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[摘要]目前，农村中学体育教育发展很不平衡，本文分析了农村中学体育教育存在的主要问题，并提出了相应的应对策略。
[关键词]农村中学 体育教育 问题 对策
[]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0166-02
由于受体育观念与客观条件的限制，农村中学体育教育发展很不平衡，在思想观念上、政策措施上及自然条件上存在着诸多问题，这些问题严重制约着农村中学体育的可持续发展。如何这一难题，是每个中学体育教育工作者所必须认真思考和对待的。
农村中学所在乡镇主管教育的领导或校长对体育课不够重视，认为体育就是让学生蹦蹦跳跳，有的把体育教学与竞技体育混为一谈，对体育教学的质量问题不十分重视。所以，学校管理者自身没有从全面提高农村中学生身体素质的高度和深度去重视学校体育教育工作，极大地阻碍了农村中学体育的发展。
在考试指挥棒的牵引和老师、家长的观念影响下，农村中学生往往更关注自己文化科目能否取得高分，普遍缺乏对体育课程的认识，他们没有认识到体育课能缓解平时学习压力和增强身体素质。
家长、教师、学生的落后体育观念交织在一起，给农村中学体育的可持续发展带来很大的阻力，学校体育很难发挥各种功能和作用。
大多农村中学缺乏添置体育教学器材的经费，甚至根本没有体育教育的专用经费。按规定开设篮球课时应达到两个学生共一个篮球练习，但农村中学的实际情况离这个要求太遥远了。体育经费的不足使农村中学体育设施不能得到补充、维修，给学校体育留下严重的安全隐患，导致出现一些伤害事故。如露天的篮球架安全使用期为6～8年，但很多农村中学的篮球架超过10年仍在使用。
很多农村中学体育教师都是由其他教师的，没有受过专业培训，很多时候属于“几个篮球，几十个学生”的“放羊式”教学。很多教师对制订体育教学计划和教学方法没有一定认识，课程改革的积极性不高，体育教育还停留在传统的教学模式和保持原有的课程内容体系。有的学校专门安排临近退休年龄的教师上体育课，其实就是发发器材、看看学生，在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务。
很多农村中学的体育教研室形同虚设，对体育教师的教学计划没有严格要求，导致体育教师对课程内容缺乏通盘考虑与设计，显得零乱、重复、单
农村中学缺乏校本课程研究，有的学校可选项目局限在快速跑、篮球、实心球方面，有的仅选择100米跑、前滚翻、篮球运动等项目，有的仅选用身体素质项目。
教育行政主管部门、农村中学的领导和教师都必须转变观念， 中学的学校体育不仅仅是提高学生的身体素质， 也是培养学生的坚强意志、团结协作精神、增强其集体荣誉感、责任心等优良品德的实践课堂，更是提高学生的心理素质、应变能力、人际交往能力的主要阵地，把体育纳入农村中学教育的发展战略，“五育”同步发展，使农村中学生达到身心健康。
经济欠发达的中西部地区可以根据农村的实际情况，采用多元化的资金渠道来筹集资金，动员社会力量加快体育设施器材建设，如以建立校友基金会等手段争取赞助资金。农村中学可从对口支援的城市中学引进优质的体育教学资源，从而缩小与城市中学的体育教育差距，确保农村中学体育工作的正常开展。
采取走出去、请进来的方式，加强农村中学与发达地区中学之间、本校教师之间的教学交流，如教育行政主管部门规定城镇中学高级教师评定需有一年农村中学教学经历，将现代教育观念方法传递给农村中学。学校可安排经验丰富的老教师对青年教师进行指导，结成帮教对子，使青年教师尽快成为学科骨干教师；教研组要定期开展体育教研活动，将体育课纳入优质课的评比，促进教师业务水平的不断提高。
农村中学应完善由校长负责、教务处牵头、教研室为基础的体育教学管理组织体系，建立学校体育教学工作会议和各级领导定期听课的制度，做好教学运行状态监管工作。建立严格的
农村中学体育教师应合理开发校内外课程资源，根据学校的具体情况，合理选择教学内容，在保证安全的前提下，充分利用当地的自然条件，挖掘地方特色及传统体育项目，大力开发校本课程，形成独具特色的内容体系，使学生达到体育与健康课程标准所提出的目标要求。
总之，全面了解当前农村中学体育教育现状，从而有针对性地采取措施来解决存在的问题，是教育主管部门、农村中学、体育教师的当务之急。
【参考文献】
谢晓丹，王世良.农村中学体育教学存在的问题及对策[J].科技创新导报，2008（1）.
