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教师的人生就像播种，播下一个信念，收获一颗爱心；播下一颗爱心，收获一片希望；播下一片希望，收获孩子灿烂的明天。让“关爱体现在细节中”，让“细节展现出关爱来”一直是我教育的信念，也是我永恒的追求。我要用这种信念，把爱洒向学生的心灵深处，让关爱在细节中绽放人性的光彩。
做学生的“成长导师”，最大的优点就是目标明确，有较强的针对性。教师可以集中优势精力、腾出更多的时间来关心学生、了解学生，做到有的放矢、因材施教，让学生在各个层面上都得以转化提升。通过几年的具体实践，我认为要想真正的引导学生健康成长成才，必须从以下几个细节关爱学生。
一位“留守学生”，父母长期在外打工，除了钱很少给他什么。他平时多与社会上不三不四的人来往。桌子上刻满了“爱、恨、情、仇”等醒目的字眼，发现后，我把他找来谈心，问他爱谁？恨谁？与谁有仇？而他对“爱”羞羞答答，对于仇恨却直言不讳。令我惊讶的是他因爱上了一个女孩而夜不归宿，沉迷网吧与女孩聊天遭父亲痛打，所以就恨他的父亲，认为父亲酿造了人间“恋情”悲剧，让他俩“难成眷属”；因老师天天逼迫他完成作业，言行过急而对老师充满了仇恨，真是“不可教化”。为了挽救孩子，我电话联系了他的家长，给家长分析了孩子的状况并讲明厉害关系，劝其多多关心学生照顾孩子。家长很受感动，他说“从没有哪位教师这样对待过自己的孩子”，下决心一定要好好陪伴孩子完成学业，尽好家长的责任。同时，我联同心理教师共同对该生晓之以理、动之以情，在思想上疏导教育，在生活上给予帮助。他才知道，至少父亲不该恨、老师不该仇，这些都是自己的亲人、恩人。而“爱”的那个女孩也爱的太早，最终结果只能是伤害。
由于目前大学生毕业后就业状况比较困难，有个学生在班里与同学交流：“学习有什么用？考取大学照样又不分配……”真可谓是“危言耸听”，难道学习就是为了考大学？等着分配？为此，我和该生进行了长达一个小时的沟通，让他明白：学习是为了丰富自己的知识，培养自己的能力，开拓自己的视野，养成良好的文明道德、生活、工作习惯等，作一个对家庭、对社会有用的人。将来才能够通过自己的双手和智慧去劳动、去养活自己、去支撑家庭、怎么写作社会。如果不去学知识，不去学做人，不学如何处事，将来必将鼠目寸光，四处碰壁。同时我从生活中举出一些实际的事例来开导他，教育他，他才有点醒悟。
特殊年龄，特殊情况，学生的思想出现了特殊问题在所难免，但作为一名教育工作者不能只谈成绩，而应该仔细观察学生思想的细微变化并给予疏导，用爱感化，关注细节。让爱的情感在细节的关注中浸润学生心田，让所有的孩子都能从心灵的阴霾中走出一片艳阳天。
学生的感官是灵敏的，当他们经常意识到老师用慈祥的目光观注他，用温和的言辞感化他，用宽广的胸怀接纳他、用具体的行动帮助他时，他们的“向师性”就会被慢慢激活，他们“大行不顾细谨”的行为就会有所规范、收敛。课堂上他们的注意力也就渐渐转移到老师及学习上来。学生的学习生活逐步转入正轨，思想觉悟也渐渐提高，学习成绩自然稳步提升。
张文质先生说过，“所有的教育发现都是人性的发现，所有教育的道理其实都是最平实、浅近的道理。教育的难处在于无所用心、听而不闻、视而不见，教育的难处还在于我们总是要时不时偏离人性的‘常态’”。我非常赞同他的观点，实施人性化的教育离不开无微不至的爱，而只有爱在深处，爱在细节中，才能绽放出人性的光彩。
（作者单位：江苏省新沂市第十中学）
