对于做一个做一个快乐、幸福职校班主任

有人说做班主任难，做职校班主任更难，原因在于职校生的文化素质普遍较差，这给班主任管理造成很大的困难。回首这几年的班主任工作经历，用白岩松的一句话可以表达我的感受那就是“痛并快乐着！”刚开始做班主任的时候，在学生面前，我手足无措过，哑口无言过，甚至无数次流过眼泪。有人曾这样形容过班主任这个工作：用一个字形容累。用两个字形容很累，用三个字形容非常累。经过几年的摸爬滚打，如今我的班主任工作可以说是快乐的，幸福的，惬意的。那么怎么能做到快乐、幸福、惬意？概括起来就是一句话：教师主导、学生主体的自我管理！但如何能让学生实现有效的“自我管理”？我主要是从这三个方面来做的。

一、开展活动，增强班级凝聚力，播种快乐

俗话说：麻雀虽小，肝胆俱全。一个班级虽然只有几十人，但来自不同的家庭，有着不同的背景，不同的影响形成了学生很大的差异性。要想把这些孩子凝聚在一起，就要让他们做有意思的群体活动。
前苏联心理学家彼得洛夫斯基认为：“群体从产生到形成为理论上的共同体要经过一个长期的过程，其中最重要的内容就是群体凝聚力的发展。当群体共同活动中所产生的价值规范为成员们所逐渐接受时，群体就会变得更加团结、整合，全体本身也发生变化，最后形成为集体。”“群体的共同活动是群体的主要整合因素，群体的形成和发展过程本身也就是这一群体日益团结的过程。但是，这种团结绝不仅是建立在群体的情绪吸引的基础上，而是以群体成员越来越多地参加共同活动的过程为基础的。”对于一个新的班集体而言，第一个群体活动就是共建良好的班级文化氛围。比如给自己的班级起个名字，创造自己的班歌、班旗、班级口号、班级主题等等。怎么时髦，怎么好听，学生喜欢什么就用什么，可以说极大限度的发挥了学生自我管理的能力，班级的所有都有学生自己说了算。当然作为班主任要引导学生得为这个名字找到理由依据，以及后面搞什么活动来支撑这个名字。

二、无为而治，构建有为班级，收获惬意

很多班主任包括曾经的我之所以觉得累，就是因为我管的太多，而且还没有效果。我们班主任要在尊重学生身心发展规律的基础上，应尽量避免任何干扰学生发展的行为，最充分给与学生以发展的空间和时间，唤醒学生的主体意识，创造条件，引导学生开展自我管理，以实现学生作为，避免班主任的发展的最多样性和最大可能性。简言之，就是要班主任的不作为求得学生的作为，避免班主任的作为而导致学生的“无为”。

1.组建得力的班干部队伍

有人说班干部可以采取值日生制度，每人轮流，这样可以调动每个人的积极性。对于这种方式，我个人是不大认可的，首先我们得承认，一个国家不是每个人都有能力当上总统，一个班级也不例外，并不是每个同学都适合站在班级干部的管理职位上来，如果以班级为试验品，让每个人都来试试，我认为这是对班级同学的不负责。在我看来一个班级需要一支得力的班干部，这样的班干部还必须通过竞争上岗的方式来获得，即能者上。所以新学期的第一堂班会课我都是竞选班干部，然后选举，由同学自我推荐，自己选举出班级干部。
班级的干部确定，班主任完全可以放手给她们管理班级的各项事务。班委帮助班主任管理班级，那么班主任要积极创造机会让班级干部得到成长，把班级干部培养成校园明星。班主任要积极关注学校举行的一切活动，为自己的班级干部争取成长的机会。

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可以主动跟学校申请：你们需要主持人吗？我们班的谁谁不错。你们需要怎么写作吗？我们班的谁谁能干？你们需要学生发言吗？我们班的谁谁普通话不错……这样班级的一批干部就会率先走出班级，成为校园明星。成为校园明星的她们自然也就更乐于把班级的事务管理好。当第一批班级干部慢慢参与了学校事务的管理，势必会影响和带动班级的下一批干部和部分同学。
这是班级干部对班级的有为管理，班主任还要积极利用另外一个有价值的群体，来达到我们的无为而治。那就是学姐学长们的经验教训。
我们知道，老师的谆谆教导，父母的苦口婆心，很多时候跟不上同龄孩子的只言片语，就能改变学生的思想或者态度，因此在班级管理上我们要分认识并利用这一点来教育和管理自己班级的孩子。班会课上班主任根据班级学生的思想动态可以邀请高年级的同学或者是已经毕业的学生来替我召开班会。

2.加强自身修养，赢得学生尊敬

教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。所以，教师应不断提高自身的修养，严于律己，品德高尚，博学多才，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。作为班主任要做到平等相待每一位同学，知识广博，要热爱学生，真情投入，要有教育学、心理学的知识修养，要有高度的语言修养，要有较强的组织能力，要多才多艺，观念紧跟时怎么发表展。班主任只有努力加强自身的修养，才能赢得学生的尊敬，才能更好的引导学生。
班主任有所为，有所不为。班级事务千头万绪，永远有做不完的事。我们要学会无为而治。

三、激发个性，创造明星班级，成就幸福

职业学校的学生我们不能再用中学的学习目标来要求他，我们可以根据学生的学习的专业特点开展特色活动。班级活动我们可以向其他班级公开，不要把活动局限于自己的班级体；我们还可以主动与别的班级共建友好班级，与友好班级联谊、竞赛等，还可以走出校园，参加社会的公益活动。这样不仅锻炼了学生的能力，还可以扩大班级在校内的影响，成为明星班级。明星属于公众人物，一言一行自然与老百姓不一样，处处要成为别人的楷模。明星班级也不例外，当一个班级经常受到别的班级或者学校领导的关注，班级的同学也必然会处处注意自己的言行。所谓外在的规章制度此时已经内化为学生的自觉行为，班主任的班级管理转为了学生的自我管理。
当班主任实现了“教师主导、学生主体的自我管理”，班主任工作也就不再是辛苦的工作，班主任就能体验到快乐、幸福了！
【参考文献】
苏霍姆林斯基.《给教师的100 条建议》，天津人民出版社，1981.
魏书生.《班主任工作漫谈》，文化艺术出版社.
[3] 李镇西.《做最好的班主任》，漓江出版社，2008.4.
（作者单位：江苏淮安市淮阴区教师进修学校）