本站原创摘要4-5
Abstract5-8
一、 前言8-19
(一) 不足的提出8-10
(二) 国内外探讨近况及浅析10-18
1. 国外近况及浅析10-12
2．国内探讨近况及浅析12-18
(三) 核心概念界定18
(四) 探讨思路18
(五) 探讨策略18-19
1. 观察法18
2. 问卷法18-19
3. 个案探讨法19
4. 访谈法19
5. 文献法19
二、 中等生特点浅析19-20
(一) 听话19-20
(二) 谨慎20
(三) 甘居中游20
(四) 智力正常20
(五) 群体庞大20
三、 中等生在教育管理中的现实地位及理由浅析20-28
(一) 中等生在教育管理中的现实地位20-23
1. 班级管理中的地位21-22
2. 课堂教学中的地位22-23
3. 课后辅导中的地位23
4. 参与活动中的地位23
(二) 理由浅析23-28
1. 教育体制有着弊端——最终以分数论英雄23-24
2. “抓两头、带中间”教育理念在落实历程中出现偏差24-25
3. 教育者在实践中违背了教育的相关论述25-28
4. 教育机会均等、公平教育原则没有得到落实28
四、 中等生在教育管理活动中所处地位对其进展产生的消极影响28-33
(一) 影响人格健康进展28-30
(二) 影响学生心理健康30-32
1. 封闭自我30
2. 害怕挫折30-31
3. 满足近况31-32
(三)影响学生人生态度32-33
五、 矫正对策33-47
(一) 建立公平公正的教育评价体制33
(二) 更新教师教育观念33-40
1. 学生观33-34
2. 成绩观34-35
3. 提升教师对中等生的关注度35-40
(三) 教师重视中等生人格的进展40-43
1. 帮助学生认识到失败是学习历程中必定有着的现象40-41
2. 对中等生的评价由相对评价向个人内差评价转变41-42
3. 评语的对象向中等生倾斜42-43
(四) 引导中等生客观认识自我43-44
1. 引导中等生正确认识自我43-44
2. 引导中等生树立自信心44
(五)推动中等生家长教育观念的转变44-47
1. 引导家长正确多角度评价孩子，不要只看成绩44-45
2. 引导家长正确浅析孩子能力，期望不要过于能力45-47
结论：47-48