做学生的“成长导师”，最大的优点就是目标明确，有较强的针对性。教师可以集中优势精力、腾出更多的时间来关心学生、了解学生，做到有的放矢、因材施教，让学生在各个层面上都得以转化提升。通过几年的具体实践，我认为要想真正的引导学生健康成长成才，必须从以下几个细节关爱学生。
一、关心“生活细节”，做学生的生活导师
陶行知先生说过“生活即教育”。狭义的教育仅仅局限于学校的教育，而忽略了学生的生活。然而教育源于生活，生活决定教育，没有生活就没有教育。教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。随着规范办学在各校落实，教师工作日渐繁忙，学生的学习依然紧张，师生之间缺少沟通已经成为目前现代教育普遍现象，距离已不再产生美，随之而来的是生疏和隔阂。再加上现在的独生子女个性较强，所以在教学管理中倘若教育方式不对，极易就会产生师生矛盾。为了加强沟通、增进师生感情，我选择了融入孩子的生活。1.关心学生日常生活
我主动把学生找来与他们进行了“零”距离交谈。询问他们的家庭情况，家庭住址，从家庭成员、父母职业到每天什么时候休息、什么时候起床、什么时候看电视等都详细询问，并记录在工作手册上。开始学生不理解老师，不乐意回答，但由于我的态度诚恳，真诚给予他们生活上的指导，帮助他们建立良好的作息时间表并鼓励学生付诸实施，让学生真正意识到老师是在关心他们，学校是在关心他们，他们的心扉才渐渐地向老师敞开。对于个别爱迟到的学生我定期与学生家长通话，询问孩子在家的生活情况，取得家长支持帮助，家校互相联系，更好地帮助教师了解学生、学生亲近教师。2.走进学生课间生活
学生的课间生活应该是丰富多彩的，但由于社会的进步，媒体的传播，现在的学生大都在课间谈论明星、影视、网吧之类内容或追逐打闹。针对此种情况，我每天坚持走进班级、走进学生，去聆听他们的心声，规范他们的举止，让他们健康文明地享受课间生活。把关心落实在学生的一举一动，一言一行上。虽然牺牲了一些时间，但获得了学生信任和尊重；同时也可以消除课间不安全因素。3.参加学生课外活动
每当课外活动，我就抽出一点时间和他们一起打球、下棋，看他们跳绳、跑步、做游戏。借此机会走进他们。孩子的心灵容易感动，当他们意识到老师真心地走进他们并和他们同喜同乐时，沟通自然也就容易了，“亲其师信其道”，课堂教学师生之间地互动自然也就容易多了。二、体察思想“细微变化”，做学生的心理导师
现实的教育经验告诉我们，现代中学生心理处于亚健康状态的学生很多，孤僻冷漠、缺少生活热情和学习、不能与人建立亲密友好关系、遇到挫折缺乏自我调控能力，甚至不自尊不自爱等一系列心理问题已严重困扰着这些孩子，作为一名教育工作者不能只顾教书，而应该把培养孩子良好性格、健康心理作为工作重点，深入学生心理，治“病”救人。把他们培养成一代充满活力朝气蓬勃的健康人。一位“留守学生”，父母长期在外打工，除了钱很少给他什么。他平时多与社会上不三不四的人来往。桌子上刻满了“爱、恨、情、仇”等醒目的字眼，发现后，我把他找来谈心，问他爱谁？恨谁？与谁有仇？而他对“爱”羞羞答答，对于仇恨却直言不讳。令我惊讶的是他因爱上了一个女孩而夜不归宿，沉迷网吧与女孩聊天遭父亲痛打，所以就恨他的父亲，认为父亲酿造了人间“恋情”悲剧，让他俩“难成眷属”；因老师天天逼迫他完成作业，言行过急而对老师充满了仇恨，真是“不可教化”。为了挽救孩子，我电话联系了他的家长，给家长分析了孩子的状况并讲明厉害关系，劝其多多关心学生照顾孩子。家长很受感动，他说“从没有哪位教师这样对待过自己的孩子”，下决心一定要好好陪伴孩子完成学业，尽好家长的责任。同时，我联同心理教师共同对该生晓之以理、动之以情，在思想上疏导教育，在生活上给予帮助。他才知道，至少父亲不该恨、老师不该仇，这些都是自己的亲人、恩人。而“爱”的那个女孩也爱的太早，最终结果只能是伤害。
