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摘要：教育设备现代化是现代化教育发展的必然趋势。有了非线性编辑系统，线性编辑系统不能丢。本文通过对非线性与线性两种编辑系统在教学中运用的优势及不足的对比分析，说明在教学中两种系统要相互协调、搭配使用，既要发挥非线性编辑系统的优势，又要注意挖掘线性编辑系统的潜能。
关键词：非线性编辑；线性编辑；实践教学；综合素质；优势互补
传统的电视节目后期制作是采用A/B卷编辑机、编辑控制器、时基校正器、同步机特技切换台、字幕机、调音台等模拟设备完成的，剪辑过程是模拟信号到模拟信号，因此被称作模拟编辑；由于具体编辑时的操作是采用一对一或二对一的台式编辑机将素材带上的内容按照需要有选择地剪接完成节目带的剪辑方式，又被称作“对编”；由于它是采用按时间顺序制作节目的线性工艺流程，随时间的顺延完成工作过程，所以又被称作线性编辑。
线性编辑是通过磁带的编辑，因此要想删除、缩短或加长片中的某一镜头则后面的内容要重新编辑。若时间紧迫，只好用完成片的内容作素材重新进行编辑，但要以牺牲节目质量为代价。这是线性编辑最严重的缺陷。
非线性编辑系统的功能不仅可以集录制、编辑、特技、字幕、动画等功能于一身，设备在一台电脑里全部安装，不用操作好多机器，需操控的东西都在电脑上，而且可以不按照时间顺序编辑，可以方便地对素材进行预览、查找、定位、设置出点、入点，可以很容易地修改节目。
正因为如此，非线性编辑系统显示出强大的优势，很快运用于电视节目制作，也进入了教育教学领域，好多地方非编已经取代了线性编辑。
但是，线性编辑真的一无是处，可以弃之南山了吗？
答案是否定的。理由如下：
1.素材采集及节目生成输出的时间还是太长，且有时不顺利；而线性编辑的素材直接可以使用，不需要采集。
2.在新闻片的制作，纪实性节目的现场直播、现场直录中，线性编辑设备目前依然在普遍使用。这是由于新闻片镜头间
3.线性编辑和非线性编辑的艺术创作概念及其所遵循的剪辑原理、规则是完全相同的，而这正是电视节目编辑教学的核心所在，只要学会线性编辑，会操作非线性编辑软件就可以了。
4.线性编辑在编辑传输过程中信号损失比较大，但教学的主要目的是教会学生编辑原理和方法，所以这一缺陷也就显得无关紧要了。
5.学习、掌握编辑系统，可以使更多的学生在这个实践过程中，近距离接触科技成果。利用放像机、录像机、字幕机、特技切换台、录音机、调音台等设备，创作出电视节目，这个过程对提高学生的人文素养和科学素质是有益的。
6.有利于培养学生的团队精神。二对一线性编辑，尤其是现场直播方式，是一个人不能完成的，在整个编辑过程中需要几个学生互相配合才能完成，在演播室采用现场拍摄、即时编辑方式时，小组成员分别承担现场导演、切换导演、调音师、摄像、录像、灯光、演员等工作。尽管事先对稿本设计、岗位分工、角色安排、道具准备等作了精细、周到的准备，但是现场需要的紧密配合、高度默契还是会使同学们紧张得冒汗。一部小片子，凝结了他们的智慧和汗水，也记录了他们的愉快。制作过程不仅提高了“学生的创新精神、实践能力”还培养了他们“团结、协作和奉献精神”。
2.掌握两种编辑方式是现实的需要。目前非线性编辑系统已经成为不少电视台节目后期制作的主流。尤其电视片头、广告、及专题片的制作中多用非线性编辑系统。这是由于用非线性编辑系统可以比较容易地实现多层画面；快、慢动作；颜色、字幕的特殊处理及三维动画、特技效果等。而在新闻片的制作，纪实性节目的现场直播、现场直录中，线性编辑设备目前依然在普遍使用。这是由于新闻片镜头间组接较少使用特技效果，很适合运用线性编辑。现场直播、现场直录中，录制与事件同步发生、同步发展，用传统的线性编辑系统能方便地实现现场拍摄即时编辑。学生学习、掌握两种编辑方式是适应现实状况所需要的。
