智力开发家庭教育和智残儿童智力开发选题

【摘 要】家庭是人生的启蒙学校，家庭教育影响着甚至决定着智残孩子的一生，家庭教育的作用常常是学校教育所不能起到的，所以任何时候也不能忽视家庭教育的力量。家长要做到让孩子在爱心中启智，让孩子在“成功”的喜悦中增智，让孩子在锻炼中增智，以此来提高智残儿童的智力水平。
【关键词】家庭；教育；智残儿童；智力
家庭是儿童成长的摇篮。儿童各项素质的形成、各种能力的提高，都得益于他们的第一任老师——父母。智残儿童由于各方面的原因，较正常儿童更需要父母的主动帮助和教育。这些年的特教工作实践，我感受颇深：由于家长对家庭教育知识的缺乏与教育方法不当等原因，给

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智残儿童的身心发展和各种能力的提高带来很大障碍，也给学校教育带来负担。为此，建议父母在家庭教育中，要注意以下几点。

1.让孩子在爱心中启智

“爱可以使死神望而却步。”“人世间没有爱，太阳也会死。”可惜的是，许多智残儿童家长总感到有这样的孩子丢脸，再怎么关心也没什么出息，对孩子表现为冷漠、歧视、不闻不问、甚至说出一些不理智的话。其实家家有本难念的经，“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同，”关键在于怎样调整心态，如何平心静气的面对这一现实，形成一个和谐的家庭环境，既来之，则安之。不要拿自己的孩子同其他同龄孩子去比，而是欣喜于自己孩子的点滴进步，让孩子时时感受到家庭的温暖、父母的爱心。也有些智残儿童家长，仍然“望子成龙，望女成凤”，每月不惜花上千元钱为孩子购写“增智灵”、“增智乐”……但是，没有什么方法可以一蹴而就，无论什么“增智药”，都无法使那生来就不健全的大脑恢复所有的功能，孩子与正常人之间总有极大差异，所以当孩子服一段时间的药，而无任何效果时，父母便绝望了。但是，他们可曾想到，爱，像火种，能点燃孩子心灵的希望；爱，像雨露，滋润着久旱的禾苗。孩子需要爱，感受到自己被爱着的孩子才会觉得自己可爱。正确的爱应该是有爱有教的，对孩子的人格要尊重，生活上要照顾，适当的物质要求要满足，但仅仅如此是不够的。对孩子还要提出严格的要求，进行有效的教育和训练，培养孩子尽可能自理、自立的能力，这才是真正的爱、理智的爱，孩子才能得到健康地发展。
因此，家长对孩子，要学会宽容、期待，多一些爱心，以理解的心去接近他们，以期盼的眼光鼓励他们，使孩子的潜能得到最大限度的开发，让爱心开出绚丽的花，结出丰硕的果。

2.让孩子在“成功”的喜悦中增智

儿童心理学研究表明：儿童的一切活动都希望得到家长和他人的认可，这样的承认和赞许对他们的进步是十分重要的。从每个孩子身上都可以找到值得表扬和鼓励的地方，这就要求家长做有心人，努力发现孩子身上的优点和进步，任何鼓励和表扬都会使他们在精神得到愉快、满足的体验，强化他们的学习动机，提高他们的自信心，增进他们克服困难、克服缺点的勇气。如孩子在劳动、手工、游戏时，可能会因为一些小的技巧没有掌握而气馁，这时，家长更要细致入微的指导，鼓励孩子坚持下去，当孩子成功时，适当提出表扬：“看，只要你努力，做得还是挺棒的！”对于孩子努力过程的强化，可以让孩子少一点退缩和畏惧，多一些勇敢和自信。同时，家长应善于把孩子的现在和过去比较，并及时用不同的形式加以肯定和表扬。奖励方法使用得当可以促进孩子良好行为的形成与巩固。奖励可以是精神的和物质的。但首先必须了解孩子希望得到什么，孩子最感兴趣的是什么。不要过分强调物质这一外在动力，应注意儿童内在动机的培养。奖励最好是在良好行为之后进行，而不是在实现许诺，从而增加儿童良好行为形成的自信。当孩子受到了鼓励，他们能看到自己努力所取得的成果，自信心加强了，积极性提高了，就能充分发挥自己的潜力，使孩子在一次次“成功”的喜悦中增智。

3.让孩子在锻炼中增智

智力落后儿童感知事物的能力差、注意力分散、记忆能力低、学习动机缺乏、失败的期望值高，这些心理特点使他们在学习新知识和新技能的时候要比常人花费更多的精力和时间。对他们各种缺陷的补偿和矫正工作需要长时间地、反复地进行，才能取得成效。有些家长认为，反正孩子弱智，做也做不好，倒不如自己做省事。凡事包办代替，剥夺了孩子自我锻炼的机会。从而在孩子头脑中逐渐形成了一种思维定势，认为家庭中没有自己可干的事，衣来伸手、饭来张口，长此以往，就造成孩子的更无能和对家长永远的依赖。事实上，家庭是更为个性化的学校，“因材施教”在这里最容易实现，家庭完全有条件为孩子创设丰富多彩的实践舞台，使孩子学到的知识有机会应用，并在应用中加深理解。首先，父母要抓住生活中实践的机会，强化对孩子的锻炼，如吃饭时，运用学习到的知识，解决以下问题：如取几个碗，还缺几双筷子、要吃几个馒头、饭后分几个苹果等；孩子会认数字了，让他帮助看看今天是几号、星期几？其次，父母要加强对孩子实践的指导。指导不是代替，而是诚恳地给他指出如何做更好，而且要用孩子能理解的语言来表达，让孩子明白为什么要这样。最后，要注意用孩子喜欢的方式去加以引导、启发，以促进孩子从被动的实践转为主动的需要。对智力落后儿童进行的家庭教育，贵在坚持。从智力落后儿童身心特点出发，一步一个脚印，扎扎实实地进行教育和训练，完全可以取得应有的进步。
总之，家庭是人生的启蒙学校，家庭教育影响着甚至决定着孩子的一生，家长始终要用一种宽容的心态去对待孩子的每一次过失，用一种期待的心态去等待孩子的每一点进步，用欣赏的目光去关注孩子的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子的每一点成功，以此来提高智残儿童的智力水平。
参考资料
《家庭教育》 魏书生 沈阳出版社
《赏识你的孩子》周弘 广东科技出版社
收稿日期：2012-10-26