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摘要：多媒体教学已在音乐课堂上得到广泛的应用，其不仅能提高学生的学习积极性和主动性，还能为音乐教学方法的多样性提供广阔的空间。有效的音乐课件既能为学生提供自主学习的空间和有效的视听信息，又能改善传统教学媒体的表现性和交互性，促进了教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果，增强了学生的审美体验。
关键词：音乐课件；有效性
近年来，随着科学技术的发展，多媒体教学已在音乐课堂上得到广泛的应用，其不仅能提高学生的学习积极性和主动性，还能为音乐教学提供广阔的发展空间。长期坚持，对促进学生想象力和创造力的发展是十分有益的。但多媒体只是音乐教学的辅助手段之一，而非音乐教学的全部，音乐教师应合理地使用多媒体，使多媒体能有效地为音乐教育怎么写作。站在新课标的高度，本着新课程的理念，笔者在此对“如何把握音乐教学中多媒体课件的制作”谈谈自己的看法，希望能与同仁们一起分享。
计算机多媒体辅助教学，是从属地位，音乐教师才处于主导地位。小学音乐教师应该根据教学内容来制作有效的课件，而不能哗众取宠，没目的、没有计划的使用。音乐课上若片面地追求和利用多媒体，流于形式，会使学生产生上课如同看教师演戏的感觉。应用多媒体时，教师不能只当“解说员”，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能。同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本规律和要求，使课件在教师的操控下有的放矢地发挥作用。
总之，我们只有充分展现音乐课件的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，才能充分调动学生的主体性。教师要通过情境创设、协作学习，促进学生主动思考、主动探索、从而真正达到提高教学效率和效益的目标，并通过思维、情感与文化的渗透，形成良好的音乐审美能力，促进学生的全面发展。
关键词：音乐课件；有效性
近年来，随着科学技术的发展，多媒体教学已在音乐课堂上得到广泛的应用，其不仅能提高学生的学习积极性和主动性，还能为音乐教学提供广阔的发展空间。长期坚持，对促进学生想象力和创造力的发展是十分有益的。但多媒体只是音乐教学的辅助手段之一，而非音乐教学的全部，音乐教师应合理地使用多媒体，使多媒体能有效地为音乐教育怎么写作。站在新课标的高度，本着新课程的理念，笔者在此对“如何把握音乐教学中多媒体课件的制作”谈谈自己的看法，希望能与同仁们一起分享。
一、音乐课件制作中应避免的四个方面
在音乐课中，针对不同的教学内容，采用不同的多媒体教学手段创设情境，能突出重点，突破难点，引导学生积极探索、主动学习。但在进行音乐课件的制作过程中，教师应注意以下几个问题。(一)课件中要以音乐为主
教师在进行音乐课件的制作过程中，应以音乐为主，以实用和必须为准则，要体现出学科特点。有部分教师在进行课件时，却忽略了这一点的重要性，从而失去了音乐课件应有的效果，如在一节音乐欣赏课中，教师要向学生介绍一曲民族管弦乐曲中所使用的乐器。有的教师会把所有有关民乐的知识用文字的形式做在课件里，在课上照着大屏幕仔仔细细地读一遍，还让学生站起来朗读，此时音乐课件的使用显然失去了意义。如果对于那些一目了然或利用其它教学媒体就能简单、迅速地让学生掌握的内容，最好不要做课件，此时如果勉强使用多媒体手段，反而会分散学生注意力，影响教学效果。试想既没有音效，又没有和音乐相融合的画面，何尝能称得上音乐课件呢？(二)课件不能取代教师的主导地位
音乐是情感艺术，只有身临其境才能感染人、打动人。机械电声乐不能与人声相比，哪怕是肖邦的钢琴实况也没有教师的现场奏效果好。音乐教师切不可做课件的奴隶而丧失失了自我，如果音乐课没有了弹和唱，那音乐教师的主导地位也就不复存在。计算机多媒体辅助教学，是从属地位，音乐教师才处于主导地位。小学音乐教师应该根据教学内容来制作有效的课件，而不能哗众取宠，没目的、没有计划的使用。音乐课上若片面地追求和利用多媒体，流于形式，会使学生产生上课如同看教师演戏的感觉。应用多媒体时，教师不能只当“解说员”，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能。同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本规律和要求，使课件在教师的操控下有的放矢地发挥作用。
(三)课件中音乐停止处理得当，重视感知规律
一堂出色的音乐课离不开构思精巧的教学设计，好的课件会不断唤起学生的审美感知。在很多音乐课中我们都会遇到这样的尴尬：学生听得正入神时，音乐被无情地卡断。这是违背听觉艺术的感知规律的，这种情况的出现有的是由于教师的疏忽造成的，教师本身根本未意识到这样做会使欣赏者产生不良的心理感受。因此，音乐欣赏要尽可能完整，如果真的需要音乐停止，那么在课件制作中，为了防止音乐的突然停止，教师应作“淡出”效果处理，让音乐渐渐消失。(四)课件中的影音素材使用要得当，注重审美效果
在一堂音乐欣赏课中，教师让学生欣赏音乐时若音响中传来阵阵播放磁带产生的“丝丝”声，但如果教师事先将有音乐源于：论文库www.udooo.com
整合到电脑上，制作成音像效果好、使用方便、交互性强的多媒体音乐课件，教学效果自然会好得多。因此，音乐课上必须确保所用音乐的音响效果是最好的，尽可能做到完美，还要注重课件的审美性，让文字、插图、乐谱、版面等，都能给人赏心悦目的审美体验，从而在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格。二、音乐课件制作时需要思考的方面
在科技高度发展的今天，如何让课件更好地怎么写作于音乐课堂，是我们应迫切注意的问题。在制作音乐课件时，以下几点需要我们思考。(一)课件应为学生提供自主学习的空间
在教学中，教师可以把需要学习的内容和资料搜集在一起，让学生选择、整理这些信息，最后完成对音乐的探索。设计制作的课件不仅要贯彻教学意图，更应该充分考虑学生的主动参与性，设计一些学生能参与的课件内容，突出学生学习的主体地位。(二)课件制作要面向全体学生
课标中明确指出，“面向全体学生，重视音乐实践，鼓励音乐创造，体现自主、探究、合作的教学理念。”最好的教学方式是让大家亲自尝试给音乐配上合适的音效，然后小组讨论、展示。展示可以是一个人，也可以几位同学合作进行，要使每个学生都能真正参与到音乐的体验中。(三)课件制作应提供有效的视听信息
在教学实践活动中，教师应结合学生的认知规律，在欣赏音乐时，辅以必要的画面或文字提示，这样往往能取得事半功倍的效果。总之，我们只有充分展现音乐课件的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，才能充分调动学生的主体性。教师要通过情境创设、协作学习，促进学生主动思考、主动探索、从而真正达到提高教学效率和效益的目标，并通过思维、情感与文化的渗透，形成良好的音乐审美能力，促进学生的全面发展。