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在教育现代化的今天，多媒体教室在高校教学中扮演着十分重要的角色，而且目前多媒体教室的数量在不断的增加。多媒体教学是现代化教学方式中比较重要的一种形式，它生动的画面、直观的教学，提高了同学们学习的积极性，提高了课堂效率。为了使多媒体教室的优势得到更充分的利用，为了促进高校教学的改革，解决多媒体教室管理中存在的问题是十分迫切的。
多媒体教室由多种现代化教学设备构成，其中主要包括多媒体计算机、控制系统、投影仪、实物展示台等。
（二）功能
目前，各大高校都在积极发展多媒体教学，通过多媒体设备不仅可以直观地通过投影幕布将文字、图片等内容展示出来，还可以将电子课件、软件的操作过程向同学加以展示，显著提高了教学效率与质量，提高了学生的学习兴趣。
（三）类型
目前， 各个高校常见的多媒体教室有三种类型
1.演示型多媒体教室。演示型多媒体教室主要设备有：多媒体中控台、多媒体教师机、投影仪、电动幕布、音响设备、黑板等。上课时， 投影仪
演示型多媒体教室所需要资金投入量相对较少， 再加上其操作简单， 使用灵活， 教学效果突出等优点， 在多媒体教学中应用最为普遍。但此教室也存在着缺点， 在整个演示过程中， 师生之间的交互性差， 不适合一些需要动手实践的课程。
2.网络型多媒体教室。网络型多媒体教室是在演示型多媒体教室的基础上增加了网络怎么写作器、交换机和多媒体学生机（ 人手一台） ， 主要为计算机专业基础课或者有网络要求的专业课提供教学场所。教师在网络环境中教学， 讲解过程中教师可以封锁学生机， 将自己的操作界面传送到屏幕上或学生机上， 以便让学生专心听讲； 在一个知识点讲解完后， 教师可以解开封锁， 让学生自己动手操作， 以更好掌握教师所讲授的内容。同时， 教师还可以通过对学生机的监控单独与学生交流， 了解学生对教学内容的掌握情况。
网络型多媒体教室的建设成本要相对高一些，目前很多高校已建设网络型多媒体教室， 但普及率尚不高。
3.远程教育型多媒体教室。远程教育型多媒体教室又分为实时交互式和非实时交互式两种。非实时交互式多媒体教学环境是基于 Internet 的远程教学系统，主要包括远程教育所需的计算机、网络设备等硬件和软件支持平台、教学资源管理（ 包括自主学习、教师授课、交流讨论、辅导答疑、作业批阅、虚拟试验、考试评价、教学管理等系统）。实时交互式多媒体教室，是在非实时交互式教学环境的基础上， 多了一些摄像头、采集卡、话筒等视频音频信息传输所需的设备，通过这些设备， 教师授课时的图像和声音信息可以通过网络实时的传输到授课端， 从而达到视音频信息的实时交流。
一、多媒体教室的相关概述
（一）组成多媒体教室由多种现代化教学设备构成，其中主要包括多媒体计算机、控制系统、投影仪、实物展示台等。
（二）功能
目前，各大高校都在积极发展多媒体教学，通过多媒体设备不仅可以直观地通过投影幕布将文字、图片等内容展示出来，还可以将电子课件、软件的操作过程向同学加以展示，显著提高了教学效率与质量，提高了学生的学习兴趣。
（三）类型
目前， 各个高校常见的多媒体教室有三种类型
1.演示型多媒体教室。演示型多媒体教室主要设备有：多媒体中控台、多媒体教师机、投影仪、电动幕布、音响设备、黑板等。上课时， 投影仪
摘自：硕士论文格式www.udooo.com
接受来自计算机或视频展台的图像信号， 将其投影到电动幕布上， 供全体学生观看， 声音信号经过音响设备发出， 在教学中实现声画同步。演示型多媒体教室所需要资金投入量相对较少， 再加上其操作简单， 使用灵活， 教学效果突出等优点， 在多媒体教学中应用最为普遍。但此教室也存在着缺点， 在整个演示过程中， 师生之间的交互性差， 不适合一些需要动手实践的课程。
