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摘 要 本文针对当前中外合作办学模式下大学生爱国主义教育现状，分析了合作办学模式下大学生爱国主义教育存在的问题及存在的原因，提出了爱国主义教育的建议。
关键词 中外合作办学 大学生 爱国主义教育
：A
Research on College Students' Patrioti Education
under the Sino-foreign Cooperation Mode
WANG Shuai， JIAO Liying
（School Of Sino-Dutch Biomedical Science and Information Engineering，
Northeastern University， Shenyang， Liaoning 110819）
Abstract This article in view of the current situation of college students' patrioti education under the Sino-foreign cooperation mode， analyze the existing problems and reasons， and then put forward some suggestions for the patrio
Key words Sino-foreign cooperation； college student； patrioti education
随着国际化进程的加快，国际间教育交流和合作不断加强，中外高校合作办学迅速成为我国教育事业的重要组成部分。以东北大学中外合作办学项目为例，2009-2011年共有百余名学生赴美国、英国、荷兰等十几个国家的几十所高校继续深造。中外合作办学模式下的大学生在享用优质教育资源、先进人才培养理念的同时正面临着西方思想和价值观的充斥，加强这部分大学生爱国主义教育迫在眉睫。
调查结果表明，大部分学生对社会热点问题，如“神九成功发射”、“黄岩岛事件”、“钓鱼岛事件”等事件非常关注；对“舌尖上的中国”、“货币”、“致我们终将逝去的青春”等记录节目及贴近大学生生活的影视节目比较关注；对涉及到国家历史及现代政治等问题，学生们表现出一般关注的态势；对于 “选国籍”、“如何爱国”等涉及自身抉择的问题，一部分大学生表现出不坚定，没有原则。
（1）爱国主义教育没有达到深入人心的效果，还停留在形式主义层面。一方面，我国历史文化传统、地理环境等知识大都在小学、中学阶段通过课本讲授的方式传播，受应试教育的影响，学生们被动接受，死记硬背为了应付考试，到了大学阶段这些知识基本“还给老师”。另一方面，我国思想政治教育主要通过理论教学方式实施，教育内容单一，与社会时事脱节，教育形式保守，无法吸引学生，教育效果十分局限，爱国主义教育的效果大打折扣。
（2）受到不良风气和文化的侵袭。大学生世界观不成熟，价值观不稳定，容易受到外界影响。尤其中外合作办学模式下的大学生思想活跃，接受新鲜事物速度快，这部分学生极易受到西方强势文化的熏染。西方国家的经济文化、道德观念、生活方式、个人主义的价值观和资产阶级的“、自由”思潮会对学生的人生观和世界观产生潜移默化的影响。在这种环境下成长起来的大学生头脑中关注全球和人类整体利益的意识，强于对本国、本民族利益的关注，民族国家意识渐渐弱化，爱国主义情感渐渐远去。①
（2）运用中外对比的方式开展爱国主义教育。有了爱国这一情感归属，用知识充实头脑，并将其付诸行动是更深层爱国的关键。“爱国必先知国，知深才能爱切”。③说：“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力”。④中外合作办学的学生相当一部分将来会选择出国深造，学习国外的先进技术的同时，外国教育的思维、理念也自然会随着知识一起渗透给学生。用批判辩证的观点看待国外爱国主义教育，比如在介绍美国的同时，将美国人的自豪感、成就感教育引入爱国教育，让学生们了解每个国家都非常重视爱国主义教育。基于国情不同，采用的方式不同，但目标都是一致的，爱自己的国家是每个公民最基本的义务和神圣的使命。对比之下引导大学生认识真正的中国，一个国家犹如一个人，有自己的优势与不足，有自己的性格特征。朋友之间因为相互了解而信任，继而产生永恒的友情。辩证的思维对待祖国与他国关系，吸收精华为我所用，更好地诠释爱国的定义。在中西文化的交流与融合过程中，把民族传统文化教育引入课堂，贯穿到爱国主义教育中，要深入挖掘、继承和发扬民族优秀传统文化的精髓，引导学生认清历史，增强学生的民族自豪感和自信心，自觉地抵御西方文化的侵蚀，号召青年学生增强忧患意识，铭记国耻，树立民族复兴的决心。
（3）运用现代化的教育手段开展爱国主义教育。目前中外合作办学的在校大学生大多都是90后，网络已成为大学生获取各种信息的一个重要渠道。在对大学生进行民族文化认同和爱国主义的教育时要解放思想，不断更新观念，从教育者向引导者的身份转变，要紧跟时代脉搏，联系社会和大学生的实际生活，创新形式和方法，激发大学生的主动意识和参与热情。一方面，网络社会具有超越地域、时间和空间的特点，以超强的包容性为我们传播和弘扬民族文化，进行爱国理想和信念的教育提供了广阔的平台，我们可以利用网络是“信息集散港”的特点弘扬爱国主义传统。 另一方面，网络信息内容的多样性、及时性，覆盖领域的广泛性以及信息形式的多媒体化为我们灵活筛选和获取新鲜度高、感染力大、丰富性强的民族文化认同和爱国教育等相关方面的信息和题材，创造了极为便利的条件。⑤
基金项目：辽宁省教育厅人文社会科学研究项目成果（WSZ201101）
注释
① 郑淑芬.论全球化对大学生爱国主义教育的冲击与对策[J].政治研究，2006（5）：91.