王劲松，王燕.农村中学体育教育的现状及改进[J].体育世界，2007（3）.
[3]杨军.农村中学体育现状与建议[J].科学大众·科学教育，2012（4）.
[4]周学志，周佩杰.甘肃省农村中学体育教学的现状及对策研究[J].甘肃科技，2010（15）.
[关键词]农村中学 体育教育 问题 对策
[]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0166-02
由于受体育观念与客观条件的限制，农村中学体育教育发展很不平衡，在思想观念上、政策措施上及自然条件上存在着诸多问题，这些问题严重制约着农村中学体育的可持续发展。如何这一难题，是每个中学体育教育工作者所必须认真思考和对待的。
一、农村中学体育教育存在的问题
(一)体育观念相对陈旧落后
广大农村家长由于“望子成龙”心切，以考取重点高中为唯一目标，对孩子是否参加体育活动则不管不问。还有部分家长一方面崇拜姚明等体育明星，但又舍不得让孩子参加较高强度的体育训练。总之，“体育工作出息不大”的观念在农村家长心中根深蒂固，这是影响农村中学体育发展的一个重要因素。农村中学所在乡镇主管教育的领导或校长对体育课不够重视，认为体育就是让学生蹦蹦跳跳，有的把体育教学与竞技体育混为一谈，对体育教学的质量问题不十分重视。所以，学校管理者自身没有从全面提高农村中学生身体素质的高度和深度去重视学校体育教育工作，极大地阻碍了农村中学体育的发展。
在考试指挥棒的牵引和老师、家长的观念影响下，农村中学生往往更关注自己文化科目能否取得高分，普遍缺乏对体育课程的认识，他们没有认识到体育课能缓解平时学习压力和增强身体素质。
家长、教师、学生的落后体育观念交织在一起，给农村中学体育的可持续发展带来很大的阻力，学校体育很难发挥各种功能和作用。
(二)体育设施相对缺乏
很多农村中学是在以前的村委会或者仓库等废弃不用的土地上建立的，没有标准的田径场、篮球场、跳高跳远场地，严重的连200米跑道都没有，所以农村中学运动场地普遍存在面积不足、标准不够的问题。大多农村中学缺乏添置体育教学器材的经费，甚至根本没有体育教育的专用经费。按规定开设篮球课时应达到两个学生共一个篮球练习，但农村中学的实际情况离这个要求太遥远了。体育经费的不足使农村中学体育设施不能得到补充、维修，给学校体育留下严重的安全隐患，导致出现一些伤害事故。如露天的篮球架安全使用期为6～8年，但很多农村中学的篮球架超过10年仍在使用。
(三)体育师资缺乏且素质不高
农村中学存在着体育教师编制不足、专职体育教师过少的现象。大量的体育本科毕业生不愿到农村基层去从教，有的宁可改行也不到农村中学任教。很多农村中学体育教师都是由其他教师的，没有受过专业培训，很多时候属于“几个篮球，几十个学生”的“放羊式”教学。很多教师对制订体育教学计划和教学方法没有一定认识，课程改革的积极性不高，体育教育还停留在传统的教学模式和保持原有的课程内容体系。有的学校专门安排临近退休年龄的教师上体育课，其实就是发发器材、看看学生，在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务。
(四)学校体育管理制度不完善
学校管理层不重视体育教育，农村中学片面追求升学率还是一种普遍现象，有的学校体育课甚至成为一种摆设，每日必备的“三操一活动”很少实施或者不实施，体育有成为农村中学“边缘”学科的倾向。很多农村中学的体育教研室形同虚设，对体育教师的教学计划没有严格要求，导致体育教师对课程内容缺乏通盘考虑与设计，显得零乱、重复、单
一、随意。
(五)课程内容体系不健全
很多农村中学没有体育教学大纲和专业的教材，更有甚者，有些教师不用教材，不制订完整的学年教学计划，课前不备课，教学随心所欲，无目的性和专业性。农村中学缺乏校本课程研究，有的学校可选项目局限在快速跑、篮球、实心球方面，有的仅选择100米跑、前滚翻、篮球运动等项目，有的仅选用身体素质项目。
二、农村中学体育教育的对策
(一)更新观念，提高全社会公民体育意识
