关于小学语文小学语文作文教学中学生学习兴趣激发对策中国

摘 要：作文是小学语文教学中的一项重要教学项目，对于提升学生的语言组织能力、自我表达能力以及学生的创新能力都有很大的促进作用，同时也是学生语文素质、综合能力的一个重要反映。做好小学语文作文教学对于学生的当前阶段学习以及未来的发展都有非常重要的影响意义。但是在实际的教学过程在我们发现，很多学生对于作文的态度却比较消极，要么应付要么胡编，几乎没有一定的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，一旦学生对于作文没有了兴趣，那么对于他们的学习是有很大的负面影响的。所以在教学的过程中，教师想要收到良好的教学效果，就需要激发学生的作文学习兴趣，以便能够实现他们的学习自主性，实现教学的有效进行。
关键词：小学；语文；作文；教学；兴趣；引导；策略
1002-7661（2013）25-239-01

一、教师要立足于学生身心特点，激发学生学习兴趣

俗话说“知己知彼百战百胜”，战场上需要如此，教学的过程中也是一样。教师只有对于学生足够的了解，才能够在教学的过程中“有的放矢”、“因地制宜”、有针对性的进行，实现教学的有效进行。特别是在小学时期，正是学生学习兴趣、学习认知、学习习惯形成的关键时期，但是由于学生的知识积累、学习目的不明确，对于学习的认知不足，所以在教学的过程中就需要教师更多的去认识学生的身心特点，以便能够更好的激发他们的学习兴趣，实现教学的有效进行。特别是在作文教学中，教师要认识到作文的本质是要学生表达自己的见解、自己的认知、自己的思想，所以就需要教师对于学生有充分的了解，以便能够恰当的引导。比如我们知道，小学时期的学生想象力比较丰富，正如同《童年》中唱的那样：“没有人知道为什么，太阳总下到山的那一边，没有人能够告诉我，山里面有没有住着神仙……”此时学生们有着丰富的想象力。作文是学生思想、情绪表达的平台，所以在教学的过程中就需要教师能够进行合理的引导，引导他们将想象转化为文字，让他们认识到作文不像想象中的那么难，从而打消他们对于作文的恐惧心理，比如有学生之前很怕写作文，在笔者的引导写，他在看《喜羊羊与灰太狼》之后就自己编写了一个故事，我真为他丰富的想象力折服，在班上表扬了他，这就很好的激发了他对于作文的兴趣，也实现他们对于作文兴趣的提升。

二、教师要立足于学生生活经验，激发学生学习兴趣

在传统的作文教学过程中，教

摘自：学术论文网www.udooo.com

师往往过于注重自身的知识体会以及对于实物的认知、态度，比如面对一件案例，教师得出了什么体会，教师就以此来引导学生进行分析、写作，但是很多时候我们却往往会忽略：我们能够认识到的，学生不一定能够认识到。因为此时的他们生活经验不足，对于事物的认知也就会存在各种片面性，所以我们不能以成人的标准来要求学生，而是应该立足于学生的生活经验，对于他们的文章尽量的看到其闪光点，让他们能够树立起对于作文的信心，激发他们的学习兴趣。作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。实践出真知。我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。

三、教师要立足于学生个性差异，激发学生学习兴趣

俗话说“人生一百，形形色色”，由于家庭背景、生活方式以及个人兴趣爱好的不同，我们补课否认学生之间也存在着各种各样的差距。在教学的过程中需要我们一视同仁，不能戴着有色眼镜看人，但是在作文教学的过程中，笔者认为就需要教师们“区别对待”，立足于学生的个性差异。笔者认为，学生由于学习基础的差异，在学习的过程中如果都用“一刀切”的标准进行要求，那么就很难实现学生的全面发展与协调发展。特别是对于后进生而言，他们学习能力较弱、知识积累有限，想要他们完美的写出一篇作文是比较困难的，而这对于优等生而言就轻而易举了。所以在教学的过程中就需要我们注重学生的个性差异，对于学生进行“分层管理”、“分层要求”，以便能够让他们都能够发挥出自己的最佳能力。另外也要注重对于学生作文创新能力的要求：每个人的生活经验不一样、生活体会不一样，写出来的文章自然也就会各有不同，个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。

四、教师要立足于学生实践运用，激发学生学习兴趣

我们常说“学以致用”，学习的目的就是为了能够更好的指导实践，所以在教学的过程中就需要我们能够注重引导学生进行实践运用，让他们将学习的知识运用到实践中来，既能够提升他们的学习成就感，同时通过实践的运用也能够更好的指导他们对理论知识的运用，可以说是“有百利而无一害”的，所以在教学的过程中就需要教师能够多为学生创设实践的机会，让他们能够将自身学习的知识展现出来，激发他们对于作文的兴趣。比如在日常教学的过程中，教师对于一个新的词汇，就可以引导学生进行造句、写片段，让学生能够对于词汇有全面的认识，这样日积月累下来，就是一笔宝贵的财富。另外教师也可以定期举办作文比赛，通过教师评选、学生等形式让大家都能够将自己的聪明才智表达出来，另外对于学生的表现进行登记、公式，让他们能够看到自己的进步，为学生的作文学习提供多样化的参与形式，激发他们的学习兴趣。
参考文献：
王晓娜.小学语文教学中作文的三维空间.林区教学.2010（2）.
蒲翠苹.培养学生作文兴趣初探.汉中科技.2007（3）.