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生物课堂应用多媒体技术，不仅提高学习效率，还培养学生的思维创新能力和实践能力。多媒体技术如何在生物课堂中应用得恰到好处、在教学中有哪些作用、如何使多媒体技术与生物课堂紧密整合，是我们新一代的年轻教师应该考虑的。
多媒体技术 中学生物课堂 生本教育
多媒体技术作为一种高科技的新型的技术，应用于教学中，大大提高了教师教学的水平，使学生上课时更形象，尤其是较抽象的问题，使用多媒体技术学生会一目了然，清晰准确地掌握知识，对各个学科的课堂教学都有至关重要的作用。同样道理，生物课堂应用多媒体技术，不仅提高学习效率，还培养学生的思维创新能力和实践能力。多媒体技术走入课堂是时代的必然，是人类进入信息时代的标志，是信息时代优质课堂的又一次巨大的飞跃。
那么，多媒体技术如何在生物课堂中应用的恰到好处，在教学中有哪些作用，如何使多媒体技术与生物课堂紧密整合，是我们新一代的年轻教师应该考虑的。我主要与同学科的老师进行交流，包括年龄大的有经验的老师，并与学生交谈，发现他们和我的想法如出一辙，都认为多媒体技术应用于课堂教学中更方便学生的学习，而且弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，促进学生学习观念的转变，培养学生具备一定的信息素养。适应时代的发展，生物教师就必须掌握好这门技术，使这门技术应用于课堂中。
信息时代带给人一种快捷、方便的感觉，生活在这个时代的人们就必须熟练掌握信息技术，多媒体技术。因为多媒体技术与各个方面息息相关。在这里主要谈谈多媒体技术与生物课堂的应用关系。国家早就强调出“信息技术与其他学科的整合”，从根本上改变传统教与学以及相应的学习目标、方法和评价手段，生物课堂应用应用多媒体技术，将以往的生物课堂变得更先进，应生物课堂教学的效果产生了一次巨大的飞跃。使学生学习观念发生改变，培养学生“自主、合作、探究”的教学理念。
生物学是一门生命科学的学科，在学科教学中强调直观性，而传统教学手段如挂图、幻灯已很陈旧、不新颖，学生观看的效果也不好。现在不一样了，多媒体大屏幕进入课堂，使用视频、动画、Word等手段可以产生非常高级的效果，从而激发学生的求知。如“染色体是由DNA和蛋白质组
网上杜郎口中学的生本教育很成功，在看完他们的生物课堂教学的视频后，吸取他们的经验，也在自己的课堂中进行生本教育，在学习新课的过程中，让学生自己动手实验、操作，结合课件进行自学，并通过小组学习的带动，进一步理解，真正做到了让学生自主学习。在生本课与多媒体课件整合的课堂中，教师可充当一位引导者、合作者和“课件放映员”，象在讲授“生物进化的历程”那一节课时，我采用了让学生讲课、小组合作探究学习，我只是充当了一个“课件放映员”的角色。这种课堂，能让学生在自己动手、自主学习的过程中，配合着课件，使学习的效率提高，增强生物课堂的有效性。用多媒体动画或视频演示，使学生的体验科学操作探究过程，从而培养学生科学的思维方法和研究方法，有利于提高学生的整体科学素养。如细菌、病毒等微生物的结构比较抽象，光看图不是很明显，可以采用动画的形式，这样就把这些微生物的空间造型真实的表现出来。起到不可估量的作用。
总之，在生物课堂中应用多媒体技术是时怎么发表展的结果，它带给我们无尽的方便与享受，是我们的生物课堂更加科学化、现代化、先进化。因为它的产生与兴起，使现在的学生更加快乐的学习，使学生们成为幸福的一代学生。
参考文献：
\[1\]孙杰.信息技术课程整合.北京大学出版社，2002.
\[2\]袁振国.教育新理念.教育科学出版社，2002.
