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摘 要 助学金评写作度是高校家庭经济困难学生资助体系的重要组成部分。笔者从当前高校助学金的概况入手，通过分析目前存在的问题，结合笔者所在学校的情况，提出相关意见和建议。
关键字 高校 助学金 评定 思考
贫困学生求学问题已经成为学校和社会各界关注的热点和焦点问题，引起了党和政府的高度重视。2007 年 5 月 13 日，国务院发出《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，决定从 2007 年秋季学期开学起实施，这一政策的出台进一步健全了我国资助困难学生政策体系。6 月，财政部、教育部等有关部门又连续下发了 8 个配套实施办法。建立健全家庭经济困难学生资助体系，使家庭经济困难的学生能够上得起大学，享受公平教育的权利，是继全部免除农村义务教育阶段学生学杂费之后，促进教育公平的又一件大事，具有重大意义。
1、不拿白不拿。面对诸多助学金，部分学生觉得助学金就是给贫困生的，反正是白给的，不拿白不拿，产生强烈的依赖心理，不思进取，坐等其成，出现等、靠、要的消极思想。并且，得到钱后不计划使用或没有用于学习方面。
2、不诚信。在贫困生的认定工作中，由于学生来自不同地区，各地的收人水平存在较大差距，对于贫困生的界定难以形成统一标准，普遍的做法是以学生家庭所在地开具的贫困证明为依据，在认定时由于缺乏严密性和准确性。甚至有些同学为了申请国家励志奖学金，不如实反映家庭情况。
3、心理健康问题。很多经济困难学生由于经济上的困窘，心理上也承受着巨大的精神压力，他们即以弱势群体自居，又怕身边的人瞧不
其次，建立“助学金评定流程图”，并将其公示给学生。这样学生不仅可以了解助学金的具体评定程序，更有利于学生及时监督助学金的评定工作。同时，通过建立不同级别评定小组（包括书院评定小组、年级评定小组、班级评定小组）的共同监督，使得助学金的评定工作更加公开化、透明化。
（作者单位：西安交通大学）
参考文献：
邢鹏飞.试析高校贫困生认定工作的难点与对策[J].中国成人教育.2009（23）.
张大卫.国家奖助学金评定工作中存在的问题及对策[J].淮南师范学院学报.2010（12）.
[3]陆汉梓，黄道宏.高校奖助学金机制的育人功能[J]. 牡丹江大学学报.2011（6）.
[4]包敖敦其木格.基于高校经济资助工作的大学生感恩教育研究[J]. 中国地质教育.2010（2）.
[5]应金萍.加强高校感恩教育与约束机制建设[J].当代青年研究.2008（6）.
[6]许婕，杨波.论感恩教育的时代性[J].黑龙江高教研究.2009（2）.
[7]王伟忠."爱心文化"在高校贫困生资助工作中的作用[J] .教育探索.2009（6）.
[8]李光富.大学生感恩意识培养研究[J].科教文汇. 2011（3）.
[9]王敏，石敬敏，毛广.我国高校贫困生认定工作中存在的主要问题及对策[J].管理学刊.2010（6）.
关键字 高校 助学金 评定 思考
一、我国高校助学金工作概况
随着全国高校扩招，在校生规模的不断扩大，经济困难学生的人数也在逐年增加，特别是我校地处西北地区，大多数学生来自偏远地区，家庭经济困难的学生较多。贫困学生求学问题已经成为学校和社会各界关注的热点和焦点问题，引起了党和政府的高度重视。2007 年 5 月 13 日，国务院发出《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，决定从 2007 年秋季学期开学起实施，这一政策的出台进一步健全了我国资助困难学生政策体系。6 月，财政部、教育部等有关部门又连续下发了 8 个配套实施办法。建立健全家庭经济困难学生资助体系，使家庭经济困难的学生能够上得起大学，享受公平教育的权利，是继全部免除农村义务教育阶段学生学杂费之后，促进教育公平的又一件大事，具有重大意义。
二、助学金评定工作中存在的问题