3.线性编辑和非线性编辑的艺术创作概念及其所遵循的剪辑原理、规则是完全相同的，而这正是电视节目编辑教学的核心所在。两种编辑系统对比的学习使学生更容易理解、掌握教学内容。线性编辑的实践会使学生有一种按时间延续完成制作的感受，与非线性编辑可跳跃式完成编辑过程的对比实践，学生对两种编辑方式会有更深刻的认识。4.线性编辑系统和非线性编辑系统可以提高学生的人文素养和科学素质，近距离接触科技成果。学生可实现运用数字化技术完成创造性艺术的电视节目制作，这个过程对“提高大学生的人文素养和科学素质”无疑是有益的。学生可以利用放像机、录像机、字幕机、特技切换台、录音机、调音台等设备，创作出电视节目，这个过程对提高学生的人文素养和科学素质是有益的。线性编辑系统操作起来较复杂，较短的时间内掌握有一定难度。节目制作从前期完成剧本创作、实地拍摄，到后期的采集、编辑、生成输出的制片全过程，是集编剧、导演、摄像、编辑、字幕、配音、配乐等于一身。需要独立思考、亲自动手。这是一个理论与实践、脑力劳动和体力劳动相结合的、艰苦的创作过程，不仅有利于学生细心体会、理解、掌握教学内容，而且对学生创造性思维、实践能力的培养、提高是显而易见的。
5.线性编辑用手动寻找、确定编辑点，要经过诸如选择编辑方式、确定编辑点、检查、修正、预演、实际编辑、回放检查等多项工序，要经过多次试验、仔细推敲，才能取得较满意的镜头转换效果。这个过程是对学生细心、耐心的训练，也是学生真正理解、掌握镜头组接原理、方法的过程；演播室制作方式中，学生们分布在不同的岗位上，并且适当换岗，使他们得到多方面的锻炼，包括实践能力、动手能力、组织能力、协调及沟通能力等得到提高。
6.思维方式训练允许节目内容的制作不分先后，可以不按时间顺序编辑素材，可以自由地对素材进行预览、查找、设置出入点、片长、结构可随时调整。这种制作方式有利于训练、培养学生发散性和跳跃性的思维方式。要按时间顺序编辑素材、完成节目制作。有计划、有步骤的工作过程培养了学生严谨的逻辑性思维方式。
7.编辑中如：插入编辑、组合编辑的运用是线性编辑操作的一个重点。“修改节目、配音、配乐必须用插入编辑而不能用组合编辑”，虽然教师千叮咛、万嘱咐，但还是常常出错，造成节目带中出现“全消磁区”。弥补错误将造成编辑时间的浪费或节目技术质量的衰减；由于一些镜头素材没有录制足够的预卷带时间，造成编辑不能正常进行等等的错误和挫折，加深了学生对学习内容的理解、掌握，同时使他们对科学的态度、严谨的作风对于做好工作的重要性有更新的认识。
所以说，两种编辑系统结合运用对学生综合素质的培养各有优势，数字化技术发展非常迅速，非线性编辑设备不断得到完善。目前电视编辑设备正处于一个新旧交替的阶段，非线性编辑和线性编辑两种编辑方式并存的状况在短期内不会改变。况且两种编辑系统在完成教学任务、培养学生创造性思维、提高实践能力等方面各有优势。
因此，目前我们既要注意发挥数字设备的优势，又要努力挖掘模拟设备的潜能。做到两种编辑系统优势互补，新旧设备协调、搭配使用，使我们既跟上先进技术的发展又不失立足现实，同时这也是取得良好的教育、教学效果所必需的。
参考文献
张勇.线性和非线性编辑的综合应用研究[J].中国有线电视，2003，（6）.
[3]宋桂青.电视教材编导实用基础[M].北京：首都师范大学出版社，1998.
[4]陈纯.线性与非线性编辑优劣分析[J].汕头大学学报（自然科学版），2002，（2）.
[5]许松.信息技术环境下的课堂实录片摄制探讨[J].中国电化教育，2007，（2）.
