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体育课是学生集中学习运动技能和体育锻炼的教学，也是教师和家长最担心的课程。笔者依据体育课程“健康第一”的核心理念，对体育课伤害事故原因进行分析，提出预防对策。
（作者单位：江西省上犹县教育局）
责任编辑：刘林
一、原因分析
(一)教师没有重视安全教育，学生缺乏安全意识
教师思想上麻痹大意，不注意科学的锻炼方法，忽视循序渐进和量力而行的教学原则，急于求成；学生在练习中，对难度较大或不熟悉的动作，信心不足，缺乏勇气，产生畏难和害怕心理，以至于因动作犹豫、过分紧张而造成损伤，或者在做熟悉的动作时，随随便便，疏忽大意。(二)纪律管理不够到位，学生逞强风头过旺
教师不注意强调课堂纪律管理，上课没有威信，不认真带学生做准备活动，而是让学生自己做准备活动；学生在学习过程中，随便跑跑步、做几节操了事，且不管教学内容，忽略了一般准备活动与专项准备活动的区别。久而久之，体育课堂师生都不受纪律约束，自由散漫，课堂教学混乱。(三)教师业务能力偏低，师生防范意识模糊
新课改强调“把课堂还给学生、让教学的主体真正做主”，有些教师却在认识上出现了偏差，曲解新课程理念，故而在教学中对教学设计不够合理。教师“放羊”教学图个轻松，淡化了体育课要树立“健康第一”的指导思想，对学校体育课发生伤害事故没有从教学策略上思考预防对策，忽略了教学过程的许多安全防范细节，最终导致体育教学“安全健康”虚无化现象产生。(四)场地设施隐患较多，安全措施没有落实
器材使用不安全、设施安装不牢固、维修保养无人过问，体育课堂时常出现器械脱钩、吊物坠落、螺钉外露、石头挡路等安全隐患。再者运动场地存在危险障碍而又没有设置安全标志；管理制度只不过是纸上谈兵，管理爱护、检查维修的日常事务细节难以落实到位；受教育经费偏科投入影响，学校舍不得给体育活动多投入经费；资金匮乏、体育运动器材不能添置，产生学校场地小、器材少、学生多的局面，造成上课拥挤、器具紧缺等。这些主客观因素严重抑制了体育课堂中学生的活动空间和锻炼能力。二、对策建议
(一)提高安全意识，注重安全品徳的言传身教
在体育课中进行安全思想和品德教育，有利于学生端正学习态度，遵守课堂纪律，从而消除伤害事故发生的人为因素。例如课堂中不穿硬底鞋、不迟到早退、不接听手机、不随地吐痰、不追打嬉闹等。德育的渗透效果关键在于教师，教师的举止言行、仪表服饰、神态气质，无不作为信息传入学生大脑。在教学过程中，教师应充分利用偶发事件进行思想品德教育。比如篮球比赛中有个别学生摔倒，对方队员将其扶起，教师应及时给予表扬和鼓励；跑步时，后面跟跑的学生把前面的学生，教师要当场批评指正，提高他们的安全意识。(二)加强岗位责任，切实抓好课堂教学纪律管理
学校教育教学离不开常规制度管理，尤其对学生来说，没有规矩，不成方圆，课堂纪律能够对学生的行为起到制约督促作用。大路不走而故意翻越栅栏、踩踏草坪，为抢占球场而发生打架斗殴等事时有发生，教师应有预见性地进行调控和制止，找准源头、抓住典型批评教育，同时要与学生交谈沟通、启发和鼓励，与学生建立一种“同伴型”的平等友好、互助交流关系；教师倾听学生“个人主见”之后，师生之间无隔阂，不产生对立情绪，引导学生主动分析自己“威风行为”的价值观，抑制出风头的错误倾向。(三)设置安全标志，谨防课堂教学混乱“放羊”现象
体育课堂与其他学科的教学环境不同，课堂空间大，干扰因素多；加上学生活泼好动的天性，体育课往往出现混乱无序的状态。没有安全标志摘自：毕业论文结论www.udooo.com
警示，学生注意力和思维活动不集中、魂不守舍。因此，教师必须加强运动技术指导和安全保护工作，对每一项运动技术要领进行科学分析，及时恰当地利用设置安全标志加强引导，使学生懂得锻炼身体和保护身体的方法，自觉遵守安全事项、自愿注意预防意外事故。新课改强调把课堂还给学生，让学生自己做主，这并不等于松手放羊、放任自流，相反的是要求更高，教师对体育课要严密组织管理和严格纪律控制，坚决杜绝教学秩序混乱现象。(四)采取防范措施，排除场地器材设施的危险障碍
当地政府、教育主管部门的重视支持，是排除场地器材设施危险的关键。在城市规划中应考虑学校体育活动场地设施的建设标准；加大政府行政力度，积极筹集体育场地设施安全配套建设基金，依照《实施义务教育必备办学条件基本标准的要求》，每年按一定比例专项拨款，用于更新添置器材和维修保养场地。学校也应逐年有计划购置配备安全的器材用具，指定专人进行日常保管，制定管理条例并加强监督到位，及时派人检查维修，排除场地器材设施的危险障碍。（作者单位：江西省上犹县教育局）
责任编辑：刘林