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1007-0745（2013）08-0406-01
摘要：课改当是当前教育发展的趋势，给学校带来了挑战和机遇。中小学校作为课程改革实验的主阵地，做好新课改工作是摆在我们面前的一项重要任务。应如何站在新课改的前沿，提高中小学校长的课程理论水平、现代课程意识和独立分析、创新解决学校课程实施和管理中的实际问题的能力。
关键词：新课 中小学 角色
中小学新课程改革标准中一项重要任务要求转变学生传统的学习模式，为学生构建一个自主探究、合作交流、情感体验的学习环境，来促使学生自我认识，自我提高，自我发展。教学模式直接影响学生的学习模式，而教师直接影响着教育教学模式。由此可见，在新课程改革中教师转变传统的角色尤为重要。面对新课程，教师要有新理念，确定新身份。
1.在教学中注重学生创造力的培养，变革传统的教学，教师鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。作为传授学习的方法的人，教师要培养学生主动地去探索，不再被动地去学习课堂上，教师和学生做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。
2.多媒体应用技术在教学有其他手段无法替代的优越性，教学活动要借助于现代教育技术展开，就要求教师。应当尽快掌握多媒体设备的基本操作和教学课件的制作，才能更好地为教学怎么写作，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。充分发挥信息技术的优势。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。
3.随着社会的发展，要求教师知识结构不断更新，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作教师除了拓宽本学科的视野，还将本学科和其他有关学科的横向联系，有机结合形成比较完整的知识。除此之外，教师还要必须不断学习心理学和教育学，来面对更加复杂化的学生。
基础教育课程改革指出，教师是课程资源重要的组成部分，是新课程改革理念的直接应用者，是新型学生发展的引导者、塑造者，是新课程实施过程中最直接的参与者。新课程改革能否成功，教师起着至关重要的作用。所以当代教育工作者必须尽快转换角色，改变教学观念，与时俱进，迎潮而上，尽快走入新课程。
参考文献：
《校长如何领导好课改》李林《中小学教师培训》2004-07.
聚焦“新课标”《云南教育（视界时政版）》2012-02.
[3]教育部就印发义务教育课程标准答记者问.
[4]建立更加符合时代要求的基础教育课程体系本报记者焦新《中国教育报》：2012-02.
[5]更科学更准确更适切更全面——解读2011年版义务教育课程标准黄树生《江苏教育研究》2012-05.
摘要：课改当是当前教育发展的趋势，给学校带来了挑战和机遇。中小学校作为课程改革实验的主阵地，做好新课改工作是摆在我们面前的一项重要任务。应如何站在新课改的前沿，提高中小学校长的课程理论水平、现代课程意识和独立分析、创新解决学校课程实施和管理中的实际问题的能力。
关键词：新课 中小学 角色
中小学新课程改革标准中一项重要任务要求转变学生传统的学习模式，为学生构建一个自主探究、合作交流、情感体验的学习环境，来促使学生自我认识，自我提高，自我发展。教学模式直接影响学生的学习模式，而教师直接影响着教育教学模式。由此可见，在新课程改革中教师转变传统的角色尤为重要。面对新课程，教师要有新理念，确定新身份。
一、教师应由教者变成学者
过去常说：“给学生一碗水，自己应有一桶水”。然而，随着知识更新步伐的加快，教育教学理论、方法的不断发展，如果教师不注重学习提高，不用科学的教育理论、思想、方法完善自己，一桶水很快就会腐烂，会干涸。问渠哪得清如许，唯有源头活水来。随着网络技术在教育教学中的应用，学生学习的途径日益多样化，学生的视野知识面越来越宽阔，因此，教师更要加强学习，与时俱进，不断充实自己，发展自己，才能从容面对学生，才能自如面对教育教学改革发展的新形势。二、教师要成为学生学习的促进者
在传统的教育中，教师是教学过程中的控制者、教学行为的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评阅者，处于绝对的领导地位。这次课程改革就是要打破这种不平等的师生关系，强调教师应该做学生学习的引导者和促进者。当前，学生的学习方式正由传统的接受学习方式向自主、合作、探究的学习方式转变。在这种情况下，教师更不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，充当知识传递者的角色，而应该把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移能力作为教学的主要任务，担当起一个“学习促进者”的角色，关注学生获取知识的过程和掌握知识的方法，即教学生学会学习，促进学生能力提高。三、新课标要求教师应该是社区型的教师
随着社会的发展，学校渐渐地不再只是社区中的一座“塔”而与社区生活毫无联系，而是越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。一方面，学校的教育资源向社区开放，引导和参与社区的一些社会活动，尤其是教育活动。另一方面，社区也向学校开放自己的可供利用的教育资源，参与学校教育活动。学校教育和社区生活正走向终身教育要求的“一体化”，学校教育社区化，社区生活教育化。在这种情况下，相应地，教师的角色也要求变革。教师的教育工作不能仅仅局限于学校、课堂，因为教师不仅仅是学校的一员，而是整个社区的一员，是整个社区教育、科学、文化事业建设的共建者。因此教师的角色必须从单一的专业型教师、学校型教师，拓展为“社区型”教师。教师角色是开放型的，教师要特别注意利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。四、教师要成为积极的合作者
新课程中教师不再是独立者，而应是积极的合作者。新课程倡导教师与学生的合作，教师与教师之间的合作，教师与家长的合作，教师与其他社会成员的合作，教师要强化合作意识。另外，课改的不断深入、新教材的推行，不同学科的相互融合及现代信息技术的整合等，都要求教师之间彼此合作，共同提高。教学是一项系统工程，需要社会、学校、家庭等多方面的相互配合，形成教育合力。在教学过程中，只有师生之间建立、平等、合作的伙伴关系，并与社会教育也有一定的联系，学生的潜能才能得到有效开发。五、课改中角色要明确
新课程要求，教师和学生是共同的学习者，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。这就要求教师转变角色观，作好充分的准备，不断提高自身的素质，出色地完成本职工作。1.在教学中注重学生创造力的培养，变革传统的教学，教师鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。作为传授学习的方法的人，教师要培养学生主动地去探索，不再被动地去学习课堂上，教师和学生做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。
2.多媒体应用技术在教学有其他手段无法替代的优越性，教学活动要借助于现代教育技术展开，就要求教师。应当尽快掌握多媒体设备的基本操作和教学课件的制作，才能更好地为教学怎么写作，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。充分发挥信息技术的优势。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。
3.随着社会的发展，要求教师知识结构不断更新，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作教师除了拓宽本学科的视野，还将本学科和其他有关学科的横向联系，有机结合形成比较完整的知识。除此之外，教师还要必须不断学习心理学和教育学，来面对更加复杂化的学生。
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基础教育课程改革指出，教师是课程资源重要的组成部分，是新课程改革理念的直接应用者，是新型学生发展的引导者、塑造者，是新课程实施过程中最直接的参与者。新课程改革能否成功，教师起着至关重要的作用。所以当代教育工作者必须尽快转换角色，改变教学观念，与时俱进，迎潮而上，尽快走入新课程。
参考文献：
《校长如何领导好课改》李林《中小学教师培训》2004-07.
聚焦“新课标”《云南教育（视界时政版）》2012-02.
[3]教育部就印发义务教育课程标准答记者问.
[4]建立更加符合时代要求的基础教育课程体系本报记者焦新《中国教育报》：2012-02.
[5]更科学更准确更适切更全面——解读2011年版义务教育课程标准黄树生《江苏教育研究》2012-05.