人才培养高校革新型人才培养

【内容摘要】知识经济是创新的时代，创新型人才是知识经济时代最宝贵的资源。在高校大力倡导并实践创新教育，培养学生的创新能力和素质，已成为一项现实而紧迫的重要任务。我国高校在培养创新型人才方面存在着一些问题，针对这些问题我们要采取相应的对策。
【关 键 词】高校 创新型人才 培养
知识经济时代是一个创新的时代，创新型人才是知识经济时代最重要的资源，而高校承担着培养和造就高素质创新型人才的历史使命。因此，高校要适应形势发展的需求，转变办学和教育观念，大力培养和提升大学生的创新能力和素质，造就更多的创新型人才。

一、高校培养创新型人才的重要性

知识经济时代对高校人才的培养提出了全新的要求，即要求培养出更多的创新型人才来适应知识经济的发展。
我国在过去相当长的一段时间里创新意识缺乏，自主创新能力不强，原始创新成果不足，创新型人才匮乏等问题，已成为制约我国经济发展的瓶颈。我们党意识到这一点，提高自主创新能力，建设创新型国家，作为国家发展战略的核心，提高综合国力的关键，在十七大的报告里明确的提出来。因此，努力培养更多的创新型人才成为了建设创新型国家的首要任务。
创新型人才的培养离不开教育。进入新世纪以来，很多国家都不约而同地把培养创新型人才作为高等教育改革的一个主要目标。西方一些发达国家早在上个世纪八十年前后就已将培养创新型人才作为国家教育事业改革的一项宏观政策提出来。“创新源于教育”，这在全世界形成了共识。美国和日本这些发达国家，都属于创新型国家，也是教育很发达的国家。它们在经济上之所以成功在很大程度上受益于其教育的成功，其教育成功的一个重要方面就是非常注重创新型人才的培养。

二、高校培养创新型人才存在的主要问题

我国的高校教育在以往相当长的时间是侧重于知识（特别是专业知识）的传授，而忽视学生创新思维能力的培养，存在的问题主要体现在以下几个方面：

(一)教育观念落后

传统的教育观念崇尚经验、崇尚权威，更多的体现在师道尊严，极大地束缚了学生创造性的发挥，存在着严重的弊端。教师是管理者、甚至是长者，把有独立意识的学生当成学习的客体，没有把学生看成是有思想、有各方面的需求，有个性、有独立人格的人，在很大程度上束缚了学生的创新精神。传统的教育习惯设计好一个模式，让每个学生去适应，而很少注重让教育去适应每个受教育者，按学生的需求、个性特点促使其得到发展。

(二)人才培养模式单一化

我国目前很多高校培养大学生的人才培养方案、专业目标和课程结构仍然是按照政府教育主管部门预先设计的来执行，大多学校采取相同的学制，使得人才培养模式单一，学生实践能力、动手能力弱，与市场的需求相脱节。长期以来的大学本科教育过程中，用“社会主义事业的建设者和接班人”这样一个统一的模式培养和教育学生，忽视了学生学习的内在动力和个性发展，这样一来学生的创新能力的培养就没有得到应有的重视。

(三)教学内容陈旧，教育方法单一

一些高校采用的教材很多年没有变化，教学内容仍以学习课本知识为主，内容陈旧；教育方法、手段仍以教师课堂讲授为主，形式单一。学生的学习是“被灌输”，严重地影响了学生学习的积极性和主动性，也极大地限制了学生创造性的发挥。

(四)教师缺乏创造精神、创造能力不强

我国高等教育所培养出来的人才，最主要的学生的创造能力不强，学生最欠缺的是发散性和求异性思维不足。其背后一个主要原因便是教师自身缺乏创造精神、创造能力不强。一个缺乏创造精神、创造意识的教师，一个毫无创造能力、所授内容更无创造己见的教师，就算有培养人才的创造能力的愿望，实际也很难培养出真正具有高度创造能力的人才。

(五)高校缺少创新氛围

有些学校把文化建设等同文化活动，或校园文化建设等同于思想政治工作、满足于丰富学生的业余生活，发展娱乐文化。学校不重视学术交流，学生的学术视野不开阔，人文素养底。大学生社团虽多，但是都是同一种模式，没有特色。而且太多的社团活动占用了学生大量的课余时间，也没有使学生的实践能力和创新能力得到锻炼和提升。