[责任编辑：姜欣悦]
关键词：非线性编辑；线性编辑；实践教学；综合素质；优势互补
传统的电视节目后期制作是采用A/B卷编辑机、编辑控制器、时基校正器、同步机特技切换台、字幕机、调音台等模拟设备完成的，剪辑过程是模拟信号到模拟信号，因此被称作模拟编辑；由于具体编辑时的操作是采用一对一或二对一的台式编辑机将素材带上的内容按照需要有选择地剪接完成节目带的剪辑方式，又被称作“对编”；由于它是采用按时间顺序制作节目的线性工艺流程，随时间的顺延完成工作过程，所以又被称作线性编辑。
线性编辑是通过磁带的编辑，因此要想删除、缩短或加长片中的某一镜头则后面的内容要重新编辑。若时间紧迫，只好用完成片的内容作素材重新进行编辑，但要以牺牲节目质量为代价。这是线性编辑最严重的缺陷。
非线性编辑系统的功能不仅可以集录制、编辑、特技、字幕、动画等功能于一身，设备在一台电脑里全部安装，不用操作好多机器，需操控的东西都在电脑上，而且可以不按照时间顺序编辑，可以方便地对素材进行预览、查找、定位、设置出点、入点，可以很容易地修改节目。
正因为如此，非线性编辑系统显示出强大的优势，很快运用于电视节目制作，也进入了教育教学领域，好多地方非编已经取代了线性编辑。
但是，线性编辑真的一无是处，可以弃之南山了吗？
答案是否定的。理由如下：
一、非线性编辑的优势是毋庸置疑的，但也有缺陷
由于执行非法操作或感染病毒或操作系统和应用软件的固有缺陷等原因而导致的死机现象；而线性编辑是没有病毒，也不需要软件，运行是比较可靠的。1.素材采集及节目生成输出的时间还是太长，且有时不顺利；而线性编辑的素材直接可以使用，不需要采集。
2.一些较复杂的特技，其运算量大，需要生成时间长，而且最后的效果不可预视。
3.专业性非线性编辑系统操作界面还是比较复杂等等问题，为教学带来了很大的不方便。
二、线性编辑虽有诸多缺点，但也有其存在的理由
1.可以充分利用现有资源，节省投资。如果将现有的线性编辑设备弃之不用，势必造成很大的浪费，现在我们的学校还不富裕，即使将来有了钱，浪费也是不可取的，艰苦奋斗将伴随我们现代化建设的整个过程。2.在新闻片的制作，纪实性节目的现场直播、现场直录中，线性编辑设备目前依然在普遍使用。这是由于新闻片镜头间
源于：查抄袭率硕士毕业论文www.udooo.com
组接较少使用特技效果，很适合运用线性编辑。现场直播、现场直录中，录制与事件同步发生、同步发展，用传统的线性编辑系统能方便地实现现场拍摄即时编辑，而非线性编辑还得采集、生成，过程就有点复杂，在即时性上不如线性编辑。3.线性编辑和非线性编辑的艺术创作概念及其所遵循的剪辑原理、规则是完全相同的，而这正是电视节目编辑教学的核心所在，只要学会线性编辑，会操作非线性编辑软件就可以了。
4.线性编辑在编辑传输过程中信号损失比较大，但教学的主要目的是教会学生编辑原理和方法，所以这一缺陷也就显得无关紧要了。
5.学习、掌握编辑系统，可以使更多的学生在这个实践过程中，近距离接触科技成果。利用放像机、录像机、字幕机、特技切换台、录音机、调音台等设备，创作出电视节目，这个过程对提高学生的人文素养和科学素质是有益的。
6.有利于培养学生的团队精神。二对一线性编辑，尤其是现场直播方式，是一个人不能完成的，在整个编辑过程中需要几个学生互相配合才能完成，在演播室采用现场拍摄、即时编辑方式时，小组成员分别承担现场导演、切换导演、调音师、摄像、录像、灯光、演员等工作。尽管事先对稿本设计、岗位分工、角色安排、道具准备等作了精细、周到的准备，但是现场需要的紧密配合、高度默契还是会使同学们紧张得冒汗。一部小片子，凝结了他们的智慧和汗水，也记录了他们的愉快。制作过程不仅提高了“学生的创新精神、实践能力”还培养了他们“团结、协作和奉献精神”。
三、非线性编辑和线性编辑各取所长，优势互补
