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摘 要：在小学体育教学中渗透德育已越来越受到重视，小学属于素质教育阶段，实施素质教育与培养德智体美全面发展人才是不可缺少的重要途径，而当前有不少的小学体育教师忽视了在体育课教学过程中渗透德育的重要性。因此，本人通过查阅相关资料，并结合本人所教小学体育教学实际进行分析，探索在小学体育教学中德育渗透的优势，提出在当前小学体育教学中，德育渗透的途径及时机，为培养出德智体美全面发展的学生提供一定的参考。
关键词：小学体育 课堂教学 德育渗透
1.体育教学中的游戏，有主题模式、情节模式以及严格的比赛规则，教师通过游戏的进行，有计划地向学生进行德育教育，培养学生不惧困难、敢于挑战，进取意识和集体协作的精神，提高自信，培养创新意识等优良品质；
2.在教学韵律活动和舞蹈教材方面，可抓住时机培养学生的文明行为，发展学生想象力、敢于自我展示和创新精神。还可以在攀登、爬越、武术等教学内容，激发学生民族自豪感，同时向学生进行保卫祖国的教育；
5.利用场地器材的布置和归还，保护器械，对不爱护器械
6.利用体操练习中的保护帮助，培养学生团结友爱的责任心，关心同学。体育教学无处不存在德育教育，德育也渗透着体育教学的整个过程。
7.通过体育课中的耐久跑，分析学生不能完全跑的全程，或者速度比较慢的原因之后，根据情况的不同，给予肯定表扬鼓励，同时抓住培养学生顽强意志的机会，通过多次练习让学生顺利完成耐久跑，培养克服困难坚持到底敢于挑战等品质。
1.以著名人物进行教育，培养学生热爱体育，热爱祖国，正义不畏强权。青少年是祖国的未来，是祖国的华朵，梁启超先生说：“少年智则国兴，少年强则国强，少年富则国富”。如霍元甲，清末著名爱国武术家，他的武艺出众，又执仗正义，继承家传“迷踪拳”绝技，先后在天津和上海威震西洋大力士，是一位家喻户晓的民族英雄，他的一生虽然短暂，但却轰轰烈烈，充满传奇色彩。还有我们熟悉的中国篮球巨星姚明和110米栏世界冠军刘翔等等.
2.了解国家屈辱的历史才能激发孩子的斗志，“东亚病夫”一直困扰着旧中国，1936年第11届奥运会在柏林举行。中国申报了近三十个参赛项目，派出了140多人的代表团。在所有的参赛项目中除撑杆跳高选手进入复赛外，其他人都在初赛中即遭淘汰，最终全军覆没。中国代表团回国途经新加坡时，当地的报刊上发表了一幅外国漫画讽刺中国人：在奥运五环旗下，一群头蓄长辫、长袍马褂、形容枯瘦的中国人，用担架扛着一个大鸭蛋，题为“东亚病夫”。从此，“东亚病夫”就成了洋人尤其是日本鬼子对中华儿女的蔑称。
3.了解国家体育运动队的光荣战绩培养学生爱国主义，了解他们训练的艰苦，团结合作的精神。如中国女排是中国女子排球的国家队，是近代中国各体育团队中成绩突出的体育团队之一。曾在1981年、1982年、1984年、1985年、1986年夺得冠军，成为世界上第一个“五连冠”，并又在2003年和2004年两度夺冠，共七度成为世界冠军（或奥运冠军）。
三、总结
总之，体育教学中，德育的渗透无处不在，内容丰富，形式灵活多样，结合学生情况因势利导，因材施教。只要教师发挥主导做，注意教学的方法，关心学生，耐心的教育学生，一切从学生的发展出发，加强对学生进行思想品德教育，全面提高学生素质，对培养德、智、体、美全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人有着重大意义。
参考文献：
赵 明，对在小学体育课中怎样渗透德育教育的探讨[J].现代阅读（教育版），2012/18
包慕昌，试论小学体育教学中如何渗透德育教育[J].剑南文学（经典教苑），2012/10
[3]王佳，浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2013/04
关键词：小学体育 课堂教学 德育渗透
一、体育与健康教学德育渗透在各学科中的优势
(一)教学目标决定优势
体育与健康课程三个层次的递进：课程目标—领域目标—水平目标，以培养学生的思想品质，发展学生的体质，完成“三基”。(二)教学内容决定优势
小学体育内容在符合主要以培养学生的身体姿势、习惯及游戏。并且要求教师：选择或改编新体育与健康教材中的内容；竞技运动项目内容的改造；新兴体育运动项目的开发；民族民间传统体育活动项目的利用；自然环境的利用；社会环境设施的利用。(三)教学方法决定优势
在体育教学中，应根据不同水平阶段学生的特点、不同的教学内容、不同的目标，选用适宜的分组形式或结合几种分组形式来开展教学.1.班级教学的基本形式
（1）行政班；（2）男女分班或合班；（3）按兴趣爱好分班；（4）小班化教学。2.分组教学的基本形式
（1）随机分组；（2）同质分组（是指分组后同一个组内的学生在体能和运动技能上大致相同）；（3）异质分组（同组内学生存在差异，但各组之间差异不大）；（4）合作型分组；（5）帮教型分组（学生之间的直接帮助）；（6）友伴型分组（分组进行活动时选择与自己关系较为密切的同学在一起练习）。二、在小学体育教学中，德育渗透的途径及时机
