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众所周知，音乐，是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱与奏还是舞与听，都蕴含着人们千丝万缕的情感因素。能够潜移默化地影响人的心灵，特别是对孩子智力的开发，对手脑的配合，对审美的追求，对修养的提高，都有着显著的效果。但孩子又不可能面面俱到，既学声乐又学器乐，既学创作又学舞蹈。因此，怎样才能提高孩子的音乐欣赏水平就显得格外重要。笔者根据教学实际，将平日辅导自己孩子的办法整理如下，供大家商讨。
可以通过生活环节和专门的实践活动进一步培养孩子的节奏感、旋律感、结构感、音色感、速度感、力度感等。用走步和跑步来感受节奏的快慢、同一首歌曲换不同速度来演唱、弹奏不同音区的旋律来感受音的高低等，让孩子感受和理解音乐。音乐欣赏的最终目的是实现孩子对音乐的创造表现，而表现的前提是孩子对音乐的充分感受和理解，在感受音乐特点的过程中孩子会逐步建立起对音乐的表象。家长的作用在于采取适宜的方式与手段，帮助孩子在头脑中构建起音乐的表象。在逐渐熟悉音乐作品的同时，增进孩子对音乐特点的感受与理解。比如：孩子在幼儿园学习完《我的好妈妈》，到家后肯定迫不及待地想表现，这时，家长要郑重其事地聆听孩子演唱，并且给予鼓励、表扬，让他感受爱的温馨与真谛。
可以根据音乐特点选择孩子熟悉的故事或者自编故事，帮助孩子在音乐和角色间建立一定联系，实现孩子对音乐的感受。如欣赏《动物狂欢节》片段时，可以通过故事引导孩子对两种动物进行对比！知道小白兔身体小巧！走起来蹦蹦跳跳，速度快；大象身体庞大，走起路来沉重缓慢。边听可以边让孩子跟着音乐模仿其走路，让孩子通过肢体语言体会音乐的速度和乐器的音色等，进而再引导孩子注意音乐的变化：写小白兔的音乐轻快、活泼、跳跃，在高音区进行。写大象比前面慢！旋律在低音区进行。让孩子创造性地欣赏音乐音乐是一种特殊的艺术，不同的人会赋予音乐不同的意义，孩子更是如此，家长要接受孩子对音乐的任何表现。
还可以将抽象的音乐形象直观地表现于孩子面前，实现音画沟通。例如在欣赏《森林音乐会》时，放录音让孩子闭目想象，然后让孩子根据音乐把听到和想到的东西画出来。由于听得真切，想得奇妙，孩子可能会画出连家长都意想不到的画面，他们会童趣盎然地展示出富有诗意的音乐会场景。卡尔奥尔夫认为：完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。我们应注意随时让孩子在各种环境下体验音乐，理解音乐，活跃他们的音乐思维，培养他们的音乐想象力和创造力，不断感受音乐欣赏活动带来的愉悦，体验自由表达与创造的乐趣。
另外，孩子在睡觉前家长可以适当地给他放些舒缓、悠长的音乐，让他自己随意体会，慢慢进入梦乡。
培养孩子欣赏音乐不是一朝一夕一蹴而就的事情。他的理解能力、辨别能力、审美能力都还处于起步阶段，家长要持之以恒，在给孩子正确引导的同时，要多给孩子提供实践的机会，让他在慢慢学会辨析、学会思考，进而让这种思考成为一种习惯。养成良好的欣赏、学习习惯，孩子的欣赏能力就会与日俱增。
一、正确引导
孩子在成长的过程中，家庭的氛围，家长的教育模式，对孩子的成长影响很大。除孩子的天赋之外，关键在于正确引导。引导的关键在于倾听，它好比一扇明亮的窗户，五光十色、斑驳陆离的信息从这个窗口源源流入。尤其是小孩子，对声音表现出浓厚的兴趣，对音乐更是如此。但是随着年龄的增长、活动范围的扩大、生活经验的丰富，周围可以听到的声音越来越多。如果怎样写毕业论文www.udooo.com
不加以正确引导，孩子会对周围许多美好的声音听而不闻。孩子进入幼儿园后，我们可以从最简单的入手，如让孩子仔细听周围的鸟叫、虫鸣、汽车鸣笛声等；还可以分辨大自然的声音：雷声、雨声及雨水落在草地上、水坑里，分别是什么声音；倾听玩具间相互摩擦的声音、写字绘画发出的声音等。听后告诉孩子这些声音真美妙，即便是轰隆隆的雷声也会让雨更大，小树也会更高兴，因为它们彻底洗了个澡。这样，孩子会日积月累，在体验生活的同时学会欣赏周围的音乐。二、勇于实践
