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摘要：职业高中学生的英语普遍存在着基础差、底子薄、综合素质低等理由，而英语作为一门国际通用语言，对于学生今后的工作、交流和发展又有着重要的作用。对此，职高学校要重视职高学生的英语培养，提高他们英语阅读能力，以便其能更快、更多地了解外部世界的信息，给自己今后的发展寻找更多的机会。
关键词：职高阅读能力策略
职高学校要重视职高学生的英语培养，提高他们英语阅读能力，本文将从以下几个方面入手，探讨提高职高中学生英语阅读能力的有效策略。
此外，要提高学生的阅读能力，还需要培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧。职高学生由于初中时，英语成绩本身就不好，失去英语兴趣，进而没有养成良好的阅读习惯，在阅读过程中常常出现逐字逐句阅读，不能整体地掌握文章大意，不会根据上下文猜测生词的大意等。对此，职高教师在提高他们阅读能力的过程中，要给他们传授一些阅读技巧，培养他们的阅读习惯。首先，要培养学生默读习惯，将学生的注意力引导在英语字符上，这样有利于提高阅读速度；其次，要学会对文章进行整体理解，每当阅读完一篇文章，教师要让学生自己总结文章中出现的人物特点、故事情节等，明白作者要表达的中心思想是什么？再者，要培养学生对上下文的理解猜测生词大意的能力。例如，Half a year after her marriage，Mrs.white was with child.其中“with child”很多学生不理解，但是只要学生联系上下文就会，就会发现是“怀孕”的意思。
参考文献
关键词：职高阅读能力策略
职高学校要重视职高学生的英语培养，提高他们英语阅读能力，本文将从以下几个方面入手，探讨提高职高中学生英语阅读能力的有效策略。
一、立足课堂，提高学生的阅读兴趣
在职高英语课本中，每一单元都会有一篇内容丰富，其阅读难度不大的课文。对于职高学生来说，这是很好的阅读材料。但是据调查显示，即使是这样一篇文章，很多的高职学生阅读起来十分地困难。对此，为了提高学生英语阅读信心，提升他们的阅读兴趣，职高教师要立足课堂，提高学生的阅读兴趣和信心。首先，教师进行英语教学时，不应沿用传统的板述教育，要通过各种小活动活跃课堂气氛，让学生在一个轻松活跃的氛围中感受英语。例如，在上课之前，给学生放一段流行的英语歌曲，放松学生的精神的同时，让学生产生想要了解歌词大意的求知欲，然后教师将歌词给学生，让学生自己去试着通过查找字典等方式去翻译，这样做法，比传统一上课就讲授课本知识更能提高学生的英语阅读兴趣。其次，丰富教学模式。在英语教学过程中，要多采用一些图片、声音、视频等现代化媒体进行教育，例如，在课堂上，教师可以播放一段国外经典的英语电影如TITANIC，用生动的画面吸引学生的多种感官，产生阅读兴趣，参与到阅读中，在观看过程中，就Jack所说的“I figure life is a gift and I don’t intend on wasting it. you never know what 提升职业高中学生英语阅读能力的有效对策由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.hand you are going to get dealt next. you learn to take life as it comes at you...”，要求学生试着翻译，学生一边观看，一边翻译，不仅能够提高学生的翻译理解能力，还能提高他们的思维能力，对于一些难懂的词句，学生会试着联系前后的情境翻译，这种做法，对提高学生综合阅读理解能力也有着极大的帮助。再者，创设英语情境教学，引导学生参与到模拟情境中，通过适当的角色扮演等形式，体验英语的快乐，从而引起他们阅读的热情和积极性。二、加强词汇训练，养成良好的阅读习惯
要想提高阅读能力，掌握大量的英语词汇是必不可少的。对于职高学生来说，词汇匮乏是降低其阅读能力的主要障碍，因此教师在日常的英语教学中，要加强词汇训练。例如，在讲Unit 3 school life时，对于里面出现的“celebration”“through”“lawn”等词汇，教师可以找出与其相似的词，让学生进行比较，如lawn，meadow，pasture等。这样一来，学生不仅能掌握课本上的词汇，还扩充了更多的词汇，丰富了他们的词汇量，对其阅读有着极大的帮助。此外，要提高学生的阅读能力，还需要培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧。职高学生由于初中时，英语成绩本身就不好，失去英语兴趣，进而没有养成良好的阅读习惯，在阅读过程中常常出现逐字逐句阅读，不能整体地掌握文章大意，不会根据上下文猜测生词的大意等。对此，职高教师在提高他们阅读能力的过程中，要给他们传授一些阅读技巧，培养他们的阅读习惯。首先，要培养学生默读习惯，将学生的注意力引导在英语字符上，这样有利于提高阅读速度；其次，要学会对文章进行整体理解，每当阅读完一篇文章，教师要让学生自己总结文章中出现的人物特点、故事情节等，明白作者要表达的中心思想是什么？再者，要培养学生对上下文的理解猜测生词大意的能力。例如，Half a year after her marriage，Mrs.white was with child.其中“with child”很多学生不理解，但是只要学生联系上下文就会，就会发现是“怀孕”的意思。
三、借助课外读物，提升学生的阅读能力
要想真正提高英语阅读能力，除了上述的做法之外，还需要学生自己进行大量的课外阅读，培养自己的语感和阅读思维能力。对此，教师要结合学生的特点，选择恰当的优秀的课外读物供学生阅读。教师在选择课外读物的过程中，要尽可能地涉猎广泛、趣味性强，以满足每个学生的兴趣爱好，让他们在自己喜欢的领域选择英语读物，在吸收知识的同时，提高阅读能力。此外，教师在选择课外读物时，要做到由易到难的原则，根据学生的实际英语水平，先选择一些较为容易的、生词含量低的材料开始，逐渐过渡到长篇的文章。通过长期坚持，学生会发现自己的词汇量增加了，语言知识丰富了，视野开阔了，思路清晰了，通过阅读准确地了解到英美等国家的文化、风俗、习惯以及当地的名胜古迹、山川大河，从而阅读能力得到极大的提升。如Robinson Crusoe，Jane Eyre等都是内容生动有趣的英语课外读物。四、结束语
总而言之，对于基础差、底子薄的职高学生来说，提高英语阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要一个长期的努力过程，在这个过程中，教师要在提高自身英语阅读水平的基础上，不断地丰富课堂形式，加强学生的词汇积累和巩固，提高学生的阅读技巧，通过给学生提供大量内容丰富、趣味性强调的课外阅读材料，激发学生的英语阅读兴趣，帮助学生养成一个良好的英语阅读习惯，从而真正有效地提高职高学生的英语阅读能力，以便在今后的社会中及时掌握更多的信息，得到更好的发展。参考文献