多媒体技术 中学生物课堂 生本教育
多媒体技术作为一种高科技的新型的技术，应用于教学中，大大提高了教师教学的水平，使学生上课时更形象，尤其是较抽象的问题，使用多媒体技术学生会一目了然，清晰准确地掌握知识，对各个学科的课堂教学都有至关重要的作用。同样道理，生物课堂应用多媒体技术，不仅提高学习效率，还培养学生的思维创新能力和实践能力。多媒体技术走入课堂是时代的必然，是人类进入信息时代的标志，是信息时代优质课堂的又一次巨大的飞跃。
那么，多媒体技术如何在生物课堂中应用的恰到好处，在教学中有哪些作用，如何使多媒体技术与生物课堂紧密整合，是我们新一代的年轻教师应该考虑的。我主要与同学科的老师进行交流，包括年龄大的有经验的老师，并与学生交谈，发现他们和我的想法如出一辙，都认为多媒体技术应用于课堂教学中更方便学生的学习，而且弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，促进学生学习观念的转变，培养学生具备一定的信息素养。适应时代的发展，生物教师就必须掌握好这门技术，使这门技术应用于课堂中。
信息时代带给人一种快捷、方便的感觉，生活在这个时代的人们就必须熟练掌握信息技术，多媒体技术。因为多媒体技术与各个方面息息相关。在这里主要谈谈多媒体技术与生物课堂的应用关系。国家早就强调出“信息技术与其他学科的整合”，从根本上改变传统教与学以及相应的学习目标、方法和评价手段，生物课堂应用应用多媒体技术，将以往的生物课堂变得更先进，应生物课堂教学的效果产生了一次巨大的飞跃。使学生学习观念发生改变，培养学生“自主、合作、探究”的教学理念。
一、多媒体技术应用于生物课堂中，体现了学生自主学习的教学效果
多媒体技术应用于生物课堂中，使生物课堂中抽象的只是变得形象、具体，学生了解只是变得很容易、轻松，从而激发学生的求知，体现了学生自主学习的教学效果。生物学是一门生命科学的学科，在学科教学中强调直观性，而传统教学手段如挂图、幻灯已很陈旧、不新颖，学生观看的效果也不好。现在不一样了，多媒体大屏幕进入课堂，使用视频、动画、Word等手段可以产生非常高级的效果，从而激发学生的求知。如“染色体是由DNA和蛋白质组
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成的”，靠以往的挂图不能立体地表达DNA的双螺旋结构，而通过多媒体技术的模拟，将有助于学生理解“DNA和蛋白质”的空间形状。引发学生的学习兴趣，促进了对知识理解的加深。二、多媒体技术应用于生物课堂，使生物课堂变得和谐、先进、富有个性的美感
多媒体的应用，要求教师熟练掌握多媒体技术，其中技能之一就是制作课件，生物课件的制作要符合所教的知识，对课堂所需要的内容，尽量制作出来，制作的过程中，可以根据教师自己的喜好，对课件的背景、字体等作以设计，富有美感、情趣，引起学生的兴趣，同时，给学生以美的享受。如在讲“生态系统的多样性”时，搜集一些天然生态系统的图片，让学生欣赏，培养他们热爱大自然，热爱生物这一学科的感情。三、多媒体技术应用于生物课堂，培养了学生的创新能力
多媒体技术应用于生物课堂，再加上新课程倡导下的生本教育，二者的整合，真正达到了学生自我领悟，培养了创新能力。网上杜郎口中学的生本教育很成功，在看完他们的生物课堂教学的视频后，吸取他们的经验，也在自己的课堂中进行生本教育，在学习新课的过程中，让学生自己动手实验、操作，结合课件进行自学，并通过小组学习的带动，进一步理解，真正做到了让学生自主学习。在生本课与多媒体课件整合的课堂中，教师可充当一位引导者、合作者和“课件放映员”，象在讲授“生物进化的历程”那一节课时，我采用了让学生讲课、小组合作探究学习，我只是充当了一个“课件放映员”的角色。这种课堂，能让学生在自己动手、自主学习的过程中，配合着课件，使学习的效率提高，增强生物课堂的有效性。用多媒体动画或视频演示，使学生的体验科学操作探究过程，从而培养学生科学的思维方法和研究方法，有利于提高学生的整体科学素养。如细菌、病毒等微生物的结构比较抽象，光看图不是很明显，可以采用动画的形式，这样就把这些微生物的空间造型真实的表现出来。起到不可估量的作用。
四、多媒体技术的课堂应用，培养了学生的综合素养
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是多媒体技术与生物教学整合的根本任务，应当是所有学生都在学习中使用多媒体技术，促使学生着重追求以知识的鉴赏力、判断力和批判力为标志的发展。同时，以追求知识的记忆掌握、理解与应用为标志的发展。如学习“噬菌体侵染细菌的实验”只有通过电子显微镜才能观察到，而是用多媒体系统进行模拟说明侵染细菌过程，使学生初步理解和掌握知识。总之，在生物课堂中应用多媒体技术是时怎么发表展的结果，它带给我们无尽的方便与享受，是我们的生物课堂更加科学化、现代化、先进化。因为它的产生与兴起，使现在的学生更加快乐的学习，使学生们成为幸福的一代学生。
参考文献：
\[1\]孙杰.信息技术课程整合.北京大学出版社，2002.
\[2\]袁振国.教育新理念.教育科学出版社，2002.