小学是学生人生当中发展身体，培养良好的身体姿势，增长学生知识的黄金时代，也是培养学生良好道德品质的关键时期，进行德育教育，已经是教师们共同需要探讨的课题。(一)在体育教学中德育渗透提前是教师观念的转变
过去的体育教学大纲强调体育教学以发展学生的身体为主要目的，单纯的发展身体素质更多的忽视了学生的心理健康教育及社会适应能力等，而新课程标准培养目标是全方面的，做到面面俱到。发展学生身体及运动水平的同时，也培养学生良好的道德品质。教师必须根据体育与健康课程标准进行观念的转变。(二)教师个人行为的表率作用
教师的形象，无时无刻不在以潜移默化的形式影响着学生的情绪，叩击着学生的心灵，感染着学生的精神面貌。良好的教师形象，培养学生良好的品德。教师应把德育作为素质教育之首，并且只有不断完善、不断创新，才能在素质个性化教育实践中不断开创学校德育工作的新局面。1.教师以良好的师德影响学生，爱岗敬业，终生献身教育。
2.教师要成为学生的良师益友，热爱学生，关心学生，教书育人。
3.教师要做学生成才的引路人，积累经验，更新观念，努力创新。
4.教师用高尚的人格感召学生，培养高尚情操，为人师表、以身作则。
(三)教师在体育教学中内容的选择及组织形式进行德育渗透
体育是集思想性与活动性为一体的一门学科，不仅仅是需要体力，更需要脑力，它有极强内化功能，对人的行为起很重要的作用。1.体育教学中的游戏，有主题模式、情节模式以及严格的比赛规则，教师通过游戏的进行，有计划地向学生进行德育教育，培养学生不惧困难、敢于挑战，进取意识和集体协作的精神，提高自信，培养创新意识等优良品质；
2.在教学韵律活动和舞蹈教材方面，可抓住时机培养学生的文明行为，发展学生想象力、敢于自我展示和创新精神。还可以在攀登、爬越、武术等教学内容，激发学生民族自豪感，同时向学生进行保卫祖国的教育；
3.通过投掷、跳跃等内容培养学生机智、勇敢、果断、顽强的品质；
4.通过队列队形练习，让学生明白解放军在训练的辛苦，培养他们集体意识，自觉遵守纪律培养团结意识。5.利用场地器材的布置和归还，保护器械，对不爱护器械
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的学生进行教育，对学生进行大公无私的精神，为别人怎么写作的意识，爱护公物等教育；6.利用体操练习中的保护帮助，培养学生团结友爱的责任心，关心同学。体育教学无处不存在德育教育，德育也渗透着体育教学的整个过程。
7.通过体育课中的耐久跑，分析学生不能完全跑的全程，或者速度比较慢的原因之后，根据情况的不同，给予肯定表扬鼓励，同时抓住培养学生顽强意志的机会，通过多次练习让学生顺利完成耐久跑，培养克服困难坚持到底敢于挑战等品质。
(四)教师在体育教学中社会历史事件进行德育渗透
在体育教学中，教师经常讲述社会历史事件，从而达到使学生了解体育知识。这不仅仅培养学生对体育的兴趣而且让学生得到教育以及德育的渗透。1.以著名人物进行教育，培养学生热爱体育，热爱祖国，正义不畏强权。青少年是祖国的未来，是祖国的华朵，梁启超先生说：“少年智则国兴，少年强则国强，少年富则国富”。如霍元甲，清末著名爱国武术家，他的武艺出众，又执仗正义，继承家传“迷踪拳”绝技，先后在天津和上海威震西洋大力士，是一位家喻户晓的民族英雄，他的一生虽然短暂，但却轰轰烈烈，充满传奇色彩。还有我们熟悉的中国篮球巨星姚明和110米栏世界冠军刘翔等等.
2.了解国家屈辱的历史才能激发孩子的斗志，“东亚病夫”一直困扰着旧中国，1936年第11届奥运会在柏林举行。中国申报了近三十个参赛项目，派出了140多人的代表团。在所有的参赛项目中除撑杆跳高选手进入复赛外，其他人都在初赛中即遭淘汰，最终全军覆没。中国代表团回国途经新加坡时，当地的报刊上发表了一幅外国漫画讽刺中国人：在奥运五环旗下，一群头蓄长辫、长袍马褂、形容枯瘦的中国人，用担架扛着一个大鸭蛋，题为“东亚病夫”。从此，“东亚病夫”就成了洋人尤其是日本鬼子对中华儿女的蔑称。
3.了解国家体育运动队的光荣战绩培养学生爱国主义，了解他们训练的艰苦，团结合作的精神。如中国女排是中国女子排球的国家队，是近代中国各体育团队中成绩突出的体育团队之一。曾在1981年、1982年、1984年、1985年、1986年夺得冠军，成为世界上第一个“五连冠”，并又在2003年和2004年两度夺冠，共七度成为世界冠军（或奥运冠军）。
三、总结
总之，体育教学中，德育的渗透无处不在，内容丰富，形式灵活多样，结合学生情况因势利导，因材施教。只要教师发挥主导做，注意教学的方法，关心学生，耐心的教育学生，一切从学生的发展出发，加强对学生进行思想品德教育，全面提高学生素质，对培养德、智、体、美全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人有着重大意义。
参考文献：
赵 明，对在小学体育课中怎样渗透德育教育的探讨[J].现代阅读（教育版），2012/18
包慕昌，试论小学体育教学中如何渗透德育教育[J].剑南文学（经典教苑），2012/10
[3]王佳，浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2013/04