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摘要：培养小学生对信息的搜集和整理能力，对中高年级学生尤为重要。新课程理念下的新课堂，师生形成一个真正的“学习共同体”，学生和学生之间，教师和学生之间的互动交流，在课堂上将会因资料拓展有用而精彩。
教材分析《居里夫人的三克镭》讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，向世人展示了居里夫人作为一个科学家的伟大人格。这是居里夫人向人类贡献镭的同时，作出的另一种贡献
设计思路：
1.《三克镭》这篇文章是九年义务教育五年制小学语文第十册教材第三单元的一篇精读文章。本单元的训练重点是注意搜集有关资料。在阅读前收集资料，可为理解课文做准备；在阅读后收集资料，可使学习活动进一步扩展。
师：课前预习，同学们已经了解了课文的主要内容，你认为搜集哪些资料更能帮助你学好课文？
生：我认为应该搜集有关居里夫人的事迹以及介绍镭的性质、特点、作用等相关资料，这些资料有利于我们更深入地理解课文。
师：那么你们课前搜集到这些资料了吗？
生：我知道居里夫人是法国物理学家、化学家。原籍波兰。她非常热爱自己的国家。
生：我知道居里夫妇共同研究放射性现象，在1903年发现了放射几天元素镭，后来又发现了另一种放射性元素钋。
生：居里夫人曾两度荣获诺贝尔奖，被誉为20世纪最杰出的女科学家。
生：我了解到镭元素是一种放射性物质，银白色，有光泽，质软。医学上用镭来治疗癌症和皮肤病。
师：你对“镭”的了解真清楚。能把你获取资料的途径跟大家交流一下吗？
生：我在百度网页里查到有关居里夫人发现并提炼镭的过程以及镭的特点和作用。
生：我们还可以在图书室“名人档案”栏，了解居里夫人。
师：是啊！我们搜集资料的方法有很多，最常见的是通过书报杂志查阅资料，还可以上网或查阅字、词典。字典和词典不仅在我们不理解词语的意思时可以运用，有时也可以从这里获取要查找的资料。大家在搜集资料的时候，可别遗忘了它们！
生：居里夫人拥有的第一克镭是自己提炼的，第二克镭是美国公众捐献的，第三克镭是美国公众再次捐赠。
生（质疑）：第二克镭用于科学研究，第三克镭用于镭研究院。居里夫人提炼的第一克镭用于何处，我没有在文中找到。我想，居里夫人发现了镭，又掌握了镭的提纯方法，她怎么会没有镭来做实验呢？（生一脸茫然不解）
师：学贵有疑，这说明你已经把书读进去了。是啊，以镭巨大的作用和在当时那极高的，居里夫人拥有专利，应该是财源滚滚，富甲一方。事实是不是这样呢？默读第二自然段，看看居里夫人是怎么做的，又是怎么说的？
生：居里夫人放弃了专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。
师：“放弃”和“保留”，所产生的结果一样吗？“放弃专利”就意味着放弃什么？透过“毫无保留”这个词，我们又读懂了居里夫人怎样的内心？
生：我知道“毫无保留”的意思是一点儿都不留下，她公布镭的提纯方法是因为她觉得镭是属于全人类的，她发现了镭，是想让镭造福全人类。
师：我们听听居里夫人是怎么说的。（出示：居里夫人异常平淡地说：“镭是属于全人类的，我们不应该因镭而致富。”）放弃财富，你觉得平淡吗？
师：老师也和同学们一样，注意到了居里夫人异常简陋的实验室，也了解到居里夫妇为了掌握提炼镭的方法付出了常人难以想象的艰辛。此时，我们再读居里夫人异常平淡的话语，我们透过她的内心，知道她看淡的是什么，看重的是什么？
生：她看淡的是财富，看重的是镭带给人类的幸福。
师：居里夫人拥有的第一克镭来之不易。那么她把这珍贵的第一克镭又用在何处？（补充资料）1906年，居里夫人的丈夫意外去世，这对居里夫人来说打击实在是太大了，她不光失去的是相濡以沫的伴侣，更是志同道合的研究者。居里夫人上要赡养老人，下要抚育幼儿，又要投入大量资金从事她挚爱的科学事业，其生活的艰辛可想而知。就是在这样的情况下，居里夫人把她拥有的第一克镭捐给了她所在的镭研究室，用于镭的用途研究。
生：（再读居里夫人异常平淡的话）我觉得居里夫人的伟大不仅表现在她对科学的巨大贡献，更重要的是她的人格魅力对他人的影响。
生：我最感动的是她为人类创造财富，却不为自己所用。这正是她人格魅力最闪光的地方。
生：我觉得居里夫人就是她在文中提到的“梦想者”，她无论遇到多大困难，都没有放弃她热爱的科学事业。她把事业看得高于一切，她从来没有想到自己。她是一个大公无私的人。
生：我觉得正是有了这些醉心于科学事业，没有想到自身利益的这些人才有了我们人类今天的进步。
师：你的见解让人钦佩。是啊，我们国家也正是有了许多醉心于科学事业，大公无私的人，才推动了我国的国防、农业、航天事业的飞速发展。（课件补充几位著名科学家潜心研究的文字介绍）
