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小学英语的新教材给我们教师带来了新的教学理念，新的教学理念逐步地灌注到英语的课堂当中，给我们教师和学生带来了新的挑战。小学英语教学的主要途径是课堂教学，目前，小学英语课堂教学中出现了许多低效的现象。因此，实施课堂有效教学，提高小学英语教学质量越来越被广大教师所重视。那怎样提高课堂教学有效性呢？
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。许多学生在英语课堂上，不听讲，走思，是因为他们对英语学习没有兴趣。因此，实施课堂有效教学，进行英语兴趣的培养是第一要务，以此使学生喜欢英语，愿意上英语课。
小学英语课堂最基本的教学内容就是语言知识教学。这需要小学教师有过硬的专业知识和文化素养。教师要时时更新教学理念，透彻专研教材，从听、说、读、写四方面进行有效教学。
提高小学英语课堂教学的有效性，在课前，要把好备课关，优化教学方法和手段。
首先，备教材，全面掌握教学内容，明确教学目标，找出这堂课的教学重难点，找出教学内容与前后教材的关联，用旧知识自然过渡。开阔思路，拓展新知，为下节课的教学铺砖修路。
其次，备学生。在课堂上，学生是主体，要进行有效性教学，分析学生的不同，因材施教。具体问题具体分析，对人对事实施教学，可高质量完成教学任务。
再次就是备教法，每个教学活动的设计要有其明确的目的性。课堂教学目标是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据，所以在制定教学目标时必须明确、具体。
在课堂上，导入是一节课的“序幕”。科学合理的导入能培养学生的兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境。因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间把学生带入最佳的学习状态。科学合理的导入能培养学生兴趣，集中学生的注意力，从而对完成教学任务起到事半功倍的效果。因此教师要巧设导入，先声夺人，用最短的时间把学生带入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法很多，没有固定的模式，要依据不同的教学任务和内容以及学生的年龄和心理，灵活多变地加以运用。我经常采用歌曲式导入法、提问式导入法、简笔画式导入法、多媒体导入法、故事导入法、以旧拓新导入法、游戏式导入法、情境导入法、直接导入法等。总之，导入是教学过程中非常重要的环节。它的成功与否与有效课堂息息相关。
要想提高小学英语课堂教学的有效性，在课堂上，教学方法更要多样化，根据不同的课题选择不同的教学形式。教师要根据不同的课文进行贴切生活的情境教学，如购物、旅游、问路、看病、拜访长辈等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当学生们通过角色扮演进行生活化的交流，成功地做成一件事，他们便会兴高采烈，信心百倍，兴趣倍增，为进行有效的课堂教学铺路搭桥。
另外，简单准确的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。为了创设浓厚的英语学习氛围，为学生提供更多的接触和学习英语的机会，教师在课堂上应尽量使用英语。然而，小学生所掌握
持续反思，也能为有效课堂怎么写作。在课堂教学中，一般能达到预期的教学效果。然而，一些没有预想到的问题有时也会处理不妥。教师对这些问题应及时进行反思回顾，使之成为引为借鉴的教训，在上课时，将这部分内容做合理调整。只有敢于正视自己的不足，吸取教训，才能不断走向有效课堂的成功。
在教学改革的春风中，小学英语教学进行科学时效性的发展刻不容缓。所有英语教师都应该认真钻研其精神，领悟其要领；练就过硬的专业知识，与时俱进；具体问题具体分析，对人对事地进行教学；要求做到适时适度切实可行并富有成效。在这之上，注重课堂的每个小细节的高质量，这样，才能真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量。
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。许多学生在英语课堂上，不听讲，走思，是因为他们对英语学习没有兴趣。因此，实施课堂有效教学，进行英语兴趣的培养是第一要务，以此使学生喜欢英语，愿意上英语课。
小学英语课堂最基本的教学内容就是语言知识教学。这需要小学教师有过硬的专业知识和文化素养。教师要时时更新教学理念，透彻专研教材，从听、说、读、写四方面进行有效教学。
提高小学英语课堂教学的有效性，在课前，要把好备课关，优化教学方法和手段。
首先，备教材，全面掌握教学内容，明确教学目标，找出这堂课的教学重难点，找出教学内容与前后教材的关联，用旧知识自然过渡。开阔思路，拓展新知，为下节课的教学铺砖修路。
其次，备学生。在课堂上，学生是主体，要进行有效性教学，分析学生的不同，因材施教。具体问题具体分析，对人对事实施教学，可高质量完成教学任务。
再次就是备教法，每个教学活动的设计要有其明确的目的性。课堂教学目标是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据，所以在制定教学目标时必须明确、具体。
在课堂上，导入是一节课的“序幕”。科学合理的导入能培养学生的兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境。因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间把学生带入最佳的学习状态。科学合理的导入能培养学生兴趣，集中学生的注意力，从而对完成教学任务起到事半功倍的效果。因此教师要巧设导入，先声夺人，用最短的时间把学生带入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法很多，没有固定的模式，要依据不同的教学任务和内容以及学生的年龄和心理，灵活多变地加以运用。我经常采用歌曲式导入法、提问式导入法、简笔画式导入法、多媒体导入法、故事导入法、以旧拓新导入法、游戏式导入法、情境导入法、直接导入法等。总之，导入是教学过程中非常重要的环节。它的成功与否与有效课堂息息相关。
要想提高小学英语课堂教学的有效性，在课堂上，教学方法更要多样化，根据不同的课题选择不同的教学形式。教师要根据不同的课文进行贴切生活的情境教学，如购物、旅游、问路、看病、拜访长辈等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当学生们通过角色扮演进行生活化的交流，成功地做成一件事，他们便会兴高采烈，信心百倍，兴趣倍增，为进行有效的课堂教学铺路搭桥。
另外，简单准确的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。为了创设浓厚的英语学习氛围，为学生提供更多的接触和学习英语的机会，教师在课堂上应尽量使用英语。然而，小学生所掌握
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的英语语言知识有限，教师应尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解。教师组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语”，为实施有效课堂怎么写作。持续反思，也能为有效课堂怎么写作。在课堂教学中，一般能达到预期的教学效果。然而，一些没有预想到的问题有时也会处理不妥。教师对这些问题应及时进行反思回顾，使之成为引为借鉴的教训，在上课时，将这部分内容做合理调整。只有敢于正视自己的不足，吸取教训，才能不断走向有效课堂的成功。
在教学改革的春风中，小学英语教学进行科学时效性的发展刻不容缓。所有英语教师都应该认真钻研其精神，领悟其要领；练就过硬的专业知识，与时俱进；具体问题具体分析，对人对事地进行教学；要求做到适时适度切实可行并富有成效。在这之上，注重课堂的每个小细节的高质量，这样，才能真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量。