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随着Internet(互联网)或Intranet(局域网)技术的快速发展,出现了功能强大的网络教育，它将多媒体课件与网络完整的结合在一起。但是通过已经开展网络教育实践情况来看,效果并不理
网络课件是在Internet(互联网)或Intranet(局域网)上发布的基于Browser /Server (浏览器/怎么写作器) 模式开发出的CAI课件,其本质也是一种Web应用程序。现在的一些网络课件主要是非专业人员开发的，一般是网页型的。因为网页具有多媒体超文本实现能力,并且有良好的交互和动态特性，使得借助网络来实现计算机辅助教学和远程教育的道路很快的发展和推广。这种教育模式的改变也推动了网络课件的发展，用户只需要使用用浏览器访问运行在怎么写作器上的网络课件,就行,很大程度方便了学习。
网络课件还实现了超媒体结构。所谓超媒体简单地说就是超文本加多媒体，它是一种在一条条信息间创建明确关系的方法，它把超文本的含义扩展为包含多媒体对象，而且能够实现音频与视频信号的同步。因而，较之超文本，超媒体处于更高层次的“生态位”，它利用超文本技术来管理多媒体信息，成为支持多媒体信息管理的主脑；它能够组织的信息对象繁多，是媒体中的“巨无霸”，完全可以视作“超级媒体”。所以课件设计采用超媒体结构，这样既方便了教师操作,又可以使教师根据实际教学情况自由选择和重新组织教学内容。
网络课件可以在内容上,设计多套套方案，由教师和学生自己选择合适的;教师还可以根据自己的特长选择教学内容,或重组或下载,还可以利用系统提供的自制课件平台将各种素材合成,创造出自己的课件。另外高度模块化的网络课件可以使教师用它灵活地组织教学,学生用它可以灵活地选择学习,是推进素质教育的现代化的教学辅助工具。
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想。网络教育主要面临是资金、技术、内容、管理等问题,而最为紧迫的,应该算是“内容”了。要解决这一问题，就必须要有包含各科学习内容的网络课件，没有网络课件,网络教育将根本无法运作。网络课件是在Internet(互联网)或Intranet(局域网)上发布的基于Browser /Server (浏览器/怎么写作器) 模式开发出的CAI课件,其本质也是一种Web应用程序。现在的一些网络课件主要是非专业人员开发的，一般是网页型的。因为网页具有多媒体超文本实现能力,并且有良好的交互和动态特性，使得借助网络来实现计算机辅助教学和远程教育的道路很快的发展和推广。这种教育模式的改变也推动了网络课件的发展，用户只需要使用用浏览器访问运行在怎么写作器上的网络课件,就行,很大程度方便了学习。
网络课件还实现了超媒体结构。所谓超媒体简单地说就是超文本加多媒体，它是一种在一条条信息间创建明确关系的方法，它把超文本的含义扩展为包含多媒体对象，而且能够实现音频与视频信号的同步。因而，较之超文本，超媒体处于更高层次的“生态位”，它利用超文本技术来管理多媒体信息，成为支持多媒体信息管理的主脑；它能够组织的信息对象繁多，是媒体中的“巨无霸”，完全可以视作“超级媒体”。所以课件设计采用超媒体结构，这样既方便了教师操作,又可以使教师根据实际教学情况自由选择和重新组织教学内容。
网络课件可以在内容上,设计多套套方案，由教师和学生自己选择合适的;教师还可以根据自己的特长选择教学内容,或重组或下载,还可以利用系统提供的自制课件平台将各种素材合成,创造出自己的课件。另外高度模块化的网络课件可以使教师用它灵活地组织教学,学生用它可以灵活地选择学习,是推进素质教育的现代化的教学辅助工具。