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【摘要】"填鸭式"教学已不能适应基础教育改革的需要，不能适应培养现代学生的需要。教师们必须深入学习陶行知的教育理论，用理论指导自己的教育教学实践，爱学生，爱岗位，永葆热情，不断充实自己，提升专业素养，做一名适应现代生活需要的现代教师。
【关键词】课程改革陶行知教师教学
我上学的时候，几乎从未感受到学习的乐趣。老师的填鸭式教学让我和同学们感到无奈又无助。踏上了教师岗位后，就在想：不能让自己的耳边再充盈着学生对应试教育，对填鸭式教学，对为了分数而读书的载道怨声！幸运的是，在摸索与探讨中，国家制定了更符合时怎么发表展需求的教育政策，推行素质教育，并开展了轰轰烈烈的基础教育课程改革活动。此举得到了社会的广泛认同，而处在教育第一线的教师们也感受到它与陶行知先生"生活教育"理论的契合。由此庆幸自己能在这样的教育理念指导下培养出能适应现代生活需要的"学会生存，学会关心，学会学习，学会创造"的学生。
陶行知先生说："捧出一颗心来，不带半根草去"，先生以此劝勉教师们发扬博爱精神，认真地去爱每一个学生。教师所担负的社会责任，要求他在教书育人中以育人为本。一名教师无论他的学科专业素养如何，必须先有一颗正直的心，并用它去爱学生，教学生。教师对学生的爱是一种巨大的力量，教师惟有以高尚的思想品德以及人格魅力可使学生"亲其师，信其道"，并促进高尚道德修养的养成。而爱学生，便要求教师们做好许多的琐碎：学生参加义务劳动，教师要率先示范；学生身体不适，教师要嘘寒问暖……学生的事，小到坐立行走、穿着打扮，大到思想动态、前途命运，都必须是教师关注的焦点。教师应以满腔热情来对待学生。他要教导学生如何发扬优点克服缺点，他要善于利用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚：他对待学生应多引导，少说教，他要告诉学生什么是对什么是错，要身为表率；对待犯了错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不是训斥指责……这一切，如果没有爱，又怎能得以施行？而一想到，学生人生道路的抉择极可能决定于教师的引导，我们又怎能不爱他们？
"要发扬'教育瘾'，要热爱自己的岗位。"陶行知先生曾这样鼓励我们。在我国将教育作为现代化事业的基础工程的情况下，保持具有高素质教师队伍的稳定和持续发展成为社会的必然选择。从教数年，前段时间，同事听课后惊叹："教了这么多年书，你上课怎么还能那么有？"是的，，就是我热爱这岗位的最具体表现。曾经，满怀理想的我初登讲坛，几个月下来，便失望于教师职业的平凡甚至单调，曾经的梦幻灰飞烟灭，也有了离开的念头，外面的世界虽是
素质教育已推行数年，在这些年来，我们曾困惑："到底何谓'素质教育'？"其实，行知先生的教育思想中已经体现了"素质教育"。看看先生的教育理念："社会即学校"，"教学做合一"，"在做中学"。我们不得不承认应试教育在学校与社会之间筑起了一堵高强墙，将二者隔绝开来，学校"就好象把一只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼里一样。它要以一个小的学校去把社会所有的一切东西都吸收进来，所以容易弄检测。"这样的教育显然不符合迅速发展的现代化社会的需要。由是，将"塔"中的学生导入社会，培养成有动手能力，"会生存，会关心，会学习，会创造"的现代化人才便成为现代教师进行素质教育的根本点。
但是，要给学生一杯水的教师必须要有一桶水才可以。基础教育课程改革下的素质教育要求教师教授给学生的不仅仅是课本上的知识，一名教师也应由职业教育者变成研究者，从为获取从教资格而学习转变为自身成果的创造者，同时，一名合格教师决不仅仅是个教书匠，而应是一个教育教学实践者，他应将理论研究与教学实践相结合，我们的课堂再也不能进行"以本为本"的填鸭式教学了，而今的教学应遵循的是"以学生为中心，培养学生全面发展，教会学生学习"的素质教育原则。在这个原则指导下我校为学生举办了丰富多彩的课外活动：在"感动中国十大杰出人物"评选活动中，组织学生了解候选人的事迹，或找出身边的感动之事，开展讨论会及作文竞赛，让他们发表个人见解，评选出自己心中的感动人物，鼓励学生以自己喜欢的方式融入到活动中，从而激发学生参与社会的热情，使他们懂得关注社会，关注身边人身边事，令他们对于他人的不凡人生有所感悟，学会生存的道理，同时树立起正确的人生观、价值观。
"我是一名中国人，要为中国做出一些贡献。"这是陶行知先生的座右铭，新时期的我们——处在教育第一线的普通教师们，也应该有属于我们这个团队的座右铭："我是一名教师，要为教育事业献出整个人生！"
参考文献
《中国教育改造》上海亚东图书馆1928年出版
【关键词】课程改革陶行知教师教学
