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[摘 要]：高中数学学困生转化措施形形色色，但博大、理性、艺术的师爱是一切转化工作的基石，有了爱的根基，转化工作才底气十足，顺水顺风。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”爱数学、爱学生就是高中数学学困生转化工作中的源头活水，爱可以创造奇迹，爱可以创造神话。
[关键词]：学困生 转化 爱 一起成长
“冰冻三尺，非一日之寒！”高中数学学困生的形成既非一日之功，形成因素又多种多样；再加上高中数学课程任务重，时间紧，这对学困生的转化工作来说无疑是雪上加霜！冰刀霜剑严相逼，无奈之下，只好任其自生自灭了。
“没有爱就没有教育！”理智、博大的爱，如旭日阳光，如春暖花开，在高中数学学困生转化工作中起着神奇的作用。
大爱无言，他们的数学课他们不当一回事，我却非常非常当真。
我下狠功夫备课，每节课至少备两遍，先按普通意义的高中生水平备第一遍课，力求知识完备系统；再按学生的实际水平备第二遍课，力求知识清晰简洁，层层推进，深入浅出。
每节课前我总提前两三分钟进班，在黑板最右侧写明本节知识要点，本节课的学习目标，写一写较费时间的板书。
我要求学生把作业当小测试，老师圈点批注、精批细改。
我说话做事低调，但有礼有节，骨子里透着硬朗；我爱数学，但我从不拖堂，不逼学生交作业，不逼学生听课，不以分数看学生，我甚至刻意不记他们的分数。
我鼓励学生特别是学困生多问问题，当时讲不完的，我会用纸条记下来，专门再找时间给他们讲清楚……
我爱数学，我爱我的学生，但我是那样的理性十足，一如我热爱的数学本身。爱如春日暖阳，驱散了数学学困生心中的阴影。很快，没有人敢不尊敬老师了，没有人敢不听课了，课上课下人人积极主动了，师生关系温馨和谐了，学习稳中有升了，一学期下来，平均分、及格率均有大幅提高。
我爱数学，爱学生；学生爱老师，爱数学。爱让我们无私无畏，爱让我们竭尽所能，爱让我们剑胆琴心，爱让我们底气十足，爱让我们充满憧憬！
爱也是一种艺术。曾有一男生，从不抬头听课，从不问问题，从来不和我说半句话，虽然他知道老师对他没有任何歧视。（别人都说他有心理障碍！）
不能放弃一个孩子。课堂上遇到他差不多能回答的简单问题。我总设法让他说。一段时间后，他居然第一次跑到办公室第一次问我数学题了，临走时还说：自己今天嗓子不好，声音低。其实他后来问题时声音也不大。激动得我找到他班主任，笑着说：“×××和我说
爱，可以改变性格？
真好，他开始预习了，上课不睡觉了，发言积极了，成了一位冷静、稳重的爱学习的好手。上次考试，虽然题量大，难度高，他居然考到七十多分。
爱，让我变得宽容、温厚；爱，让我不再急功近利！
总之，高中数学学困生转化措施形形色色，但博大、理性、艺术的师爱是一切转化工作的基石，有了爱的根基，转化工作才底气十足，顺水顺风。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”爱数学、爱学生就是高中数学学困生转化工作中的源头活水，爱可以创造奇迹，爱可以创造神话。
参考文献：
陈琦、刘儒德：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2000年12月
王彦力：《“爱”的教育 “立人为先》，班主任，2013年第2期
[关键词]：学困生 转化 爱 一起成长
“冰冻三尺，非一日之寒！”高中数学学困生的形成既非一日之功，形成因素又多种多样；再加上高中数学课程任务重，时间紧，这对学困生的转化工作来说无疑是雪上加霜！冰刀霜剑严相逼，无奈之下，只好任其自生自灭了。
“没有爱就没有教育！”理智、博大的爱，如旭日阳光，如春暖花开，在高中数学学困生转化工作中起着神奇的作用。
一、“爱”是最好的教育
我喜欢当老师，我喜欢当数学老师，我在心底默默地告诉我自己：我天生是当老师的，我天生下来是当数学老师的！但是，现实是残酷的：我接手的班级中，大部分同学都属于数学学困生，分数不高，毛病不少，厌倦数学，讨厌老师，作业不交，上课胡闹，提醒他们一下，他就和老师瞪眼！现在想起来，尚心有余悸！大爱无言，他们的数学课他们不当一回事，我却非常非常当真。
我下狠功夫备课，每节课至少备两遍，先按普通意义的高中生水平备第一遍课，力求知识完备系统；再按学生的实际水平备第二遍课，力求知识清晰简洁，层层推进，深入浅出。
