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阐述论数学教育与逻辑思维能力的培养

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论数学教育与逻辑思维能力的培养【摘要】 数学教育是培养逻辑思维能力的有效方式,且学生逻辑思维能力形成的关键时期为初中阶段。在初中阶段的数学教育过程中,应用科学有效的方式对学生逻辑思维能力进行培养,可有效推动学生形成正确、健康的逻辑思维能力,提高学生综合素质能力。
  【关键词】 数学教育 逻辑思维能力 培养
   1674-4772(2014)03-018-01
  在数学知识的学习过程中,对概念进行分类、对定理进行证明、对公式法则进行推导等过程中具需应用到逻辑推理思维。由此可见,数学知识的学习过程实际上也是一个逻辑推理思维的培养和应用过程。培养学生形成良好的逻辑推理思维能力不仅可有效提高数学教学效果,同时还可以提升数学教育的社会价值和作用。
  一、培养逻辑思维能力的重要性
  在日常工作生活中,人们只有掌握了正确的逻辑思维能力,才可对事物进行正确、合理的比较、观察、分析、判断等一系列的活动。数学逻辑思维是人类理性精神产生的主要动力源泉,是人们理性认知世界的根源。逻辑思维能力的培养关系到整体国民素质的提高,其不仅关系到人们学习、工作的成效,更与人们事业的成败有直接的关系。因此,培养逻辑思维能力不仅是数学教育的主要教学目标,更是提高国民素质的必要手段。
  二、在数学教育中培养逻辑思维能力的具体措施
  中学阶段是学生逻辑思维最为活跃的阶段,因此,在这个阶段通过数学教育,对学生逻辑思维能力有效培养,可有效推动学生逻辑思维能力的提高,推动学生形成正确、合理的逻辑思维判断能力。
  (一)在课程编制上注重知识与能力训练同步进行
  在数学课程上,目前的编制体系均以知识的编写为主要内容,能力训练占较小比重。在数学教学过程中,每个课时都会有一个或多个知识点要求,但能力训练要求往往是多个课时才有一个。在这种教学活动中,对学生逻辑思维理论培养较多,而实际训练机会较少,导致学生实际逻辑思维能力无法得到提高。因此,在课程编制上,应该对知识与能力训练的编写进行调整和优化。合理安排知识教学与能力训练教学的分配。教师在进行教学活动过程中,需将能力训练教学付诸实践。教学需正确认识和区分以能力训练为目标的教学活动,以能力完成为目标的教学活动。教学过程中,重视设置和进行以能力训练为目标的教学活动,使学生在学习过程中能真正得到逻辑思维能力的训练,通过不断训练以达到提高逻辑思维能力的最终目的。
  (二)加强对学生进行数学语言记忆及表阐述论数学教育与逻辑思维能力的培养达的训练
  

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