关于英语课如何让小学生爱上英语课

摘 要：小学英语教学是学生英语学习的最初阶段，如何让学生喜欢上英语学习，爱上英语课，对英语学习产生浓厚的学习兴趣，远离学习的畏惧和畏难心理，是英语教学的一道课题。本文从"引入游戏和简笔画"、"教学生活化"、"以"听和说"为牵引"和"以'好的师生关系'为牵引"四个方面进行简要分析，探讨如何让小学生爱上英语课。
关键词：小学英语；语言；兴趣
中图分类号：G623.31
小学生对英语的学习能否上心入脑，其中最为重要的因素源自他们对英语学习的兴趣和爱好，小学英语教师能否将使得每堂课都精彩纷呈、四射、印象深刻，同样源自于学生的兴趣和爱好。因此，小学英语教师必须持续用力解决好培养学生学习英语兴趣这一重要课题，让他们善于思考、善于创新、善于应对，对学习中可能遇到的问题有自信、有能力地去发现、去探讨、去解决，将自己置于一种自由、自主、自在的成功学习体验状态之中，让他们一读英语就兴奋、一听英语就兴致、一说英语就兴高采烈。不由自主地说出："I love you， my English， my English teacher！"那如何达到这种效果呢，笔者对此进行探讨如下。

一、引入游戏、简笔画等让学生爱上英语课

小学生天生喜欢做游戏，喜欢看图画，因此教师可以充分利用学生这一特点，让游戏、图画牵引学生爱上英语课。比如：教师在进行《牛津小学英语》5A unit2的教学中，针对"under，on，in，behind"等单词的进行游戏式教学，教师手握一把钥匙，要求齐划一地快速、准确地说："The key is in ＼ on ＼ under ＼ behind my hand."，不断的变换钥匙所位置，学生也在不断变换说出相应的句子。再如采用简笔画形式，快速在黑板上速写出一只小

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狗或小猪，此时，学生们看到后，定会兴奋不已，并会一起大声说出"dog ， a dog ， a little dog ， a lovely dog......"使得学生对该单词有特殊的兴趣，从而很快地将其记下来，甚至将相关的单词也背下来。

二、教学生活化，让学生爱上英语课

我国近代教育史上伟大的教育思想家、人民教育家陶行知先生曾经指出"生活即教育"，这也是他的教学理论核心。细心品味，深有玩味，的确教育和生活本是同一过程，生活不能脱离教育，教育也不能脱离生活，生活的内容决定着教育的形式与内容，教学的方式与内容反映出生活的方式与内容，两者不离不弃，永远相互粘连在一起。小学生具有思想单纯、思维简单、思考偏向等特点，但他们对生活不乏丰富的无拘无束的想象力，善于将现实生活中的各种事物进行关联、比对，还有具有很强的好奇心与生活探险心。因此，教师可以充分利用好他们这些特点，让他们亲近生活、贴近生活、感受生活。让他们在生活中适应英语学习，获得英语学习经验，从而促进英语学习。例如，教师可以将书（book）、书包（bag）、书桌（desk）、纸张（paper）、铅笔（pencil）、钢笔（pen）......等在学习生活中紧密联系在一起的物品相串连在一起进行讲解，再如将"stand、sit、walk、run、play、sing、dance......"等人们日常生活中与"行走"相关的单词串连在一起进行教学。通过这些形式，将日常生活引入英语学习、将英语学习融入日常生活，从而让学生爱上英语课。

三、以"听和说"为牵引，让学生爱上英语课

通过婴儿出生后学习国语的特点规律可以看出，小孩学习语言是从"听与说"开始的，"听与说"也是语言基础，因此笔者认为英语教学必须以"基础"为牵引，由浅入深、循序渐进，从而让学生爱上英语。一是强化英语听力培养。教师在教学中必须设法让学习获得更多的"听"的机会，如在进行20个辅音字母教学时，将"Ff、Ll、Mm、Ss、Xx"这几个字母首发音相同的字母单独列出来进行听力训练，显然，这不紧有利于学生更好地读准这些字母，同时还可以加快对这些字母的认知，有效提高教学效率。二是鼓励学生多说、好好的说。小学英语教学要求学生掌握常用的日常用语，由于日常用语是大家生活中几乎随时都有可能能用到的。对此，教学有必要要求学生与教师甚至与同学之间的日常会话都"in English"，以培养他们的兴趣，最初很多日常用语学生不知道，教师要有耐心逐一进行传授，时间一长，学生会的就多了，于是可以形成"Stand up、Sit down、Please、Good morning＼afternoon＼evening、Good-bye teacher......"满课堂，甚至满校园英语口语满天飞的局面，极大地提高学生学习英语的兴趣。

四、以"良好的师生关系"为牵引，让学生爱上英语课

我们都知道"爱屋及乌"的含义，同样小学生与教师的关系对教学有非常重要的影响，甚至对学生能否爱上你的课起着至关重要的作用，因此，英语教师要摆好自己的角色，构建出良好师生关系。由于受传统师道尊严的影响，教师在学生心目中的"霸权主义"形象已经烙下深刻印记，无疑这将扼杀掉孩子们的许多良好个性和潜在创新性，对学生的全面发展极其不利。因此，现代教育理论倡导在"信任与合作、平等与尊重"的师生关系，让教师成为学生的朋友，融入到学生群体当中，把欢歌笑语带进课堂，让奔放燃烧教学。如何建立良好的师生关系？笔者认为可以从以下两个方面来构建良好的师生关系。一是在教学实践中平等对待学生。教师必须尊重学生的学习主体地位，坚持他们的认识主体与发展主体地位。主动与学生交朋友，像大哥哥大姐姐一样关心爱护每位学生，对每位学生平等对待，不偏爱某一学生，也不偏厌某一孩子，更不可歧视、责骂学生。同时，还必须做到因材施教，因人施语。二是善于营造愉快和谐的课堂环境。良好的教学模式让课堂很轻松，没有压力有动力、没有负担有，处处是和蔼的面庞、温馨的话语。有利于让学生愉快地投入到教学互动当中，让学生心理舒爽地爱上你这位可亲、可敬、可爱的教师。
参考文献：
胡庆芳.小学英语词汇教学策略研究[J].中小学外语教学，2009.（32）.
袁光环.小学英语词汇教学策略研究[J].中小学外语教学，2010.（31）.