生：去年“杂交水稻之父”袁隆平还来到了我们信阳，你若不注意，还以为那头戴草帽，挽起裤腿，走在田间地头的是一位普通老农呢。为了解决世界人口的吃饭问题，袁隆平爷爷的精神值得我们学习。（表情严肃，钦佩之情流露在字里行间。）
师：居里夫人以她醉心于科学事业的奉献精神和她大公无私的人格魅力不知感动了多少人，也不知激励了多少人。在今天，还有无数的人正沿着居里夫人的梦想，开创着新的世纪神话。
教学反思：
1.搜集和处理信息能力的培养也应做到因材施教。在初入教材时，教师首先抓住了“搜集资料方法”的训练点，以整体感知课文主要内容为铺垫，在此基础上提出“你认为应该搜集哪些资料才能更好地理解人物。”这一问题。让学生知道搜集资料的步骤，又为教学需要框定了范围。节约了时间，提高了课堂效率。教师在搜集和处理信息上所表现的严谨治学态度，能够潜移默化地影响学生一生。
2.《新课程标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，……同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因而，我们要让学生自己珍视对教材、对问题的体验、理解的独特感受，使课堂涌动着生命力的火花。因此我们要激活学生的思维，引导学生多角度地、有创意地去阅读。如在教学第五个环节“回顾全文，从阅读的内容想开去”中，我让孩子们反复认真读居里夫人自传中的一段话，引导他们从“阅读具体段落的内容”“结合身边的生活实例”“运用课外收集的资料”等角度去想开，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都想参与，也都说得非常精彩。 这使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。
3.教师在课堂教学中应尽可能的预设课堂上所出现的“生成点”，才能点燃学生的探究兴趣，让学生学得有趣，学得有意，学有所得。
教材分析《居里夫人的三克镭》讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，向世人展示了居里夫人作为一个科学家的伟大人格。这是居里夫人向人类贡献镭的同时，作出的另一种贡献
摘自：学士论文www.udooo.com
。要想让课文中有限的文字去打动学生，感受到居里夫人伟大的人格魅力，是不容易做到的。文中对居里夫人拥有第一克镭所付出的常人难以想象的体力和脑力劳动几乎没有介绍。她是在怎样的情况下，把自己拥有的第一克镭捐给她所在的镭研究院，文中也没有相关介绍。在这种情况下，培养学生对资料的搜集和处理能力就显得尤为重要。设计思路：
1.《三克镭》这篇文章是九年义务教育五年制小学语文第十册教材第三单元的一篇精读文章。本单元的训练重点是注意搜集有关资料。在阅读前收集资料，可为理解课文做准备；在阅读后收集资料，可使学习活动进一步扩展。
2.提高学生质疑、解疑的能力，逐步养成搜集资料的习惯。
3.理解居里夫人对待镭的态度及她对科学的献身精神，感悟居里夫人伟大的人格。
教学过程：一、导入新课，认识居里夫人
(一)创设情境，走近居里夫人
师：同学们，在我们的成长历程中，会认识、熟悉很多人，有些人会让我们记忆深刻，他们用自己的言行影响着我们，也激励着我们。今天我们就走近这样一位伟大的女性，她的名字叫：居里夫人（板书）。(二)资源分享，认识居里夫人
（同学们把自己课前收集到的有关镭和居里夫人的资料在全班做交流。老师结合学生的资料交流情况给予评价。着重指导学生收集交流资料的方法，使学生逐步养成收集资料的习惯。）师：课前预习，同学们已经了解了课文的主要内容，你认为搜集哪些资料更能帮助你学好课文？
生：我认为应该搜集有关居里夫人的事迹以及介绍镭的性质、特点、作用等相关资料，这些资料有利于我们更深入地理解课文。
师：那么你们课前搜集到这些资料了吗？
生：我知道居里夫人是法国物理学家、化学家。原籍波兰。她非常热爱自己的国家。
生：我知道居里夫妇共同研究放射性现象，在1903年发现了放射几天元素镭，后来又发现了另一种放射性元素钋。
生：居里夫人曾两度荣获诺贝尔奖，被誉为20世纪最杰出的女科学家。
生：我了解到镭元素是一种放射性物质，银白色，有光泽，质软。医学上用镭来治疗癌症和皮肤病。
师：你对“镭”的了解真清楚。能把你获取资料的途径跟大家交流一下吗？
生：我在百度网页里查到有关居里夫人发现并提炼镭的过程以及镭的特点和作用。
生：我们还可以在图书室“名人档案”栏，了解居里夫人。
师：是啊！我们搜集资料的方法有很多，最常见的是通过书报杂志查阅资料，还可以上网或查阅字、词典。字典和词典不仅在我们不理解词语的意思时可以运用，有时也可以从这里获取要查找的资料。大家在搜集资料的时候，可别遗忘了它们！
二、解读文本，走进居里夫人，感受她人格魅力
