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摘要：一堂有质量的体育课应该从备课阶段入手，精心设计教学内容；在授课阶段做好准备活动和讲解示范，因材施教组织学生练习，科学锻炼避免安全事故。
关键词：小学 体育教学 细节
小学体育教学与文化教育同样重要，它是培养“德智体美劳”全面发展的青少年的重要环节。一堂体育课的好坏，直接影响到青少年的生长发育、体格强健以及对体育运动的兴趣启蒙。因此，作为体育工作者，讨论如何上好一堂小学体育课显得尤为重要。小学体育教学必须从细节入手，精心设计教学内容、有序组织学生练习、循序加入创新活动，在激发学生兴趣热情的同时，将知识点贯穿始终，在细节处精心处理，最终达成教学目的。
（一）队列
我尝试改革体育教学中学生的站队。按常规要求学生站队总是端正、笔挺，队伍整齐有序，精神面貌好。但是，每节课都如此，显得严肃有余，而活泼不足。在某种场合，限制了学生的个性，学生会产生紧张情绪。在教学实践中我的突破便在此处，根据不同的教学要求，灵活安排站队形式。学生在站队时可自由选位，围绕在教师身边。因为队伍会按教学进程而变化，所以要求所有学生的注意力应放在教师身上，并且与学生约定队伍变化的手势：集中、分散、暂停等。这些手势必须简单、明确易懂，教师还可以按教学需求添加其他手势。这样一来学生站队就觉得轻松、没有压力，教师也在教学中真正做到收放自如，学生的活力和能量渐渐被释放出来。
音乐进课堂这一教学形式较早普及到体育教学中，在结束放松中，我继续采用这一有效教学形式，只是稍做改动。教学时教师随着音乐领着学生做动作，学生有两种选择：一是跟着教师做一样的动作；二是可以自编自想自由发挥。这样一来，学生有了展示的机会，课堂气氛轻松、活跃，既保留原来较好的教学形式，又将之发展变化，扬长避短。
总之，在短短一堂课的四十五分钟时间里，要想既找到学生兴趣点激发其学习热情，又按照课程进度完成教学任务，就必须着手于细节。教师要通过不断改进列队、准备活动、知识点学习、放松活动等各环节的教学模式，使学生喜爱体育、重视体育，树立“终身体育”的信念，不会在以后的生活、工作中因忙碌而淡忘体育。在“素质教育”全面推进的二十一世纪，为了祖国的未来，请每位从事体育教育的同仁从细节入手，上好每一堂体育课。
（责编 张宇）
关键词：小学 体育教学 细节
小学体育教学与文化教育同样重要，它是培养“德智体美劳”全面发展的青少年的重要环节。一堂体育课的好坏，直接影响到青少年的生长发育、体格强健以及对体育运动的兴趣启蒙。因此，作为体育工作者，讨论如何上好一堂小学体育课显得尤为重要。小学体育教学必须从细节入手，精心设计教学内容、有序组织学生练习、循序加入创新活动，在激发学生兴趣热情的同时，将知识点贯穿始终，在细节处精心处理，最终达成教学目的。
一、根据学期计划认真备好课
大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。其实，这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。二、课堂教学灵活多样
课堂教学是上好一节课的主体体现，要抓好这一环节，我从以下几个方面入手。（一）队列
我尝试改革体育教学中学生的站队。按常规要求学生站队总是端正、笔挺，队伍整齐有序，精神面貌好。但是，每节课都如此，显得严肃有余，而活泼不足。在某种场合，限制了学生的个性，学生会产生紧张情绪。在教学实践中我的突破便在此处，根据不同的教学要求，灵活安排站队形式。学生在站队时可自由选位，围绕在教师身边。因为队伍会按教学进程而变化，所以要求所有学生的注意力应放在教师身上，并且与学生约定队伍变化的手势：集中、分散、暂停等。这些手势必须简单、明确易懂，教师还可以按教学需求添加其他手势。这样一来学生站队就觉得轻松、没有压力，教师也在教学中真正做到收放自如，学生的活力和能量渐渐被释放出来。