② 谌凤山.从爱的心理探析爱国主义教育之爱[J].思想理论教育，2012（4）：4-8.
③ 庞士让.理国更有力 理国国更强[N].中国教育报，2008-04-28（002）.
④ 文选（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994.
⑤ 黄广谋.网络环境下高校爱国主义教育面临的挑战与对策[J].柳州师专学报，2007（4）：100-102.
关键词 中外合作办学 大学生 爱国主义教育
：A
Research on College Students' Patrioti Education
under the Sino-foreign Cooperation Mode
WANG Shuai， JIAO Liying
（School Of Sino-Dutch Biomedical Science and Information Engineering，
Northeastern University， Shenyang， Liaoning 110819）
Abstract This article in view of the current situation of college students' patrioti education under the Sino-foreign cooperation mode， analyze the existing problems and reasons， and then put forward some suggestions for the patrio
源于：论文参考文献格式www.udooo.com
ti education.Key words Sino-foreign cooperation； college student； patrioti education
随着国际化进程的加快，国际间教育交流和合作不断加强，中外高校合作办学迅速成为我国教育事业的重要组成部分。以东北大学中外合作办学项目为例，2009-2011年共有百余名学生赴美国、英国、荷兰等十几个国家的几十所高校继续深造。中外合作办学模式下的大学生在享用优质教育资源、先进人才培养理念的同时正面临着西方思想和价值观的充斥，加强这部分大学生爱国主义教育迫在眉睫。
1 中外合作办学模式下大学生爱国主义教育现状
本文作者以调查问卷的形式对本校中外合作办学项目下200名学生进行爱国主义思想状况调查。问卷主要涵盖对祖国了解程度、爱国程度以及如何爱国三个维度，并由此展开，共涉及20道题。调查结果表明，大部分学生对社会热点问题，如“神九成功发射”、“黄岩岛事件”、“钓鱼岛事件”等事件非常关注；对“舌尖上的中国”、“货币”、“致我们终将逝去的青春”等记录节目及贴近大学生生活的影视节目比较关注；对涉及到国家历史及现代政治等问题，学生们表现出一般关注的态势；对于 “选国籍”、“如何爱国”等涉及自身抉择的问题，一部分大学生表现出不坚定，没有原则。
2 中外合作办学模式下大学生爱国主义教育存在问题及分析
通过对爱国主义思想状况调查结果分析，中外合作办学模式下大学生爱国主义思想整体状况良好，但也存在一些问题。相当一部分学生对国家的历史文化传统了解不足，对于当前我国政治走向等关注度不够，对于爱国主义缺乏透彻的领会，分析其原因主要如下：（1）爱国主义教育没有达到深入人心的效果，还停留在形式主义层面。一方面，我国历史文化传统、地理环境等知识大都在小学、中学阶段通过课本讲授的方式传播，受应试教育的影响，学生们被动接受，死记硬背为了应付考试，到了大学阶段这些知识基本“还给老师”。另一方面，我国思想政治教育主要通过理论教学方式实施，教育内容单一，与社会时事脱节，教育形式保守，无法吸引学生，教育效果十分局限，爱国主义教育的效果大打折扣。