我上学的时候，几乎从未感受到学习的乐趣。老师的填鸭式教学让我和同学们感到无奈又无助。踏上了教师岗位后，就在想：不能让自己的耳边再充盈着学生对应试教育，对填鸭式教学，对为了分数而读书的载道怨声！幸运的是，在摸索与探讨中，国家制定了更符合时怎么发表展需求的教育政策，推行素质教育，并开展了轰轰烈烈的基础教育课程改革活动。此举得到了社会的广泛认同，而处在教育第一线的教师们也感受到它与陶行知先生"生活教育"理论的契合。由此庆幸自己能在这样的教育理念指导下培养出能适应现代生活需要的"学会生存，学会关心，学会学习，学会创造"的学生。
陶行知先生说："捧出一颗心来，不带半根草去"，先生以此劝勉教师们发扬博爱精神，认真地去爱每一个学生。教师所担负的社会责任，要求他在教书育人中以育人为本。一名教师无论他的学科专业素养如何，必须先有一颗正直的心，并用它去爱学生，教学生。教师对学生的爱是一种巨大的力量，教师惟有以高尚的思想品德以及人格魅力可使学生"亲其师，信其道"，并促进高尚道德修养的养成。而爱学生，便要求教师们做好许多的琐碎：学生参加义务劳动，教师要率先示范；学生身体不适，教师要嘘寒问暖……学生的事，小到坐立行走、穿着打扮，大到思想动态、前途命运，都必须是教师关注的焦点。教师应以满腔热情来对待学生。他要教导学生如何发扬优点克服缺点，他要善于利用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚：他对待学生应多引导，少说教，他要告诉学生什么是对什么是错，要身为表率；对待犯了错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不是训斥指责……这一切，如果没有爱，又怎能得以施行？而一想到，学生人生道路的抉择极可能决定于教师的引导，我们又怎能不爱他们？
"要发扬'教育瘾'，要热爱自己的岗位。"陶行知先生曾这样鼓励我们。在我国将教育作为现代化事业的基础工程的情况下，保持具有高素质教师队伍的稳定和持续发展成为社会的必然选择。从教数年，前段时间，同事听课后惊叹："教了这么多年书，你上课怎么还能那么有？"是的，，就是我热爱这岗位的最具体表现。曾经，满怀理想的我初登讲坛，几个月下来，便失望于教师职业的平凡甚至单调，曾经的梦幻灰飞烟灭，也有了离开的念头，外面的世界虽是
源于：论文大纲www.udooo.com
未知，但至少不像校园这般风平浪静，让人失去挑战的斗志，决与未决间，学校开展了"陶行知教育思想学习与研究"活动，活动期间，陶行知先生对中国旧教育的艰辛改革及其对新教育的热切提倡感动了我，他的"生活教育"理念点醒了我：原来教育有如此广阔的空间和可塑性！我惭愧于自己的狭隘与无知，竟认为教师职业不过是课堂上照本宣科式的单调贫乏。而说到困难，先生创办晓庄师范的艰难怎不令我汗颜，试想当年先生所遭遇的挫折磨难，我又怎能抱怨工资不高？于是，积极地投入到自己的岗位中。收拾心情，在的课堂中我好似看到了学生会心的微笑。我再次诧异自己竟会觉得这一职业单调——这么多有着独特个性气质的学生需要我的沟通引导，这多具挑战性啊！由此，我保持着，课堂上，课堂外，积极地教学，积极地生活，这便是我热爱教师职业的最具体表现！素质教育已推行数年，在这些年来，我们曾困惑："到底何谓'素质教育'？"其实，行知先生的教育思想中已经体现了"素质教育"。看看先生的教育理念："社会即学校"，"教学做合一"，"在做中学"。我们不得不承认应试教育在学校与社会之间筑起了一堵高强墙，将二者隔绝开来，学校"就好象把一只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼里一样。它要以一个小的学校去把社会所有的一切东西都吸收进来，所以容易弄检测。"这样的教育显然不符合迅速发展的现代化社会的需要。由是，将"塔"中的学生导入社会，培养成有动手能力，"会生存，会关心，会学习，会创造"的现代化人才便成为现代教师进行素质教育的根本点。
但是，要给学生一杯水的教师必须要有一桶水才可以。基础教育课程改革下的素质教育要求教师教授给学生的不仅仅是课本上的知识，一名教师也应由职业教育者变成研究者，从为获取从教资格而学习转变为自身成果的创造者，同时，一名合格教师决不仅仅是个教书匠，而应是一个教育教学实践者，他应将理论研究与教学实践相结合，我们的课堂再也不能进行"以本为本"的填鸭式教学了，而今的教学应遵循的是"以学生为中心，培养学生全面发展，教会学生学习"的素质教育原则。在这个原则指导下我校为学生举办了丰富多彩的课外活动：在"感动中国十大杰出人物"评选活动中，组织学生了解候选人的事迹，或找出身边的感动之事，开展讨论会及作文竞赛，让他们发表个人见解，评选出自己心中的感动人物，鼓励学生以自己喜欢的方式融入到活动中，从而激发学生参与社会的热情，使他们懂得关注社会，关注身边人身边事，令他们对于他人的不凡人生有所感悟，学会生存的道理，同时树立起正确的人生观、价值观。
"我是一名中国人，要为中国做出一些贡献。"这是陶行知先生的座右铭，新时期的我们——处在教育第一线的普通教师们，也应该有属于我们这个团队的座右铭："我是一名教师，要为教育事业献出整个人生！"
参考文献
《中国教育改造》上海亚东图书馆1928年出版