(二)准备活动
学生在轻松自如的氛围中进入体育课，我因势利导地进行准备活动。常规准备活动是徒手操和舞蹈相结合，同时采用音乐伴奏形式进行。我认为准备热身应该随教材变换而变化，不能生搬硬套。以篮球教学为例，如果采用常规热身方式，那就显得牵强附会，因为学生将与篮球为伴，学生就该了解、熟悉它，于是我将准备热身进行全新设计，把其变成玩球游戏。如双手抛、接篮球、双手交替托球、球绕身体各部位运动等等。学生在活动中被完全吸引，好奇心也被激发出来，身体各个关节、部位都得到了活动。教学运用证明这种教法新颖、独特，能充分调动、吸引学生，使学生对将要进行的篮球教学充满了新奇与期待。(三)教学模式
准备充分了便进入主题，即进入主教材内容。以“篮球行进间运球、急源于：查抄袭率毕业www.udooo.com
停”教学为例，原有教学模式为：示范讲授——模仿练习——对比讲评——巩固练习。如果按原来模式教学，学生就会觉得学习比较单调，枯燥。我于是改换了另一个模式教学：引导——探索——发现——发展。教学由准备活动引导学生尝试新的运球方法，提出新要求。学生从尝试中发现问题，我当即引导学生寻找原因，鼓励其找出解决方法，学生通过思考及实践，在教师引导下发现新知识，学习新技能。因为学生在这个过程中的角色是主体，是主要参与者，而且是通过学生自身尝试与努力学习，发现知识技能，学生不是被动而是主动参与进行，所以学生兴趣浓，学不厌，学习效果事半功倍。在学生学习发现新的知识技能后，对其进行加强巩固是必要环节。这一个环节我为学生精心设计一个抢断后控球的游戏，要求学生巩固、深化初学知识技能。因为游戏要求学生在控制好球的前提下才能抢断他人的球，所以对他们新学的运球方法提高了要求。学生在游戏中不但寻得了乐趣，而且在无形中提高了运球、控球、断球等技术，并且学生在游戏中充分展示个性，发挥自己的能力技术，同时教师也融入游戏当中，与学生打成一片，师生距离自然拉近，师生感觉亲密无间。这样的教学气氛和新的教学模式，使我的教学目标得以最终实现，这正是我极力追求的。三、辅助教学与放松活动
在辅助教材的选择与设计上，应与主教材相结合，因此，我选择了游戏“看谁投得快”。这个游戏不仅能培养学生快速投掷球的能力，更主要的是通过游戏能激发学生上进心和集体荣誉感，教育学生比赛要公平竞争，对学生的思想教育自然渗透其中，道德培养自然形成。学生不像往常那样觉得教师在说教，而显得厌烦。实践证明这个设计是成功的，并取得了较佳的教学效果。音乐进课堂这一教学形式较早普及到体育教学中，在结束放松中，我继续采用这一有效教学形式，只是稍做改动。教学时教师随着音乐领着学生做动作，学生有两种选择：一是跟着教师做一样的动作；二是可以自编自想自由发挥。这样一来，学生有了展示的机会，课堂气氛轻松、活跃，既保留原来较好的教学形式，又将之发展变化，扬长避短。
四、科学锻炼，注意安全
体育运动中会有不可避免的意外伤害，因此科学锻炼是非常重要的。我认为在进行体育课的过程中还应该将体育卫生保健知识贯穿其中，让学生在锻炼身体的同时对自己有所了解，明确自己参与的体育锻炼对自己哪些部位有利，对哪些部位可能会造成伤害，学生会有目标地参加锻炼。这样一来，他们会知道运动中可能会带来的伤害，所以在锻炼中提高自我保护意识，也懂得合理的运动负荷会使自己更加强健。从小建立一个科学锻炼的概念，减少学生对体育运动的恐惧感并有利于“终身体育”开展。总之，在短短一堂课的四十五分钟时间里，要想既找到学生兴趣点激发其学习热情，又按照课程进度完成教学任务，就必须着手于细节。教师要通过不断改进列队、准备活动、知识点学习、放松活动等各环节的教学模式，使学生喜爱体育、重视体育，树立“终身体育”的信念，不会在以后的生活、工作中因忙碌而淡忘体育。在“素质教育”全面推进的二十一世纪，为了祖国的未来，请每位从事体育教育的同仁从细节入手，上好每一堂体育课。
（责编 张宇）