建立助学金政策的目的是帮助和勉励家庭贫困学生顺利完成学业，从而保证贫困生受教育权利。但是目前，对贫困生的经济帮扶力度加大，而对他们的思想教育问题却没有相应加强，学生资助工作中普遍存在“重资助轻教育”的现象。以致受助学生的责任意识和感恩意识普遍淡薄，对社会的关怀表现得比较冷漠，部分受助学生甚至把国家、社会的帮扶看成理所当然的事情，从而形成了依赖心理，在资助工作中出现了很多不良现象。1、不拿白不拿。面对诸多助学金，部分学生觉得助学金就是给贫困生的，反正是白给的，不拿白不拿，产生强烈的依赖心理，不思进取，坐等其成，出现等、靠、要的消极思想。并且，得到钱后不计划使用或没有用于学习方面。
2、不诚信。在贫困生的认定工作中，由于学生来自不同地区，各地的收人水平存在较大差距，对于贫困生的界定难以形成统一标准，普遍的做法是以学生家庭所在地开具的贫困证明为依据，在认定时由于缺乏严密性和准确性。甚至有些同学为了申请国家励志奖学金，不如实反映家庭情况。
3、心理健康问题。很多经济困难学生由于经济上的困窘，心理上也承受着巨大的精神压力，他们即以弱势群体自居，又怕身边的人瞧不
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起，随之会产生挫折感、自卑感、失落、严重的依赖心理、仇富、自我封闭等一系列心理问题。如果不及时关注家庭经济困难学生的心理状况，将不利于学生的健康成长与成才。三、完善助学金评定工作的建议
为了在坚持“公平、公正、公开”原则的基础上，最大程度的帮助品学兼优、家庭经济困难的学生顺利完成学业，并培养他们的感恩回报意识，我们必须采取一系列措施。1、规范奖助学金评审工作制度。
首先，建立贫困生档案。完善与创新贫困生认定途径是目前高校贫困生资助体系工作的重点之一，要做到“全、准、快”。以笔者所在单位为例，在新生入校之初，便建立贫困生档案，对学生所递交的证明材料要严格审核，并与平时表现对比。这份贫困生档案不仅有全院贫困生基本情况汇总信息，更有每一位贫困学生的贫困证明，这些信息将随着情况的变化随时进行更新，这将是做好助学金评定工作的基础。之所以在新生入校之初就建立贫困生档案，主要是考虑到新生对学校的各项评定工作都不是很了解，所提供的资料大多是真实可靠的，以确保学生所提供的材料的真实性。其次，建立“助学金评定流程图”，并将其公示给学生。这样学生不仅可以了解助学金的具体评定程序，更有利于学生及时监督助学金的评定工作。同时，通过建立不同级别评定小组（包括书院评定小组、年级评定小组、班级评定小组）的共同监督，使得助学金的评定工作更加公开化、透明化。
2、增强受助学生的感恩意识。
由于目前对于获得助学金的同学没有一个完善的考核机制和约束机制。笔者建议助学金评定部门积极组织受助学生参与校内外各项公益劳动，如周边环境卫生、公共设施临时值班等，希望以此来培养学生感恩社会、回馈社会的意识。3、关注贫困生心理健康教育问题。
由于贫困生大多来自农村、性格大多比较内向、不愿与人沟通。学校应积极组织受助学生进行交流，如建立相关助学金社团，积极组织课外活动等，以此引导贫困大学生摆脱自卑心理阴影，勇敢面对生活，树立起积极向上的世界观、人生观、价值观，以完全实现“精神脱贫”，培养健康心理与健全人格。四、分析与启示
当今社会需要的是综合型人才，学校为贫困生提供各项助学金，不仅是要解决学生的经济困难，以保证其顺利完成学业，还要使其在获得助学金的过程中，学会如何互相关心、如何维权，更要培养其感恩社会、回报社会的意识。（作者单位：西安交通大学）
参考文献：
邢鹏飞.试析高校贫困生认定工作的难点与对策[J].中国成人教育.2009（23）.
张大卫.国家奖助学金评定工作中存在的问题及对策[J].淮南师范学院学报.2010（12）.
[3]陆汉梓，黄道宏.高校奖助学金机制的育人功能[J]. 牡丹江大学学报.2011（6）.
[4]包敖敦其木格.基于高校经济资助工作的大学生感恩教育研究[J]. 中国地质教育.2010（2）.
[5]应金萍.加强高校感恩教育与约束机制建设[J].当代青年研究.2008（6）.
[6]许婕，杨波.论感恩教育的时代性[J].黑龙江高教研究.2009（2）.
[7]王伟忠."爱心文化"在高校贫困生资助工作中的作用[J] .教育探索.2009（6）.
[8]李光富.大学生感恩意识培养研究[J].科教文汇. 2011（3）.
[9]王敏，石敬敏，毛广.我国高校贫困生认定工作中存在的主要问题及对策[J].管理学刊.2010（6）.