由于目前大学生毕业后就业状况比较困难，有个学生在班里与同学交流：“学习有什么用？考取大学照样又不分配……”真可谓是“危言耸听”，难道学习就是为了考大学？等着分配？为此，我和该生进行了长达一个小时的沟通，让他明白：学习是为了丰富自己的知识，培养自己的能力，开拓自己的视野，养成良好的文明道德、生活、工作习惯等，作一个对家庭、对社会有用的人。将来才能够通过自己的双手和智慧去劳动、去养活自己、去支撑家庭、怎么写作社会。如果不去学知识，不去学做人，不学如何处事，将来必将鼠目寸光，四处碰壁。同时我从生活中举出一些实际的事例来开导他，教育他，他才有点醒悟。
特殊年龄，特殊情况，学生的思想出现了特殊问题在所难免，但作为一名教育工作者不能只谈成绩，而应该仔细观察学生思想的细微变化并给予疏导，用爱感化，关注细节。让爱的情感在细节的关注中浸润学生心田，让所有的孩子都能从心灵的阴霾中走出一片艳阳天。
三、关注“辅导细节”，做学生的学习导师
学生的任务是学习，学习上遇到困难是常有的事，一些小小的挫折、疑惑，没有及时解决，积少成多是导致学生厌学、弃学甚至辍学的主要原因。针对此种情况，我制定并实施了以下方案。1.树立信心
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，勇于打拼 战胜别人易，战胜自己难。每次谈话时都给他们打打气，鼓鼓劲。用“爱拼才会赢”、“不去展示自己，怎能证实自己”、“难道别人就是天生的天才吗”、“天生我材必有用”等语言去激励他们，给他们树立信心，敢于拼搏。2.制定规矩，养成习惯
好的习惯的养成，必将有利于学习成绩的提高，针对学生的实际情况，我给他们定下“课前三准备”（物质准备、知识准备、心理准备）、“作业三询问”（问教材、问同学、问老师）、“课堂三（竞、静、敬）”、“四环一步学习法”等规矩，让他们在学习中去实施、坚持，养成良好的学习习惯。3.交给任务，帮助解惑
坚持每天交给学生定量的力所能及的作业，让其完成，不懂之处随问随答，做学生的解惑者。4.家校沟通，给予表扬
当发现学生取得一定的进步之后，我就及时给予表扬。表扬方式多样化：一是通过短信汇报给家长，让家长来表扬；二是转告给任课教师，让任课教师来表扬；三是在其他同学面前表扬，通过学生来表扬，这种间接表扬产生的效果非常明显。5.建立档案，谈心汇报
针对学生的学习成绩生活状况，建立档案，把进步之处及时记录，绘制图表，便于分析比较，制定教育方案。时常找学生交谈，要求学生对自己的学习情况一日一汇报。学生的感官是灵敏的，当他们经常意识到老师用慈祥的目光观注他，用温和的言辞感化他，用宽广的胸怀接纳他、用具体的行动帮助他时，他们的“向师性”就会被慢慢激活，他们“大行不顾细谨”的行为就会有所规范、收敛。课堂上他们的注意力也就渐渐转移到老师及学习上来。学生的学习生活逐步转入正轨，思想觉悟也渐渐提高，学习成绩自然稳步提升。
张文质先生说过，“所有的教育发现都是人性的发现，所有教育的道理其实都是最平实、浅近的道理。教育的难处在于无所用心、听而不闻、视而不见，教育的难处还在于我们总是要时不时偏离人性的‘常态’”。我非常赞同他的观点，实施人性化的教育离不开无微不至的爱，而只有爱在深处，爱在细节中，才能绽放出人性的光彩。
（作者单位：江苏省新沂市第十中学）