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摘要：目的：建立以健康推动论述为指导的以学校为基础的大学生网络成瘾行为综合干预方式，评价其对大学生网络成瘾行为、心理健康情况、应对方式的影响。探讨适合我国大学生网络成瘾行为的校内干预策略。策略：运用文献浅析法对大学生网络成瘾的相关因素进行深入浅析；问卷调查了解某地大学园区毗邻两所高校大学生的网络成瘾现况；以健康推动论述为指导制定干预措施。随机抽取A校大学生220名（干预组），同期随机抽取B校大学生205名（对照组）为探讨对象；干预组实行健康教育讲座、社团活动、社会实践、同伴教育及个体化辅导的综合干预，为期一年；对照组为空白对照，不实施任何干预措施。干预后再次调查两组大学生的网络成瘾情况，心理健康情况及应对方式情况；比较两组各项变化情况采取χ2检验、两独立样本t检验，P＜0.05为差别有统计学作用。结果：1.干预后干预组大学生网络成瘾倾向的发生率为4.6%，下降了9.9%，与干预前及对照组相比，差别均有统计学作用（P＜0.01）；网络成瘾的发生率为3.2%，下降了7.7%，差别有统计学作用（P＜0.01），与对照组相比，差别无统计学作用（P＞0.05）。2.干预组学习型上网目的的人数显著高于干预前及对照组（P＜0.01），娱乐型上网目的的人数显著低于干预前及对照组（P＜0.01）。干预组选择网吧上网的人数显著减少（P＜0.01），选择宿舍上网的人数显著增加（P＜0.01）。干预组平均每次上网时间＜2小时的人数显著增加（P＜0.01），4小时以上的人数减少（P＜0.05），与对照组相比，差别有统计学作用（P＜0.05）。3.干预组《中文网络成瘾量表》总分及各因子得分显著低于干预前（P＜0.01），在总分、强迫上网行为、上网戒断反应及网络成瘾耐受性因子得分上显著低于对照组（P＜0.01）。4.干预组SCL–90总分及各因子分显著低于干预前及对照组（P＜0.01）。5.干预后干预组积极应对方式得分显著高于对照组（P＜0.01）；消极应对方式得分显著低于干预前及对照组（P＜0.01）。结论：运用健康推动论述制定以学校为基础的综合干预能有效减少大学生网络成瘾及网络成瘾倾向的发生率，改善网络成瘾症状，改善个体对网络利用的认知，优化网络利用行为，提升心理健康水平，改善消极应对方式。关键词：网络成瘾论文大学生论文干预论文健康推动论文心理健康论文应对方式论文
摘要5-7
Abstract7-9
1 前言9-12
1.1 探讨背景9-11
1.2 探讨作用11-12
2 文献回顾12-26
2.1 网络成瘾的概念12-14
2.2 网络成瘾倾向不足14-15
2.3 网络成瘾的诊断标准15-17
2.4 网络成瘾的影响因素探讨17-20
2.5 网络成瘾的干预探讨20-24
2.6 健康推动论述的效果探讨24-26
3 探讨内容与策略26-32
3.1 探讨内容26
3.2 探讨对象26
3.3 探讨工具26-29
3.4 干预案例29-32
3.5 质量制约32
3.6 数据处理32
4 结果32-42
4.1 网络成瘾及网络成瘾倾向发生率的变化32-34
4.2 干预前后探讨对象网络利用情况的变化34-37
4.3 干预前后探讨对象网络成瘾症状变化37-39
4.4 干预前后探讨对象心理健康情况变化39-40
4.5 干预前后探讨对象应对方式情况变化40-41
4.6 个体化辅导探讨结果41-42
5 讨论42-48
5.1 干预对探讨对象网络成瘾症状、网络成瘾及网络成瘾倾向发生率的影响42-43
5.2 干预对探讨对象网络利用情况的影响43-44
5.3 干预对探讨对象心理健康情况、应对方式的影响44-46
5.4 个体化辅导典型案例浅析46-48
6 结论与展望48-49
6.1 结论48
6.2 探讨的革新点48
6.3 探讨不足与展望48-49
7 参考文献49-55
8 致谢55-56
9 附录56-70
附件 A 一般资料56-58
附件 B 网络成瘾诊断标准58-59
附件 C SCL-90 症状自评量表59-62
附件 D 中文网络成瘾量表62-63
附件 E 特质应对方式问卷（TCSQ）63-64
附件 F 作者介绍64-65
附件 G 综述65-70