低年级识字习惯培养

识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，因此，从学生入学就要培养学生的识字习惯，让学生乐学、愿学生字，为以后学习语文打基础。

一、创设识字情景，教给学生灵活多样的识字方法

现在学生的识字量较多，一年级学生刚步入校园，存在的问题是：学得快，忘得也快。通过教学，我发现识字的最佳方法就是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的氛围中记住生字。因此，我尝试了几种方法帮学生记住生字。

1.用动作表演来认识生字。

如“看”用一只手放在眼睛上遮住阳光，往远处看。

2.根据汉字的形状记生字。

平时对于一些常见的生字，我采用画简笔画的形式，画出相关事物的形状，引导学生进行联想。如认识“水”时，我画出流动着的水。
3.通过已学生字加一笔或减一笔来认识新字。如“日”加一笔变成“田、白”等，学生对这种能够显示自己聪明的方法兴趣很高，他们说出了自己认识的很多类似的字，这样学生的识字效果很好。

4.采用编儿歌的方法识记生字。如，“朋”，两个月亮交朋友，“回”小口回家大口关。

5.通过猜谜语的方式记生字。如“金”，有个人姓王，一边口袋一边糖。这样，枯燥的识字就会被学生浓厚的学习兴趣解决了。

二、培养学生在日常生活中识字

学习生字并非一定要在课堂上，在日常生活中到处都可以进行识字练习。因此，我平时注意引导学生在日常生活中、在课间扩大识字量，我相信，对于一年级学生，只要我们老师细心引导，他们的潜力也是无穷的。

1.课间识字

进入学校也有一段时间了，学生之间也逐渐熟悉了，于是，我适时地鼓励学生利用课间来互相认识，去认识小组同学的姓名，两星期后，开始让每个学生轮流发作业本，因为每个学生都想做“小老师”，所以都争着抢着来发作业本，这样既检查了学生的识字情况，也起到了复习的作用。另外，我也充分利用校园文化资源识字。例如，把班级课程表、任课教师的名字、学生的通讯录写在纸上，贴在墙上，让学生指认，或带领学生认识教室、办公室、校门口的标牌和宣传窗，以及校园里的标语、字符、名人名言、校纪、校训等。

2.课外识字

平时我鼓励学生从在课本、课堂中识字走向生活中识字，引导学生在每天上学、放学的路上，在跟着爸爸妈妈上街的时候，或出去旅游的时候，问问爸爸妈妈街上的广告牌上写的是什么，见过的商店叫什么名字等，在家里，也可以认认包装袋等物品上的字，并可以随时剪下来，贴在识字本上，并向其他同学展示自己的识字本。
3.电视中识字

摘自：硕士论文开题报告www.udooo.com

我精心设计创造性的生活作业。动画片是颇受孩子们欢迎的电视节目，因此我引导学生比一比，看看谁在电视中认识的字多，懂得的知识多，并在每周一进行交流。这样，学生们在看电视时就会有意地注意认读字幕，学生不仅看得开心，还认识了不少字。

4.阅读中识字

虽然学生的年龄小，但我还是鼓励学生多看一些简单的课外书来丰富自己的知识，如童话故事等，因此，我充分利用班内图书角，选出图书管理员，鼓励学生在课下多读书，并借助拼音等方法读懂简短的小故事，这样不仅培养了学生良好的阅读习惯，还促使学生们在不知不觉中认识了许多生字。

三、开展实践活动，养成良好的识字习惯

学生掌握了识字方法，还要给学生施展才华的机会。因此，我定期开展识字交流活动，让学生拿出自己的识字本，向其他同学展示自己的识字成果，比比谁识字的数量多，并分享收获的喜悦，这样就增强了学生的成就感和自信心，他们课外识字的劲头就更足了。同时，每周我都会评出一名“识字小明星”，以鼓励学生细心观察。
一年级学生好动、坐不住，自控能力差，注意力只有十分钟左右，在培养学生识字习惯的过程中，我处处从生活实际出发，鼓励学生用不同的、自己喜欢的方法识字，这样他们才真正喜欢识字、愿意去学生字，成为“自主识字王国”的小主人。