简谈管理信息系统管理类管理信息体系课程实验教学系统设计

[摘 要] 管理信息系统是管理类专业的核心课程，具有理论与实践紧密结合的特点，而实验教学是培养实践能力的一个重要环节。本文对管理类专业管理信息系统实验教学内容的设计原则进行探讨，在此基础上，提出了一套实验教学体系。
[关键词] 管理类； 管理信息系统； 实验教学； 体系
[] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）17- 0106- 02

1 引 言

随着信息技术的发展和计算机网络的普及，人们的日常生活乃至各行各业的经营管理工作与信息技术和管理信息系统的关系日益紧密。面对这种管理信息化的大形势，掌握管理信息系统的基本原理和系统建设的基本方法， 就成为现代管理者知识体系中的重要组成部分。因此，管理信息系统课程在管理类专业的教学中所处的地位越来越重要。从1998年起，教育部将管理信息系统课程列为管理类专业本科生的核心课程之一。然而，在管理类专业管理信息系统课程的教学中，许多学生感觉其涉及内容太广，理论性太强，与实际联系不紧密，与自己所学的专业知识相距甚远。同时，由于管理信息系统课程中必然会涉及计算机和通信方面的专业知识，这也会让学生觉得难以理解和接受，逐渐地以被动和应付的心态来学习，甚至滋生出厌学和惧怕心理。因此，管理类专业管理信息系统课程设置什么样的教学内容，选择什么样的教学方法，从而尽可能地调动学生学习的主动性和积极性，始终是该课程的任课教师必须解决的一个难点问题。本文将从管理类专业管理信息系统课程实验教学体系的设计方面进行探讨。

2 管理类专业管理信息系统实验教学体系的设计原则

管理信息系统课程是一门理论与实践相结合的课程。在理论方面，课程着重基本概念、基本理论和基本方法的讲授，而实践能力培养方面则注重培养学生利用信息技术去解决企业管理中出现的问题的能力。实验课程作为培养实践能力的一个重要环节，旨在通过有限课时的实验教学，以学生为认知主体，充分调动学生的积极性，强化学生对基础理论的理解和应用，提高学生的动手能力。但是实验教学的效果和实验教学内容的安排密切相关，只有设计科学、合理的实验教学内容才能保证实验教学能达到预期的效果。因此，在实验教学内容的设计上应该遵循以下原则：
（1） 匹配性原则。因为实验环节是课堂教学的有益补充，所以在选择实验教学内容时必须考虑匹配性原则，即实验教学内容与理论教学内容相一致。目前较普遍的实验教学模式是借鉴计算机专业的“软件工程”课程的实验教学体系，具体的实验项目也基本完全照搬。而管理类专业管理信息系统课程的教学与计算机专业和信息系统专业不同，教学内容更偏重于管理而不是技术，这就使得课程的实验教学完全脱离了理论教学内容，而单纯地变成了软件开发。
（2） 目的性原则。实验教学的目的是为了加深学生对书本中的基本概念、方法和理论的理解，是为了让缺乏管理实践经验的学生深刻理解信息技术应用于管理领域的方式和方法，因此，为了凸显目的性，实验内容的设计应该从实际应用出发，尽可能以企业管理中的典型案例或实际应用背景为教学材料，让学生在实验教学中切身感受到真实的管理环境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（3） 渐进性原则。管理信息系统作为一门课程，具有非常强的综合性，涉及管理学、系统论、计算机科学、信息科学和数学等多个学科，如果只是安排几次独立的、单一的实验，是不能帮助学生更好地理解管理信息系统的。因此，在实验内容的设计上应该按照由浅入深的方式进行设计，遵循从认知型实验到操作型实验到综合型实验的思路。首先以管理信息系统的感性认识和学习为主，然后进行案例教学，最后通过课程设计将全部信息系统的设计方法串联，使学生能够分析、设计、开发一个管理信息系统，并且能够应用和管理，培养和提高学生综合知识的应用能力。

