本站原创摘要3-4
Abstract4-5
目录5-7
第1章 绪论7-16
1.1 探讨背景及作用7-8
1.1.1 探讨背景7-8
1.1.2 探讨作用8
1.2 探讨近况8-10
1.3 关键概念解释10-12
1.3.1 高校教师10-11
1.3.2 教育技术培训11
1.3.3 培训效果评估11-12
1.3.4 评估指标系统12
1.4 探讨思路和策略12-16
1.4.1 探讨思路12-13
1.4.2 探讨策略13-16
第2章 高校教师教育技术培训效果评估近况浅析16-23
2.1 国内外高校教育技术培训概况16-20
2.1.1 国外高校教育技术培训概况16-18
2.1.2 国内高校教育技术培训概况18-20
2.2 国内外教师培训效果评估近况20-23
2.2.1 国外教师培训效果评估近况20-21
2.2.2 国内教师培训效果评估近况21-23
第3章 教师培训效果评估论述基础23-30
3.1 培训评估论述23-25
3.1.1 柯式四层次评估论述介绍23-24
3.1.2 柯式四层次评估论述在教师培训评估中的运用24-25
3.2 成人学习论述25-27
3.2.1 成人学习论述介绍25-26
3.2.2 成人学习论述对教师培训的启迪26-27
3.3 培训转化论述27-30
3.3.1 培训转化论述介绍27-28
3.3.2 培训转化论述对教师培训的启迪28-30
第4章 高校教师教育技术培训效果评估指标系统的构建30-56
4.1 高校教师教育技术培训效果评估的目标与原则30-31
4.1.1 高校教师教育技术培训效果评估的目标30
4.1.2 高校教师教育技术培训效果评估的原则30-31
4.2 高校教师教育技术培训效果评估的主体选择及其运作方式31-36
4.2.1 培训效果评估的主体31-32
4.2.2 培训效果评估的运作方式32-34
4.2.3 培训效果评估的策略34-36
4.3 高校教师教育技术培训效果评估指标的选取36-42
4.3.1 培训效果评估指标选取的程序36-37
4.3.2 培训效果评估指标系统的构成37-39
4.3.3 培训效果评估指标系统关键指标的诠释39-42
4.4 高校教师教育技术培训效果评估指标权重的确定42-51
4.4.1 基于层次浅析法的权重确定流程42-43
4.4.2 确定权重的具体计算策略43-45
4.4.3 利用权重计算工具45-51
4.5 运用模糊综合评估法对总体培训效果进行评估51-56
第5章 高校教师教育技术培训效果评估保障系统的构建56-59
5.1 进行培训效果评估的可行性浅析—前提56-57
5.2 调动培训效果评估主体的积极性—基础57
5.3 建立培训效果评估的反馈机制—关键57-58
5.4 改善培训效果评估的规章制度—保证58-59
第6章 总结59-60
6.1 本探讨的主要成果59
6.2 本探讨的不足之处59-60
附录A60-64
附录B64-68
附录C68-74
附录D74-78