除日常生活外，家长还要有目的的培养、实践。比如当电视里播放《春节序曲》、《金蛇狂舞》、《步步高》、《好日子》等欢快的乐曲时，把孩子叫过来，让他边看电视画面边跟着音乐随意手舞足蹈，高兴时还可以跟着音乐大声附和而歌，哪怕是肆意喊叫也可，即便没有歌词，也没有准确的旋律，但孩子会从中体会到节奏带给他的欢乐；在听到《二泉映月》、《眼泪》、《思念》、《命运》、《坏孩子》等低沉、悲伤的乐曲时，家长可以抚摸他的小手，看着他的眼睛，让他先静下来，在家长的娓娓道来间让他体会长音、小调式、小三和弦甚至是减三和弦带给他的感觉，培养他沉稳、细腻、扎实的性格，让他慢慢学会思考。还有，都说小孩子是夸出来的。当他学会一些儿歌、一些简单的舞蹈动作或是一些简单的乐曲时，家长可以在家里来了朋友、亲人时请他表演，亲人朋友们会诚心诚意地夸奖他并衷心地祝贺他，孩子也会感觉自己很了不起，从而会在人后默默地努力，不断提高自己的音乐素养。但客人来时不要牵强地让孩子表演，因为孩子也会察言观色，表演完了得不到他想要的结果，心里会很失落，以后也会很反感在外人面前展示。所以不能盲目的让孩子表演，不然会适得其反。可以通过生活环节和专门的实践活动进一步培养孩子的节奏感、旋律感、结构感、音色感、速度感、力度感等。用走步和跑步来感受节奏的快慢、同一首歌曲换不同速度来演唱、弹奏不同音区的旋律来感受音的高低等，让孩子感受和理解音乐。音乐欣赏的最终目的是实现孩子对音乐的创造表现，而表现的前提是孩子对音乐的充分感受和理解，在感受音乐特点的过程中孩子会逐步建立起对音乐的表象。家长的作用在于采取适宜的方式与手段，帮助孩子在头脑中构建起音乐的表象。在逐渐熟悉音乐作品的同时，增进孩子对音乐特点的感受与理解。比如：孩子在幼儿园学习完《我的好妈妈》，到家后肯定迫不及待地想表现，这时，家长要郑重其事地聆听孩子演唱，并且给予鼓励、表扬，让他感受爱的温馨与真谛。
可以根据音乐特点选择孩子熟悉的故事或者自编故事，帮助孩子在音乐和角色间建立一定联系，实现孩子对音乐的感受。如欣赏《动物狂欢节》片段时，可以通过故事引导孩子对两种动物进行对比！知道小白兔身体小巧！走起来蹦蹦跳跳，速度快；大象身体庞大，走起路来沉重缓慢。边听可以边让孩子跟着音乐模仿其走路，让孩子通过肢体语言体会音乐的速度和乐器的音色等，进而再引导孩子注意音乐的变化：写小白兔的音乐轻快、活泼、跳跃，在高音区进行。写大象比前面慢！旋律在低音区进行。让孩子创造性地欣赏音乐音乐是一种特殊的艺术，不同的人会赋予音乐不同的意义，孩子更是如此，家长要接受孩子对音乐的任何表现。
还可以将抽象的音乐形象直观地表现于孩子面前，实现音画沟通。例如在欣赏《森林音乐会》时，放录音让孩子闭目想象，然后让孩子根据音乐把听到和想到的东西画出来。由于听得真切，想得奇妙，孩子可能会画出连家长都意想不到的画面，他们会童趣盎然地展示出富有诗意的音乐会场景。卡尔奥尔夫认为：完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。我们应注意随时让孩子在各种环境下体验音乐，理解音乐，活跃他们的音乐思维，培养他们的音乐想象力和创造力，不断感受音乐欣赏活动带来的愉悦，体验自由表达与创造的乐趣。
三、贵在坚持
马云曾说：一时的冲动是不值钱的，要想成功，必须学会坚持。教孩子欣赏音乐，要养成好习惯。这种好习惯的养成，关键在于家长的坚持。培养孩子的欣赏能力，不可能像学生上课那样按部就班，但家长要经常跟孩子合作：比如听单簧管的低音区像不像鸭子叫；看指挥家小泽征尔爷爷指挥乐队时的专注与潇洒；学呼麦歌唱家独特的发声（先让孩子把舌头伸出来，再将舌头朝上卷回去，用舌尖顶住上齿龈发声）；学张帝爷爷即兴创作等。慢慢培养孩子的兴趣，习惯成自然。另外，孩子在睡觉前家长可以适当地给他放些舒缓、悠长的音乐，让他自己随意体会，慢慢进入梦乡。
培养孩子欣赏音乐不是一朝一夕一蹴而就的事情。他的理解能力、辨别能力、审美能力都还处于起步阶段，家长要持之以恒，在给孩子正确引导的同时，要多给孩子提供实践的机会，让他在慢慢学会辨析、学会思考，进而让这种思考成为一种习惯。养成良好的欣赏、学习习惯，孩子的欣赏能力就会与日俱增。