2.网络型多媒体教室。网络型多媒体教室是在演示型多媒体教室的基础上增加了网络怎么写作器、交换机和多媒体学生机（ 人手一台） ， 主要为计算机专业基础课或者有网络要求的专业课提供教学场所。教师在网络环境中教学， 讲解过程中教师可以封锁学生机， 将自己的操作界面传送到屏幕上或学生机上， 以便让学生专心听讲； 在一个知识点讲解完后， 教师可以解开封锁， 让学生自己动手操作， 以更好掌握教师所讲授的内容。同时， 教师还可以通过对学生机的监控单独与学生交流， 了解学生对教学内容的掌握情况。
网络型多媒体教室的建设成本要相对高一些，目前很多高校已建设网络型多媒体教室， 但普及率尚不高。
3.远程教育型多媒体教室。远程教育型多媒体教室又分为实时交互式和非实时交互式两种。非实时交互式多媒体教学环境是基于 Internet 的远程教学系统，主要包括远程教育所需的计算机、网络设备等硬件和软件支持平台、教学资源管理（ 包括自主学习、教师授课、交流讨论、辅导答疑、作业批阅、虚拟试验、考试评价、教学管理等系统）。实时交互式多媒体教室，是在非实时交互式教学环境的基础上， 多了一些摄像头、采集卡、话筒等视频音频信息传输所需的设备，通过这些设备， 教师授课时的图像和声音信息可以通过网络实时的传输到授课端， 从而达到视音频信息的实时交流。
二、多媒体教室管理存在的问题
(一)配置不全，多媒体不系统
在不同的高校，由于每个高校的经济状况及教学方式的不同，多媒体教室的配置往往是经过很多次的配置才能完善，在每一次的配置中，都是采用招标的形式来完成的，每一次中标的品牌和单位都不一定是一个，所以整个多媒体设施是不配套的。所以大多数多媒体教室的配置在品质和型号上不是十分整齐，这样会造成多媒体教室的整体建设缺乏系统性、缺乏一致性，在外观上看起来不美观，而且从管理上来看，不利于统一的管理。(二)管理无序，重视不够
在各个高校，多媒体教室管理很少有专门的管理人才和部门，而且管理人员的待遇不是很高，有些学校是雇佣的贫困学生来进行平时的维修管理。多媒体教室管理的工作比较繁重，往往耗费的时间较长，出现的故障比较频繁，维护量及维修的任务比较大，但是其薪水却与工作量不成正比，使很多工作人员的积极性降低。目前来看，相关领导对于多媒体的建设给予的重视力度不够大。在建设初期不能很好的进行一个系统的规划，由于资金的紧缺，往往使多媒体的教室量不够，而且大部分的教室分布不集中，增大了管理的难度。(三)设备简单，资源浪费
在一些老师的眼里，并没有认识到多媒体教学的优势。有一些年龄比较大的老师对于多媒体的教学设备并不是很感兴趣，还是喜欢用板书的形式进行知识的灌输。多媒体的课件制作及教学设备的使用方面的培训工作几乎没有，致使有一些老师对于多媒体的直观、便捷的特点不是十分认可，在他们大多数人眼里认为，计算机的辅助教学单纯的是为了赶上中国的教学潮流。在某些学校，即使设置了较多的多媒体教室，一些老师总是把其闲置在一边儿，使多媒体没有充分发挥自己应有的作用与优势。(四)使用前培训不到位
在各个高校，关于多媒体的使用的培训几乎是没有的。无论是对于老师还是对于学生来说，通常是凭着自己的常识去摸索怎么去使用这种现代化的教学工具。往往会浪费很多课上的时间，而且如果使用不正确的话，会严重缩短多媒体的使用寿命。三、解决方法
(一)完善制度
目前关于多媒体设备及教室的使用管理的制度几乎是没有的。相关领导及机构在制写作度时，一定要根据本身学校的实际情况去施行，一定要避免制定过于繁琐的制度，因为这会课堂教学带来一定的阻碍。所设置的制度一定要包括方方面面，无论是教室的管理还是设备的维护还是操作的规程都应该囊括在其中。(二)统一管理教室
对于多媒体教室的管理应该根据其技术和专业性的特征进行合理的分工。对于多媒体教室管理的各个方面各个环节都应该责任到各个部门，并且制定一个相应的使用流程，对于多媒体的使用权及维修都应该有明确的分工。对于一些学校可以依靠现代技术教育中心进行统一的管理，使多媒体的使用变得有序。在多媒体的使用过程中，一定要按相关的流程去进行操作，只有这样才能使高校的多媒体教学更加有保障。源于：论文写作格式www.udooo.com