3 管理类专业管理信息系统实验教学体系的设计

管理类专业开设管理信息系统课程的目标是：首先，掌握管理信息系统的基本概念、基本原理；其次，了解管理信息系统对组织的影响；第三，了解管理信息系统在各领域的应用情况；第四，掌握运用管理信息系统如何对日常业务、管理及决策工作提供相应的支持；第五，掌握管理信息系统的建设方法、思路、步骤等[3]。基于这一目标，我校在管理类专业管理信息系统课程的理论教学上安排了4个模块的内容：第一模块主要内容是管理信息系统的基本概念、基本知识、信息化管理思想、信息系统与管理决策；第二模块为管理信息系统的技术基础；第三模块为管理信息系统的建设与开发过程、信息系统项目管理；第四模块为管理信息系统的应用[4]。因此，根据管理信息系统的理论教学内容，从实验内容设计的匹配性、目的性和渐进性原则出发，我们设计了如表1所示的一套实验教学体系。
整个实验教学

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体系由5个实验组成，共计18学时。实验一和实验二的目的是让学生对管理信息系统有一个感性的认识，即真正了解什么是管理信息系统，管理信息系统是如何使信息技术和企业管理相结合的。在演示系统的选择上，可以选择一些管理信息系统教材中的案例和随书附送光盘中的演示实验，在演示过程中，教师应重点讲解管理信息系统的基本功能和结构，以及如何运用管理信息系统支持企业的管理运作。
因为数据库系统是管理信息系统的重要组成部分，所以实验三安排的是设计型的数据库分析与设计实验。我校为管理类学生开设了Visual FoxPro前导课程，使学生对数据库基础知识有较好的掌握。因此本实验要求学生利用已掌握的数据库基础知识完成一个满足实际背景需要的关系型数据库的设计，并利用Visual FoxPro来创建和操作数据库和数据库表。
实验四的目的是为了让学生以终端用户的身份去切身体会管理信息系统在企业中的应用。我校选择了用友ERP -U8系统来进行操作型实验，同时为了解决学生感觉管理信息系统与自身所学的专业知识相距甚远的问题，我们针对不同专业的学生使用U8系统中的不同模块并编写不同的流程任务，比如对物流专业的学生，我们就选用了U8系统中的供应链模块。在实验完成后，学生以个人为单位提交一份实验报告，内容主要分为两部分：一是结合管理知识阐述所体验系统的基本结构、基本功能和系统覆盖的业务及其流程；二是从管理、技术两个方面对实验系统进行分析和评价，鼓励学生发现问题，并提出可改进的解决方案[4]。
实验五安排了一个综合型实验，该实验项目要求学生在设定某一模拟企业背景下进行系统分析与系统设计，同时考虑到管理类专业学生的基础，在实验过程中，应以系统分析为主、设计为辅的思想指导学生进行实验。该实验以小组的形式展开，每组由4～6名学生组成，实验完成后以小组为单位提交实验报告。学生的实验报告内容主要包括在系统分析与设计阶段的业务和数据的流程分析与设计，重点考查学生是如何运用信息技术去解决企业管理需求的，考查学生对管理需求的调查分析能力，以及在此基础上的信息系统建模能力。通过该实验不仅能够让学生理解和掌握管理信息系统开发的完整流程，同时也能够培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及团队协作的精神。

4 结 语

本文对管理类专业管理信息系统课程的实验教学体系进行了探讨，所提出的实验教学体系已经在我校的实际教学中实施并取得了一定的成效。为了进一步提高管理信息系统课程的教学质量，还需要不断完善实验教学体系，完善各个教学环节，同时也要加强师资队伍的建设，从多个方面共同促进教学质量的提高。
主要参考文献
李锐，郝庆升.面向工商管理专业管理信息系统课程教学研究[J].中国管理信息化，2012，15（9）：123.
梁振球.管理信息系统案例实训教学的改革探索[J].中国科技信息，2007（19）：32-34.
[3]王玉珍.《管理信息系统》实验教学改革研究[J].电子商务，2010（10）：93-94.
[4]滕佳东.工商管理类专业《管理信息系统》课程教学改革研究 [J].中国管理信息化，2007，10（10）：95-97.