（2）受到不良风气和文化的侵袭。大学生世界观不成熟，价值观不稳定，容易受到外界影响。尤其中外合作办学模式下的大学生思想活跃，接受新鲜事物速度快，这部分学生极易受到西方强势文化的熏染。西方国家的经济文化、道德观念、生活方式、个人主义的价值观和资产阶级的“、自由”思潮会对学生的人生观和世界观产生潜移默化的影响。在这种环境下成长起来的大学生头脑中关注全球和人类整体利益的意识，强于对本国、本民族利益的关注，民族国家意识渐渐弱化，爱国主义情感渐渐远去。①
3 加强中外合作办学模式下大学生爱国主义教育建议
（1）大学生爱国主义教育内容仍然应从感情教育开始。中外合作办学的大学生对西方事物充满更加强烈的好奇心和探知欲。西方国家渗透的价值观念、意识形态对于这部分学生是不小的冲击。因此教育要追本溯源，主张从亲情入手，到乡情到温情再到民族情。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”我们小的时候接受的教育都是爱祖国，爱人民，爱党，那个时候更多的是被动的接受，不理解它的内涵。上大学后，具有辩证思维，接受一个事物时更多是理性的思考，书面化的、单一的爱国主义教育是苍白无力的。只有从心灵上受到了触动，从爱家人、爱家乡、爱身边的人开始，利用“温情”渠道，打开“人民情”的发端，才能内化升华为对祖国的“共通情”。②（2）运用中外对比的方式开展爱国主义教育。有了爱国这一情感归属，用知识充实头脑，并将其付诸行动是更深层爱国的关键。“爱国必先知国，知深才能爱切”。③说：“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力”。④中外合作办学的学生相当一部分将来会选择出国深造，学习国外的先进技术的同时，外国教育的思维、理念也自然会随着知识一起渗透给学生。用批判辩证的观点看待国外爱国主义教育，比如在介绍美国的同时，将美国人的自豪感、成就感教育引入爱国教育，让学生们了解每个国家都非常重视爱国主义教育。基于国情不同，采用的方式不同，但目标都是一致的，爱自己的国家是每个公民最基本的义务和神圣的使命。对比之下引导大学生认识真正的中国，一个国家犹如一个人，有自己的优势与不足，有自己的性格特征。朋友之间因为相互了解而信任，继而产生永恒的友情。辩证的思维对待祖国与他国关系，吸收精华为我所用，更好地诠释爱国的定义。在中西文化的交流与融合过程中，把民族传统文化教育引入课堂，贯穿到爱国主义教育中，要深入挖掘、继承和发扬民族优秀传统文化的精髓，引导学生认清历史，增强学生的民族自豪感和自信心，自觉地抵御西方文化的侵蚀，号召青年学生增强忧患意识，铭记国耻，树立民族复兴的决心。
（3）运用现代化的教育手段开展爱国主义教育。目前中外合作办学的在校大学生大多都是90后，网络已成为大学生获取各种信息的一个重要渠道。在对大学生进行民族文化认同和爱国主义的教育时要解放思想，不断更新观念，从教育者向引导者的身份转变，要紧跟时代脉搏，联系社会和大学生的实际生活，创新形式和方法，激发大学生的主动意识和参与热情。一方面，网络社会具有超越地域、时间和空间的特点，以超强的包容性为我们传播和弘扬民族文化，进行爱国理想和信念的教育提供了广阔的平台，我们可以利用网络是“信息集散港”的特点弘扬爱国主义传统。 另一方面，网络信息内容的多样性、及时性，覆盖领域的广泛性以及信息形式的多媒体化为我们灵活筛选和获取新鲜度高、感染力大、丰富性强的民族文化认同和爱国教育等相关方面的信息和题材，创造了极为便利的条件。⑤
基金项目：辽宁省教育厅人文社会科学研究项目成果（WSZ201101）
注释
① 郑淑芬.论全球化对大学生爱国主义教育的冲击与对策[J].政治研究，2006（5）：91.
② 谌凤山.从爱的心理探析爱国主义教育之爱[J].思想理论教育，2012（4）：4-8.
③ 庞士让.理国更有力 理国国更强[N].中国教育报，2008-04-28（002）.
④ 文选（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994.
⑤ 黄广谋.网络环境下高校爱国主义教育面临的挑战与对策[J].柳州师专学报，2007（4）：100-102.