摘要4-6
ABSTRACT6-13
第一章 绪论13-19
1.1 探讨背景13-15
1.2 探讨近况15-16
1.3 探讨策略16-17
1.4 探讨特点17-19
第二章 接受论与思想政治教育19-29
2.1 接受论19-22
2.1.1 “接受”的词源19
2.1.2 接受论的形成与进展19-22
2.2 思想政治教育中的接受论22-29
2.2.1 思想政治教育接受的含义22-24
2.2.2 思想政治教育的接受机制24-26
2.2.3 思想政治教育的接受方式26-27
2.2.4 思想政治教育的接受规律27-29
第三章 接受论视角下农村党员教育的近况29-41
3.1 西部地区党员及其思想观念29-33
3.1.1 农村党员29-30
3.1.2 西部地区农村党员30-31
3.1.3 西部地区农村党员的存活环境31-32
3.1.4 西部地区农村党员的思想观念特点32-33
3.2 西部地区农村党员思想政治教育取得的成效与理由浅析33-36
3.2.1 西部地区农村党员思想政治教育取得的成效33-34
3.2.2 西部地区农村党员思想政治教育取得成效的理由浅析34-36
3.3 西部地区农村党员思想政治教育有着的不足与理由浅析36-41
3.3.1 西部地区农村党员思想政治教育有着的不足36-37
3.3.2 西部地区农村党员思想政治教育有着不足的理由浅析37-41
第四章 接受论视角下西部地区农村党员思想政治教育的改善41-53
4.1 改善西部地区农村党员思想政治教育的思路41-47
4.1.1 认清教育主体既是教育者又是接受者的双重角色42-44
4.1.2 健全接受主体的接受图式44-45
4.1.3 重视接受主体的主体需要45-46
4.1.4 优化接受主体的教育环境46-47
4.2 改善西部地区农村党员思想政治教育的措施47-53
4.2.1 准确把握西部地区农村党员的群体特点47-48
4.2.2 客观浅析西部地区农村党员的接受心理48-49
4.2.3 提升教育内容的吸引力和可信度49-50
4.2.4 重视多种教育策略的综合运用50-53
第五章 结语53-54