通过电视、广播、报纸、网络、黑板报等新闻媒介进行体育价值的舆论宣传，使广大农村家长和学生真正了解体育教学工作的重要意义。使农村中学生认识到体育课不但可以促进身体素质的发展，同时也可有效缓解学习压力，从而使学生逐步重视体育课程。教育行政主管部门、农村中学的领导和教师都必须转变观念， 中学的学校体育不仅仅是提高学生的身体素质， 也是培养学生的坚强意志、团结协作精神、增强其集体荣誉感、责任心等优良品德的实践课堂，更是提高学生的心理素质、应变能力、人际交往能力的主要阵地，把体育纳入农村中学教育的发展战略，“五育”同步发展，使农村中学生达到身心健康。
(二)拓宽经费渠道，加大体育设施投入
随着教育经费达到国内生产总值的4%这一目标的实现，农村中学办学条件也在不断改善。农村中学应将体育经费纳入年度预算中，推进教育经费精细化管理，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度，配备专职或的器材保管员。经济欠发达的中西部地区可以根据农村的实际情况，采用多元化的资金渠道来筹集资金，动员社会力量加快体育设施器材建设，如以建立校友基金会等手段争取赞助资金。农村中学可从对口支援的城市中学引进优质的体育教学资源，从而缩小与城市中学的体育教育差距，确保农村中学体育工作的正常开展。
源于：大学生论文www.udooo.com
(三)大力加强农村中学体育师资队伍建设
设有体育专业的高等院校应加强对学生的思想政治教育，帮助他们树立正确的就业观，鼓励他们到农村中学从事体育教育工作。教育行政主管部门可采用提供优惠政策的办法来吸引优秀的毕业生到农村学校任教，并且通过不断提高教师福利工资，实现待遇留人、感情留人、事业留人，稳定农村中学体育师资队伍。农村中学体育教师应该树立终身学习的意识，通过培训、函授、进修和观摩学习等途径，不断更新自身的知识结构，将新观念、新知识、新技能充分运用到教学中去，全面带动体育教学内容、方法、手段与组织形式等方面的变革，使学生由被动学向主动学转变。采取走出去、请进来的方式，加强农村中学与发达地区中学之间、本校教师之间的教学交流，如教育行政主管部门规定城镇中学高级教师评定需有一年农村中学教学经历，将现代教育观念方法传递给农村中学。学校可安排经验丰富的老教师对青年教师进行指导，结成帮教对子，使青年教师尽快成为学科骨干教师；教研组要定期开展体育教研活动，将体育课纳入优质课的评比，促进教师业务水平的不断提高。
(四)加强农村中学体育教学工作的监督与管理
教育行政主管部门以及学校管理者要将体育教育工作列入农村中学督导检查的重要内容，依据《学校体育工作条例》进行管理，不断加强体育教学质量的监测与评估。农村中学应完善由校长负责、教务处牵头、教研室为基础的体育教学管理组织体系，建立学校体育教学工作会议和各级领导定期听课的制度，做好教学运行状态监管工作。建立严格的
摘自：毕业论文摘要范文www.udooo.com
体育工作督导小组和评估体系，保证学校体育教学质量，提高体育教学管理水平。(五)调整教材内容合理制订教学计划
农村中学应该集中体育教研室力量，因地制宜地制订本校体育教学大纲和学年教学计划，选用合适的中学体育教材，进行集体备课，从而规范体育教师的教学行为。农村中学体育教师应合理开发校内外课程资源，根据学校的具体情况，合理选择教学内容，在保证安全的前提下，充分利用当地的自然条件，挖掘地方特色及传统体育项目，大力开发校本课程，形成独具特色的内容体系，使学生达到体育与健康课程标准所提出的目标要求。
总之，全面了解当前农村中学体育教育现状，从而有针对性地采取措施来解决存在的问题，是教育主管部门、农村中学、体育教师的当务之急。
【参考文献】
谢晓丹，王世良.农村中学体育教学存在的问题及对策[J].科技创新导报，2008（1）.
王劲松，王燕.农村中学体育教育的现状及改进[J].体育世界，2007（3）.
[3]杨军.农村中学体育现状与建议[J].科学大众·科学教育，2012（4）.
[4]周学志，周佩杰.甘肃省农村中学体育教学的现状及对策研究[J].甘肃科技，2010（15）.