，主动参与为自己最喜欢的老师设计一张贺卡，并在作品中进行创意，体现学生的个性化想法，进一步提高学生的美术综合素养。
艺术的生命在于创新，在“轻负高质”的大背景下，广大的美术教师在教学中，一定要淡化“像不像”、“对不对”的美术评价标准，重视学生学习兴趣的培养，为学生创设一个轻松的学习环境，让学生主动参与体验，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，这样才能最大限度的开发学生的创造潜能，提高学生美术素养，促进学生进行多维度地进行美术创造。总之，美术的课堂教学是实施素质教育的重要渠道，教师必须树立现代的教学观，引导学生自主学习，培养其创新精神，以适应时代迅速发展的需要，实现“轻负”与“高质”的教学效果。