试议中学生数学学习兴趣激发和培养

摘要：孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”由此看来，兴趣对于学习的影响确实不可忽视。作为教师，我们要充分运用教育科学和教学艺术去打开学生求知的心扉，去点燃学生“数学兴趣”的火花，使学生的品质、知识、能力在愉悦的心境中得到发展。
关键词：激发；培养；兴趣；数学；中学生；学习；浅谈

一、利用新课引入，激发学生的学习兴趣

“良好的开始是成功的一半。”在讲授新课时，教师可结合课题内容先适当引入一些数学史、数学家的故事，或者讲述一些生动的数学典故，往往能激发学生的学习兴趣。例如，在讲授“无理数的概念”时，教师可讲一讲无理数的产生及其发现者希伯斯为捍卫真理而不畏地宣传自己观点的精神，以培养学生为真理而奋斗的品德。在讲“圆”时，教师可以讲述我国古代数学家刘徽、祖冲之对圆周率所作的贡献，树立学生热爱祖国、造福

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民族的雄心，激起他们对学习数学的兴趣。

二、利用情感交流，提高学生的学习兴趣

让学生在宽松、和谐、自由的氛围中学习，可以使学生思路开阔，思维敏捷。因此，创设良好的课堂教学氛围，不仅有利于调动学生学习的兴趣，培养学生的思维能力，而且能保证教学目标的顺利完成。首先，在数学教学中，教师要用亲切的语言和表情，多鼓励、少指责，使学生“亲其师而信其道”，以愉悦的心情投入学习。注意创设开放的人文情境，实施教学，允许和鼓励学生提出不同意见，尤其对于差生，为了提高他们的学习信心，教师可给他们讲一些名人故事，使他们懂得“一分耕耘，一分收获”。其次，教师要善于发现学困生的不足，常找他们谈心，化解他们的自卑感，上课对他们多提问、多辅导、多关心，教他们如何改进学习方法。最后，教师应以自己满腔热忱的爱去点燃他们自信的火种。长此以往，学生对教师将倍加信任，在愉悦的情境下，学习数学的兴趣将不断提高。

三、利用数学美，发展学生的学习兴趣

每门学科都有其自身的美感，数学也不例外，其中蕴藏着大量美的因素。教学中教师若能采取各种方式向学生展现和揭示数学美，就能引发学生追求数学美的心理倾向，使他们感到学习数学简直是一种美的享受，从而带着高涨的热情投入到学习与思考中。例如，教师讲“黄金分割数”时可以在几何画板上验证人像上的一个黄金分割点，即脐为头顶至脚底的分割点。教师还可以告诉学生经一些医学专家研究发现，一些体形健美者的容貌外观结构中，至少有40多个因数和“黄金分割”有关。这难道不是一个非常有趣的现象吗？又如，在学习一元一次方程时，教师可以用下面一首诗引入：
巍巍古寺在山林，不知寺中几多僧。
三百六十四只碗，众僧刚好都用尽。
三人共食一碗饭，四人共吃一碗羹。
请问先生明算者，算来寺内几多僧。
通过对这首诗的品读，发现了数字入诗可以让诗情趣横溢。而数字也因此告别了枯燥，变得生机勃勃。不仅如此，有些诗句本身就是巧妙的数学题。

四、设置疑问，引发学生的学习兴趣

教学中教师适当设置疑问，能使学生处于对知识“心欲求而未得，口欲言而不能”的进取状态。这时，教师提出学生用旧知就可以解决但又包含新知的问题，学生常会兴致勃勃、跃跃欲试，思维也跟着活跃了起来。教师要启发学生用不同思路得出不同解法，这样设置疑问，十分有利于培养学生的学习兴趣和逻辑思维能力。

五、联系实际，培养学生的学习兴趣

中学数学教学中，教师可以有意识地向学生讲述数学“来源于生活，应用于生活”，其是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，使学生充分认识到学习数学学科的重要性，就会使学生在思想上对学习数学产生兴趣。然后，教师就可以从生活中的实际问题出发，将教学引入教学内容，从而引发学生学习数学的兴趣。如在讲一次方程的应用时，我选用了这样一道例题：
例题：银行定期存款的利息是：一年定期年利为11.52%，三年定期年利为12.24%，现在我手头有2000元，三年内不需使用，准备存入银行。请同学们帮助选择一下，用哪种存款方式好？
例题一出示，学生争先恐后地积极回答问题，不少学生回答：“定期三年好，利息高！”针对学生这一错误的回答，我要求学生回忆一下利息计算公式，并让学生分别计算定期存款三年的本息和分年定期存款三年后的本息和。结果得出来后，学生恍然大悟，津津乐道。通过这一例题的教学，不但培养了学生学习应用题的兴趣，而且提高了他们分析问题和解决问题的能力，同时也培养了他们的优化意识。

六、巧妙布置悬念，诱发学生的学习兴趣

教学中有意识地巧布悬念，学生往往会产生急切的“愿闻其详”的心情，从而诱发解决问题的兴趣。如上“指数”一节时，教师提出问题：“我手中这张纸，厚约O.083毫米，对折了3次，厚度不足一毫米。对折50次估计会有多高？”学生议论纷纷：“不会超过一米吧？”教师说：“它比珠穆朗玛峰高得多的多！”学生出乎意料，兴味盎然，教师列出算式：0.083×250，学生急于计算验证，急欲求得一种新方法，效果显著。

七、恰当引入故事，激发学生的学习兴趣

恰当地介绍一些数学家、数学史片断，或者联系教材内容，结合实际生活中的有趣故事教学，能起到活跃气氛、集中学生注意力、激发学生学习兴趣的良好效果。当然引入内容要适宜，要少而精，要紧扣课题，要做到“水融”，这样才能达到引入的目的。
总之，教师必须在教学中有意识地进行激发和培养学生的数学学习兴趣。兴趣一旦被激发起来，学生就会感到数学学习的乐趣，就会感到学习是一种需要，而不是负担，从而去努力刻苦的学习。
参考文献：

1.冯琼玉.激发学生学习兴趣 培养语文综合能力[J].甘肃教育，2011（3）.

2.郭鑫.数学教学中学生兴趣的激发和培养[J].新课程（上），2011（7）.