1.现代教育技术专业开设的《教育电视系统》、《电视教材设计与制作》等课程，理论性和实践性都很强。理论的学习若没有充分、严格的实践过程效果是不行的。因此，必须重视课程的实验。为了使学生全面掌握电视节目的制作方式，不仅要让学生实践分镜头制作方式，还要让学生掌握演播室现场拍摄即时编辑的制作方式。这就要求有足够的实验设备，而我们现在的财力有限，有了非线性编辑系统，线性编辑设备不能扔掉，况且非线性编辑和线性编辑各有所长，二者可以优势互补，所以，教学中节目制作既使用数字设备又要使用模拟设备，后期制作既用非线性编辑又用线性编辑。2.掌握两种编辑方式是现实的需要。目前非线性编辑系统已经成为不少电视台节目后期制作的主流。尤其电视片头、广告、及专题片的制作中多用非线性编辑系统。这是由于用非线性编辑系统可以比较容易地实现多层画面；快、慢动作；颜色、字幕的特殊处理及三维动画、特技效果等。而在新闻片的制作，纪实性节目的现场直播、现场直录中，线性编辑设备目前依然在普遍使用。这是由于新闻片镜头间组接较少使用特技效果，很适合运用线性编辑。现场直播、现场直录中，录制与事件同步发生、同步发展，用传统的线性编辑系统能方便地实现现场拍摄即时编辑。学生学习、掌握两种编辑方式是适应现实状况所需要的。
3.线性编辑和非线性编辑的艺术创作概念及其所遵循的剪辑原理、规则是完全相同的，而这正是电视节目编辑教学的核心所在。两种编辑系统对比的学习使学生更容易理解、掌握教学内容。线性编辑的实践会使学生有一种按时间延续完成制作的感受，与非线性编辑可跳跃式完成编辑过程的对比实践，学生对两种编辑方式会有更深刻的认识。4.线性编辑系统和非线性编辑系统可以提高学生的人文素养和科学素质，近距离接触科技成果。学生可实现运用数字化技术完成创造性艺术的电视节目制作，这个过程对“提高大学生的人文素养和科学素质”无疑是有益的。学生可以利用放像机、录像机、字幕机、特技切换台、录音机、调音台等设备，创作出电视节目，这个过程对提高学生的人文素养和科学素质是有益的。线性编辑系统操作起来较复杂，较短的时间内掌握有一定难度。节目制作从前期完成剧本创作、实地拍摄，到后期的采集、编辑、生成输出的制片全过程，是集编剧、导演、摄像、编辑、字幕、配音、配乐等于一身。需要独立思考、亲自动手。这是一个理论与实践、脑力劳动和体力劳动相结合的、艰苦的创作过程，不仅有利于学生细心体会、理解、掌握教学内容，而且对学生创造性思维、实践能力的培养、提高是显而易见的。
5.线性编辑用手动寻找、确定编辑点，要经过诸如选择编辑方式、确定编辑点、检查、修正、预演、实际编辑、回放检查等多项工序，要经过多次试验、仔细推敲，才能取得较满意的镜头转换效果。这个过程是对学生细心、耐心的训练，也是学生真正理解、掌握镜头组接原理、方法的过程；演播室制作方式中，学生们分布在不同的岗位上，并且适当换岗，使他们得到多方面的锻炼，包括实践能力、动手能力、组织能力、协调及沟通能力等得到提高。
6.思维方式训练允许节目内容的制作不分先后，可以不按时间顺序编辑素材，可以自由地对素材进行预览、查找、设置出入点、片长、结构可随时调整。这种制作方式有利于训练、培养学生发散性和跳跃性的思维方式。要按时间顺序编辑素材、完成节目制作。有计划、有步骤的工作过程培养了学生严谨的逻辑性思维方式。
7.编辑中如：插入编辑、组合编辑的运用是线性编辑操作的一个重点。“修改节目、配音、配乐必须用插入编辑而不能用组合编辑”，虽然教师千叮咛、万嘱咐，但还是常常出错，造成节目带中出现“全消磁区”。弥补错误将造成编辑时间的浪费或节目技术质量的衰减；由于一些镜头素材没有录制足够的预卷带时间，造成编辑不能正常进行等等的错误和挫折，加深了学生对学习内容的理解、掌握，同时使他们对科学的态度、严谨的作风对于做好工作的重要性有更新的认识。
所以说，两种编辑系统结合运用对学生综合素质的培养各有优势，数字化技术发展非常迅速，非线性编辑设备不断得到完善。目前电视编辑设备正处于一个新旧交替的阶段，非线性编辑和线性编辑两种编辑方式并存的状况在短期内不会改变。况且两种编辑系统在完成教学任务、培养学生创造性思维、提高实践能力等方面各有优势。
因此，目前我们既要注意发挥数字设备的优势，又要努力挖掘模拟设备的潜能。做到两种编辑系统优势互补，新旧设备协调、搭配使用，使我们既跟上先进技术的发展又不失立足现实，同时这也是取得良好的教育、教学效果所必需的。
参考文献
张勇.线性和非线性编辑的综合应用研究[J].中国有线电视，2003，（6）.
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梁丽，杨晓宏.线性、非线性及混合编辑系统[J].北京广播学院学报（自然科学版），2004，（9）.[3]宋桂青.电视教材编导实用基础[M].北京：首都师范大学出版社，1998.
[4]陈纯.线性与非线性编辑优劣分析[J].汕头大学学报（自然科学版），2002，（2）.
[5]许松.信息技术环境下的课堂实录片摄制探讨[J].中国电化教育，2007，（2）.
[责任编辑：姜欣悦]