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[摘要]我国学校体育的基本构成部分之一是体育教学，它是实现体育课程的重要途径。因为体育课程改革过程和结果最终都要通过体育教学表现出来，所以体育教学改革在体育课程改革中是尤为重要的。从2001年开始，新课标在各个地方学校开始实施。无论从目标要求，还是结构体系上都是新的，蕴含着素质教育的理念，它使体育教学有了重大的创新与突破。积极推进新课程改革，是实现素质教育的重要环节之一。
[关键词]体育教学 新课程标准 教学模式
[]A[文章编号]1009-5349（2012）08-0199-01
前言
学校体育开设以来，无论是教学还是课程教材建设，都取得了令人瞩目的成就，特别是改革开放这30多年来，不论在体育的教育教学思想、内容、方法、评价等方面，还是在学校体育科研方面，都取得了很大的进步。我们应该很好地总结这些经验，继承和发展这些成就。但是面对新的形势，由于客观和主观等方面的原因，我们的教育观念、体制、结构、人才培养模式、教学内容、教学方法还是相对滞后的。
在教学过程中，维持良好的师生关系和培养和谐的教室气氛是维持学生学习动机的两个基本条件。因为有了良好的师生关系，学生们在心理上感到关爱和支持，有了和谐的教室氛围，学生们在心理上感到安全，不会有因失败而受惩罚的恐惧，面对课业时才不至于退缩，而是敢于尝试学习。
2.改革教材内容，增加特长教学。教学内容与生活息息相关，做到课堂内和外教学内容的结合。学生可以根据自己的兴趣爱好来选择体育器材，从始至终，让学生在毫无束缚的教学环境中主动地参与锻炼。充分发挥老师的主导性和学生的主体性，不仅学习效率得到了提高，学习水平也得到了进步，而且学生的个性得到最大限度地发展。
3.改革考试方式和加强学生的自我审视。改革考试方式和加强学生的自我审视，是要充分利用体育考试这个形式来激发学生对体育课程的重视性。体育考试应与教学目标相一致，如果脱离教学目标，不能为实现教学目标怎么写作，就成为一种无效的考试。首先，考试内容要全面，形式要多样，次数要增加；其次要实行全年级统一考试制度。采取全年级统一考试，但是对学生的考试也是一定要进行理性移情。让考核方法更科学化、人性化、弱专业化、具体化。具体方法如下：（1）善用教师回馈激发学生士气。韦纳归因理论中提到教师对学生行为的回馈，对学生以后的学习动机有很大的影响，无论教师的回馈是正面的还是负面的，（赞许或鼓励或是负面的批评或训斥）都会成为学生对自己学习成败归因的根据，所以教师不要吝啬自己的想法的表达。（2）引导学生进行合理的自我反省与归因解释。明确学生的自我评价在教学中的重要性。认知论者对学习动机的解释也体现了学生自我评价的重要性，他们认为学生自己对其学业成败原因的主观解释，是影响其以后学习动机强弱的重要因素。（韦纳归因论）因此。教师在教学中要不断引导学生进行积极的归因，也就是所谓的教师要在教学过程中不断加强学生的自我评价。
【参考文献】
张春兴.教育心理学—三化取向的理论与实践[M].浙江：教育出版社，1998：302-327.
陈燕.合作学习课堂教学中的应用研究[J].科技信息，2007（4）.
[3]龙升远，宋桂梅.新课程标准下体育课程教学模式的发展研究[J].科技信息.2005（3）.
[4]赖天德.学校体育改革热点探索[M].北京：北京体育大学出版社，2003.
[5]王坦.合作教学的基本理念[J].中国教育报，1995-12-29.
[6]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社，2003.