每节课前我总提前两三分钟进班，在黑板最右侧写明本节知识要点，本节课的学习目标，写一写较费时间的板书。
我要求学生把作业当小测试，老师圈点批注、精批细改。
我说话做事低调，但有礼有节，骨子里透着硬朗；我爱数学，但我从不拖堂，不逼学生交作业，不逼学生听课，不以分数看学生，我甚至刻意不记他们的分数。
我鼓励学生特别是学困生多问问题，当时讲不完的，我会用纸条记下来，专门再找时间给他们讲清楚……
我爱数学，我爱我的学生，但我是那样的理性十足，一如我热爱的数学本身。爱如春日暖阳，驱散了数学学困生心中的阴影。很快，没有人敢不尊敬老师了，没有人敢不听课了，课上课下人人积极主动了，师生关系温馨和谐了，学习稳中有升了，一学期下来，平均分、及格率均有大幅提高。
我爱数学，爱学生；学生爱老师，爱数学。爱让我们无私无畏，爱让我们竭尽所能，爱让我们剑胆琴心，爱让我们底气十足，爱让我们充满憧憬！
二、爱是教师最美丽的语言
爱在心口巧开。某班最高男生，一米九多大个，因琐事烦心发呆，我想让他大气一些，不要因为琐事耽误自己重要的学习，我走到他身边，在他练习本上写到：“大个子有大智慧” ！然后若无其事地走开。从此，他成了我的“保护神”，且数学成绩很快由接手时的三四十分上升到六七十分。爱也是一种艺术。曾有一男生，从不抬头听课，从不问问题，从来不和我说半句话，虽然他知道老师对他没有任何歧视。（别人都说他有心理障碍！）
不能放弃一个孩子。课堂上遇到他差不多能回答的简单问题。我总设法让他说。一段时间后，他居然第一次跑到办公室第一次问我数学题了，临走时还说：自己今天嗓子不好，声音低。其实他后来问题时声音也不大。激动得我找到他班主任，笑着说：“×××和我说
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话了！”后来的章节测试，这位没及格过的学生考了86分。爱，可以改变性格？
三、爱是师生良好沟通的法宝
爱如春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”一个课堂上不服老师管教而向我叫板的男生，我发现他稍用心听讲，便能学会，便在自习时间随便和他聊了两句，问问他以前的情况，说说对他能学好的看法，劝他上课别睡觉了，也可以自己看书自学一点儿。这孩子的作业，宁愿做错，也不愿抄别人的。我马上在作业本上批：好！敢于独立地犯自己的错，然后，认真改错，这才是学习的正道！人间正道是沧桑嘛！真好，他开始预习了，上课不睡觉了，发言积极了，成了一位冷静、稳重的爱学习的好手。上次考试，虽然题量大，难度高，他居然考到七十多分。
爱，让我变得宽容、温厚；爱，让我不再急功近利！
四、爱可以化腐朽为神奇
一个爱显摆的学生，总爱出风头，但言多必失。我说：“聪明的学生都这样，脑子转的快，语言没跟上！”他就努力学习数学知识，后来数学成绩居然考到班级第二名。这孩子有点粗糙，我私下给他说平时注意把步骤书写规范，注重理解，自己真正动脑子思考问题。于是他听课、做题、讨论都开始注意自己思考、自己理解。我说要会听课，老师课堂上讲的少，讲的慢，你该听的一定听，已经会的，你可以不听，自己自学更多更深的知识，他真的那样去做了，他感觉数学越学越有趣，越学越轻松。五、爱让我和学生一起成长
爱在师生心间流淌，爱在课堂内外流淌，我幸福，我快乐！我应该鱼渔同授，知识与方法并重。我们一起讨论良好的学习态度、学习习惯、学习方法、学习策略；我们一起学会分析、学会总结；我们虽然基础差、底子薄，我们努力把眼前的知识学到最好，涉及到以前的知识，趁机弥补、巩固；我们组织课外自主学习小组；我们笨鸟先飞……我感觉我要加倍努力，才称得上一位合格的高中数学教师，我感觉我的每一位学生都能学好数学。爱，使师生息息相通，使师生感情日渐笃厚，使更多学困生脱困而出，在知识上、方法上、思维上、能力上不断加强。总之，高中数学学困生转化措施形形色色，但博大、理性、艺术的师爱是一切转化工作的基石，有了爱的根基，转化工作才底气十足，顺水顺风。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”爱数学、爱学生就是高中数学学困生转化工作中的源头活水，爱可以创造奇迹，爱可以创造神话。
参考文献：
陈琦、刘儒德：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2000年12月
王彦力：《“爱”的教育 “立人为先》，班主任，2013年第2期