师（过渡）：居里夫人一生曾拥有过三克镭。那么这三克镭是怎么来的，又用在何处？请同学们走进课文，把自己的发现做上记号。生：居里夫人拥有的第一克镭是自己提炼的，第二克镭是美国公众捐献的，第三克镭是美国公众再次捐赠。
生（质疑）：第二克镭用于科学研究，第三克镭用于镭研究院。居里夫人提炼的第一克镭用于何处，我没有在文中找到。我想，居里夫人发现了镭，又掌握了镭的提纯方法，她怎么会没有镭来做实验呢？（生一脸茫然不解）
师：学贵有疑，这说明你已经把书读进去了。是啊，以镭巨大的作用和在当时那极高的，居里夫人拥有专利，应该是财源滚滚，富甲一方。事实是不是这样呢？默读第二自然段，看看居里夫人是怎么做的，又是怎么说的？
生：居里夫人放弃了专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。
师：“放弃”和“保留”，所产生的结果一样吗？“放弃专利”就意味着放弃什么？透过“毫无保留”这个词，我们又读懂了居里夫人怎样的内心？
生：我知道“毫无保留”的意思是一点儿都不留下，她公布镭的提纯方法是因为她觉得镭是属于全人类的，她发现了镭，是想让镭造福全人类。
师：我们听听居里夫人是怎么说的。（出示：居里夫人异常平淡地说：“镭是属于全人类的，我们不应该因镭而致富。”）放弃财富，你觉得平淡吗？
师：老师也和同学们一样，注意到了居里夫人异常简陋的实验室，也了解到居里夫妇为了掌握提炼镭的方法付出了常人难以想象的艰辛。此时，我们再读居里夫人异常平淡的话语，我们透过她的内心，知道她看淡的是什么，看重的是什么？
生：她看淡的是财富，看重的是镭带给人类的幸福。
师：居里夫人拥有的第一克镭来之不易。那么她把这珍贵的第一克镭又用在何处？（补充资料）1906年，居里夫人的丈夫意外去世，这对居里夫人来说打击实在是太大了，她不光失去的是相濡以沫的伴侣，更是志同道合的研究者。居里夫人上要赡养老人，下要抚育幼儿，又要投入大量资金从事她挚爱的科学事业，其生活的艰辛可想而知。就是在这样的情况下，居里夫人把她拥有的第一克镭捐给了她所在的镭研究室，用于镭的用途研究。
生：（再读居里夫人异常平淡的话）我觉得居里夫人的伟大不仅表现在她对科学的巨大贡献，更重要的是她的人格魅力对他人的影响。
生：我最感动的是她为人类创造财富，却不为自己所用。这正是她人格魅力最闪光的地方。
三、拓展文本，升华主题
师：请同学们细细品读居里夫人在自传中的一段话。透过这段话，你读懂了什么？生：我觉得居里夫人就是她在文中提到的“梦想者”，她无论遇到多大困难，都没有放弃她热爱的科学事业。她把事业看得高于一切，她从来没有想到自己。她是一个大公无私的人。
生：我觉得正是有了这些醉心于科学事业，没有想到自身利益的这些人才有了我们人类今天的进步。
师：你的见解让人钦佩。是啊，我们国家也正是有了许多醉心于科学事业，大公无私的人，才推动了我国的国防、农业、航天事业的飞速发展。（课件补充几位著名科学家潜心研究的文字介绍）
生：去年“杂交水稻之父”袁隆平还来到了我们信阳，你若不注意，还以为那头戴草帽，挽起裤腿，走在田间地头的是一位普通老农呢。为了解决世界人口的吃饭问题，袁隆平爷爷的精神值得我们学习。（表情严肃，钦佩之情流露在字里行间。）
师：居里夫人以她醉心于科学事业的奉献精神和她大公无私的人格魅力不知感动了多少人，也不知激励了多少人。在今天，还有无数的人正沿着居里夫人的梦想，开创着新的世纪神话。
教学反思：
1.搜集和处理信息能力的培养也应做到因材施教。在初入教材时，教师首先抓住了“搜集资料方法”的训练点，以整体感知课文主要内容为铺垫，在此基础上提出“你认为应该搜集哪些资料才能更好地理解人物。”这一问题。让学生知道搜集资料的步骤，又为教学需要框定了范围。节约了时间，提高了课堂效率。教师在搜集和处理信息上所表现的严谨治学态度，能够潜移默化地影响学生一生。
2.《新课程标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，……同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因而，我们要让学生自己珍视对教材、对问题的体验、理解的独特感受，使课堂涌动着生命力的火花。因此我们要激活学生的思维，引导学生多角度地、有创意地去阅读。如在教学第五个环节“回顾全文，从阅读的内容想开去”中，我让孩子们反复认真读居里夫人自传中的一段话，引导他们从“阅读具体段落的内容”“结合身边的生活实例”“运用课外收集的资料”等角度去想开，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都想参与，也都说得非常精彩。 这使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。
3.教师在课堂教学中应尽可能的预设课堂上所出现的“生成点”，才能点燃学生的探究兴趣，让学生学得有趣，学得有意，学有所得。