三、高校创新型人才的培养

针对我国高校培养创新型人才存在的主要问题，我们要采取相应的对策。如何培养具有时代精神的创新型人才，将涉及到教育观念及人才培养模式等的一系列变革。

(一)树立创新教育理念

创新教育理念是以培养人们的创新意识和创新能力为价值取向的一种新的教育理念，其核心目标是培养创新人才。针对传统教育理念存在的弊端，改革以传授知识为主的教育模式，构建创新教育体系，全面推进教育创新，将创新教育贯穿于人才培养全过程，落实到每个教学环节。这就要求我们要树立新的创新人才观，把具备创新意识和创新能力作为对人才基本素质的一个内在要求，从而实现人才的全面发展和充分发展。

(二)人才培养模式创新

人才培养模式创新的一个重要方面就是要改变以往人才培养模式的单一化，实现人才培养模式的多样化。针对当前人才培养过程中存在的重灌输轻启发、重理论轻实践、重共性轻个性等弊端，要做到“三个注重”，即注重“学思结合”、“知行统一”、“因材施教”，推进教学内容和教学手段的不断创新，不断拓宽人才培养途径，优化人才知识结构，培养高质量、高素质的创新人才。[3]

(三)教学内容和教育方法的创新

除了课程结构的改革创新外，教学方法和手段也必须要创新。
首先，规划设计新的教学内容和课程体系。必修课的设置要坚持“少而精”的原则，增加选修课的开设，既要确保学生能够学到扎实的基础知识，又要开拓学生的视野。编写新教材，更新知识内容，通过重组课程调整课程结构，加强不同学科之间的交叉和融合，改变原有教学内容不足之处。
其次，要倡导研究型学习。变革以往传统的“灌输”式的教学模式，在老师的指导下，积极启发引导学生思考问题、提出问题、研究问题，主动地获取知识、应用知识，充分发掘和培养学生的自主学习意识和能力。同时增加一些关于创新能力培养方面的知识和内容，有意识地加强学生这方面的训练。

(四)提高教师自身的创造能力

高校培养创新型人才，还必须要有一支创新型的师资队伍。教师的创新才能带动学生的创新。教师在课堂教学中要培养学生主动学习的能力，学生要由被动的接受者转为学习的主体。这就要求教师不仅要掌握本学科的前沿理论，还要了解与本专业相关的交叉学科的最新理论，并且能够将最新的教学科研成果运用到教学当中。这就要求教师要放弃权威的心态，营造、宽松的学习氛围，注重和学生相互合作，并且敢于应对学生的挑战。这对教师提出了更高的要求和标准。

(五)营造良好学术氛围

要培养创新型人才，还必须营造良好的校园氛围，校园氛围对学生的成长起着至关重要的作用。学校要把创新环境的建设当做学校工作的中心工作来抓。
具体来说，学校管理者要结合自身的实际为培养创新型人才提供条件。在教学中，营造开放、互动、质疑、投入的课堂氛围，鼓励学生在课堂上向老师提问题和挑战，通过师生的互动，激发学生的求知欲和创造力。学校要多举办高水平的学术活动，举办国内知名学者的学术前沿研究进展报告，建立学术论坛、博士沙龙、知名学者论坛等，既能营造良好的学术氛围，同时又能开阔教师、学生的学术视野，从而达到提升学校整体的学术水平，提高学校教

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育教学质量的目的。
总而言之，高校创新型人才的培养是当前高校面临的一个现实而紧迫的重要任务。高校要适应时怎么发表展的需要，转变教育观念，不断提高教学质量与教学水平，努力培养广大青年学生的创新意识、创造能力和创业精神，造就更多的创新型人才。
参考文献：
施梅.国际视角下的创新人才培养[J].淮南师范学院学报，2008（6）.
李伟.构建现代远程教育课程创新性教学模式的探索[J].山西广播电视大学学报，2010（5）.
[3]孙霄兵.创新人才培养模式[J].下一代，2010（9）