对于创新创业教育和会计学教育融合发展

摘 要：高等教育要培养学生的创新能力与创业能力，才能为社会培养有用的合格人才。但创新创业能力的培养应该与专业教育紧密结合，才能实现高等教育的目标。本文阐述了创新创业教育的涵义，提出了创新创业教育与会计学专业教育的融合模式。
关键词：创新创业教育；专业教育；融合
1674-7712 （2013） 22-0000-01

一、创新创业教育的涵义

在创新型社会，培养学生的创新能力非常重要。所谓创新教育就是要把创新意识的树立、创新精神的培养、创新思维及创新人格的塑造等创新素质作为教育目的的教育活动。创业教育是指通过相关课程体系的设置，培养学生具有首创精神、创业能力、独立工作能力等综合素质的教育[1]。创业教育与创新教育关系紧密，创新教育应以创业教育为依托，需要学校教育中相关专业知识和能力的融合发挥作用，创业教育是一种基本能力的培养，为创新精神的提升起着奠基石的作用。

二、创新创业教育应与会计学专业教育融合发展

创新创业教育不是单独的教育领域，而是融入专业教育的具体教育领域，只有使创新创业教育与具体的专业教育融为一体，才能达到珠联璧合的教育效果。本文认为，应从以下几方面进行融合教育。

(一)教育理念要融合

会计学专业是属于经济学中微观领域，主要为社会培养具有会计技能的专门人才。其就业去向非常广泛，国家机关管理部门、企事业单位等，当然也可以自主创业。这就意味着在确定教育理念时，要围绕就业创业进行定位，不能一味地认为搞好专业教育就可以了，还要考虑为毕业生提供更广阔的的发展空间，因此在专业教育中要渗透创新创业教育理念，将二者很好地结合起来，达成一致，才能实现会计专业的培养目标，才能适应社会对人才培养的需求。

(二)人才培养目标要融合

不同的高校、不同的专业，其人才培养目标各不相同。就会计学专业而言，不同的高校其人才培养目标也有差别。有的高校以培养应用型会计人才为主，有的高校以培养研究型会计人才为主，还有的高校以培养兼具研究型和应用型的会计人才为目标。普通本科院校多以培养应用型会计人才为目标。虽然各高校会计学专业人才培养目标千差万别，但有很多地方又是相同的，那就是培养学生的较高的专业素质、独立分析理由处理理由的能力以及创新创业能力。这意味着创新创业教育与会计专业人才培养目标达到了默契，实现了融合，为会计专业人才培养进行了科学的定位[2]。

(三)课程体系要融合

当前，在会计专业教育中，主要是以开设公共基础课、专业基础课、会计专业课为主要内容设置课程体系。虽然在培养目标中提出创新创业教育的培养目标定位，但在实际执行时，还有一定的差距。有的高校甚至没有开设与创新创业教育有关的任何课程，有的高校虽然有所体现，但并不充分，创新创业教育课程没有正式列入课程体系，按时上课。有的高校则是以第二课堂形式、专题讲座形式进行的。这些都远远不能代替系统的课程体系的设置所带来的教育效果。因此，在课程体系设置中，应考虑创新创业教育课程与所学专业课程的内容之间的联系，做好课程内容的前后衔接及过渡，区分理论和实践两方面进行课程设置，使学生既有理论认识，又有实践体验，达到理性与感性相结合的效果。

(四)教学内容要融合

会计专业的教学内容当然是以专业知识为主导，比如基础会计、财务会计、成本会计、税务会计、财务管理、审计学等本专业课程，还应设置相关创新创业教育与会计学专业教育的融合发展相关论文由www.udooo.com收集,如需论文查抄袭率.专业课程，比如金融学、企业管理学、货币银行学、财务分析、税法、国际贸易等相关专业课程。在此基础上，考虑在授课过程中结合专业知识渗透创新创业教育内容，将创业教育内容与专业教育内容紧密结合起来。创业教育形式多种多样，其中一种比较受欢迎的是开展大学生模拟创业活动，大学生模拟创业活动的最终成果通过书写制作的作品—— “创业计划书”体现出来，通过对创业计划书内容做可行性分析报告，并经过现场专家提问答辩来完成，虽然比不上《在路上》那么精彩，但一定会对学生起到锻炼的效果。因此，在讲授会计专业课程过程中，注意将专业理论知识的学习与创业活动连接起来，将专业教育内容与创业教育内容融合在一起，可促使学生理论联系实际，激发、调动学生专业学习的兴趣，收到较好的教育教学效果。

(五)考核方案要完善

传统的考核方案主要是对学生文化课程的考核，也即专业课程的考核，对于创新创业教育方面的考核并不多，实行学分制的学校，也只是象征性的很少的学分。要想使创新创业教育真正落到实处，收到预期的效果，不仅包括对学生的考核，还应有对教师的考核，学生和教师共同努力形成合力才能发挥更大的作用。首先要调动好教师的积极性，然后教师才能全身心地投入，调动学生的积极性，积极性有了，才能师生共同努力，交上一份满意的答卷。另外，应考虑采用激励机制，做的好的要有适当奖励，做的不好的，还应有相应处罚，这样效果会更好。总之，通过对考核方案进行完善，以有利于学生发展为标准，采取多元教学评价体系，激发学生的创新欲，就能够达到创新创业教育与专业教育融合的效果。

(六)师资及教学管理要有保障

创新创业教育在师资方面有很高要求，不仅要求教师具有专业理论知识，还应具备实践经验，因此，学校应考虑在充分发挥校内教师理论水平的情况下，还要从校外聘请有经验、有资历、实际从事相关事业的专业人士参与创新创业教育活动。形成以校内师资为主，校外师资为辅的教育格局。校内打造创新的教师队伍，保障学生正常的创新创业教育授课，带领、指导学生进行模拟演练；校外师资主要是聘请创业成功人士来校给学生作专题讲座，对模拟创业演练活动给予相应指导、点评。在师资保障的同时，在教学管理等方面加以保障，制定、完善相关的教学管理规章制度。
总之，创新创业教育与会计学专业教育实现较好的融合，必将为高校应用型人才培养起到一个示范作用，也必将为高校培养社会需要的合格人才做出贡献。
参考文献：
[1]吴泽俊.高校创新创业教育及其启迪[J].南昌工程学院学报，2011（5）.
[2]唐嘉芳.创新创业教育与大学生自身可持续发展[J].教育与职业，2010（29）.