[关键词]体育教学 新课程标准 教学模式
[]A[文章编号]1009-5349（2012）08-0199-01
前言
学校体育开设以来，无论是教学还是课程教材建设，都取得了令人瞩目的成就，特别是改革开放这30多年来，不论在体育的教育教学思想、内容、方法、评价等方面，还是在学校体育科研方面，都取得了很大的进步。我们应该很好地总结这些经验，继承和发展这些成就。但是面对新的形势，由于客观和主观等方面的原因，我们的教育观念、体制、结构、人才培养模式、教学内容、教学方法还是相对滞后的。
一、改革体育教师的教学观念
体育教师不能只让自己定位为一名简单的教学者，也应该定位为一名研究者，研究者的定位不是在纯学术性的研究方面，而是定位在应用研究方面，并且集中研究自己实践工作中发生的问题，让自己的教学方法不断与时俱进。在教学过程中，维持良好的师生关系和培养和谐的教室气氛是维持学生学习动机的两个基本条件。因为有了良好的师生关系，学生们在心理上感到关爱和支持，有了和谐的教室氛围，学生们在心理上感到安全，不会有因失败而受惩罚的恐惧，面对课业时才不至于退缩，而是敢于尝试学习。
二、体育教学模式的改革
(一)把握体育教学内容的真正的本质
体育的教学内容应该以学习体育知识、技术和锻炼方法为主，尽量去发展学生的身体素质，使学生的身体得到最大的锻炼并增进学生的健康，以培养学生好学好动的主动观念，增加对体育活动的兴趣，这才是体育教学内容的本质所在。(二)重新设定教学目标
孩子是脚，教育是鞋，多大的脚穿多大的鞋。通过适当的教学目标的设置，不只是以锻炼学生的身体为最终的、唯一的目标。在教学中还要注重学生心理健康的培养。学生如能在心理上对体育课产生了愉悦的心情，就会在体育教学中以及体育比赛中培养自己坚强的意志，即使在体育课以外遇到挫折，他也会因为自己追求的方向而具有“免疫”的能力。(三)体育课程教学内容选择的技巧性
体育教学的首要工作就是选择体育教学的内容，体育课程与教学的根本目的是发展学生的身体和学习有用的运动技术。在简化教材的基础上，教学内容需要多样化，打破采用单一教学内容的传统教学，以免学生产生上体育课的乏味心理。有质量的教学就是要让他们上完这节课，对下节课的上课内容抱有期待的心理。(四)教学方式方法的改革创新
1.尝试教学法。尝试是成功的关键，可以说没有尝试就没有成功，在体育教学中要把学生放在首要位置。学生是学习的主体，主要表现在让学生自我认识、自主锻炼，让学生充分了解自己的能力和水平，随意发展自己的兴趣爱好，并对该兴趣爱好进行尝试学习，在适当的时机老师给予点拨。学生在遇到困难时尽量自己去解决，所以说学生的尝试学习正是主体地位的一个表现。2.改革教材内容，增加特长教学。教学内容与生活息息相关，做到课堂内和外教学内容的结合。学生可以根据自己的兴趣爱好来选择体育器材，从始至终，让学生在毫无束缚的教学环境中主动地参与锻炼。充分发挥老师的主导性和学生的主体性，不仅学习效率得到了提高，学习水平也得到了进步，而且学生的个性得到最大限度地发展。
3.改革考试方式和加强学生的自我审视。改革考试方式和加强学生的自我审视，是要充分利用体育考试这个形式来激发学生对体育课程的重视性。体育考试应与教学目标相一致，如果脱离教学目标，不能为实现教学目标怎么写作，就成为一种无效的考试。首先，考试内容要全面，形式要多样，次数要增加；其次要实行全年级统一考试制度。采取全年级统一考试，但是对学生的考试也是一定要进行理性移情。让考核方法更科学化、人性化、弱专业化、具体化。具体方法如下：（1）善用教师回馈激发学生士气。韦纳归因理论中提到教师对学生行为的回馈，对学生以后的学习动机有很大的影响，无论教师的回馈是正面的还是负面的，（赞许或鼓励或是负面的批评或训斥）都会成为学生对自己学习成败归因的根据，所以教师不要吝啬自己的想法的表达。（2）引导学生进行合理的自我反省与归因解释。明确学生的自我评价在教学中的重要性。认知论者对学习动机的解释也体现了学生自我评价的重要性，他们认为学生自己对其学业成败原因的主观解释，是影响其以后学习动机强弱的重要因素。（韦纳归因论）因此。教师在教学中要不断引导学生进行积极的归因，也就是所谓的教师要在教学过程中不断加强学生的自我评价。
摘自：毕业论文前言www.udooo.com
三、结论与建议
体育教学改革是学校体育改革的重心所在。各级领导要给予处在一线的老师切实的关心和帮助，和他们一起切实深化体育教学改革，把教学改革落到实处，体育教师要不断地进行自我提高，争取给予学生最好的指导。【参考文献】
张春兴.教育心理学—三化取向的理论与实践[M].浙江：教育出版社，1998：302-327.
陈燕.合作学习课堂教学中的应用研究[J].科技信息，2007（4）.
[3]龙升远，宋桂梅.新课程标准下体育课程教学模式的发展研究[J].科技信息.2005（3）.
[4]赖天德.学校体育改革热点探索[M].北京：北京体育大学出版社，2003.
[5]王坦.合作教学的基本理念[J].中国教育报，1995-12-29.
[6]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社，2003.