高中英语教学中德育渗透

摘 要：德育是我国全面发展素质教育工作中的一个重要组成部分。本文分析了高中英语教学的现状以及当前英语教学中德育渗透的重要性，并提出了在英语教学中实施德育渗透的具体方法。
关键词：英语教学 德育 渗透

现如今是素质教育的时代,素质教育以发展学生各方面的素质为核心。德育是素质教育中最重要的组成部分之一,而且渗透到学生全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中,英语作为高中阶段的主要课程之一，在教学中对学生进行德育渗透有着特殊的作用。下面笔者结合个人教学体会，从以下三方面阐述一下英语教学中的德育渗透。

一、高中生目前思想建设状况分析

1. 关注政治，但觉悟有待提高。部分学生对中国特色社会主义的认识还停留在感性、片面、模糊甚至是错误的层面上, 政治心态还显得较幼稚和不成熟，对现实社会政治生活中存在的一些问题感到困惑不解。大部分高中生在政治理想和政治观念上存在着淡化的倾向, 他们对国情、民情了解甚少, 对社会中出现的各种问题和困难缺乏正确的认识和辩证的思考, 对社会的进步与发展缺乏信心, 甚至表示怀疑。
2. 追求理想，但价值观趋向功利化。一部分中学生的理想带有浓厚的功利色彩, 讲求“实惠”、“实用”的思想相当普遍。社会现实生活及社会流行的价值观念对高中生的影响较大。他们越来越多地从现实生活中寻找他们认为正确的价值观念。他们的价值观念呈现出多元化倾向, 即：价值主体自我化、价值取向实际化、价值目标短期化。
3.认同道德规范，但认知与其脱节。现如今，社会生活、精神文化等诸多领域都存在着严重违背道德规范的消极腐败现象。拜金主义、享乐主义、个人主义、自由主义等不断滋生蔓延，这些都无时无刻地不在影响着我国青少年的发展。面对纷繁复杂的社会生活，不少高中生陷入困惑与迷茫之中。他们难以分清是非善恶，他们的道德观念日趋模糊。在知行关系上，道德认知与道德实践脱节。在理论上认同道德规范，却往往不能变为高中生的实实在在的道德行为。“不能从自己做起”是现代高中生知行脱节的一个突出表现。

二、加强高中生德育工作的重要性

国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“要切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性，加强思想品质和道德教育并贯穿于教育的全过程。主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育的工作方法。”高中学生正处在增长知识和才干、养成道德情操、心理素质和行为习惯的黄金时期，是形成科学的人生观、世界观的重要时期。因此，德育在高中教学中显得尤为重要，应该渗透到各个学科，渗透到教学的各个方面，与各科教学有机地结合起来，共同发挥作用。作为高中教学中的一门主要基础学科，在英语教学中渗透德育更是责无旁贷。

三、在高中英语教学中德育渗透的可行性

英语课作为一门传授语言文学的文化课，在中学教学中受到了普遍重视，这为我们在英语教学中渗透德育、加强中学生德育建设提供了契机。
各科教学都是德育教育的重要途径，英语教学也不例外。德育不仅仅是语文、政治等教学的任务，也是英语教学的重要目标。英语有其自身的风格与特色，承担着其他学科无法替代的德育任务。因为任何语言（包括英语）都是思想文化的载体，它追求形式与内容的统一，其内容一定体现在交流的思想和信息上。信息的交流总是包含人们的思想感情。此外，语言的使用也总是受思想情感制约的，没有思想情感的语言是不存在的。因此，高中英语教材中一定包含、渗透着丰富的德育内容。英语教师应该有意识地认真地挖掘，有目的、有计划地利用教材中的德育因素对

怎么写论文www.udooo.com

学生进行德育教育。并在教学活动中把思想教育自然地渗透于各个教学环节之中, 寓思想教育于教学活动之中, 把德育和智育有机地融为一体。

四、 在高中英语教学中德育渗透的方法

1. 引导学生形成良好的学习习惯

良好的学习习惯不仅是体现学生文化素质的一个重要方面，也是思想品德教育的一项重要内容。养成严谨、正确的学习习惯对学生今后的生活都是终身受益的。要提高学生的思想道德水平，必须从习惯抓起，必须从小培养，严格要求，反复训练，在不断克服不良习惯的过程中逐步养成良好的学习习惯。另外，还要不断教导学生注重实践，养成多动手的好习惯。

2. 课堂上因材施教，紧密融入德育教育

高中英语教材是一座丰富的人类的思想矿藏，它不仅涵盖了科普、史地、人文知识，更渗透了爱国主义、社会公德、理想主义、环境保护等方面的教育，这为“寓德育于英语教学之中”提供了客观的可能性。这些丰富的思想内容，能否得到充分利用，主要靠教师深入钻研教材， 认真挖掘教材潜在的德育因素。
例如：“Women of achievement”这一单元，对宋庆龄、圣女贞德、简?古道尔等几位伟大女性进行描述，讲述了她们对人类的突出贡献以及其精神的可贵之处。英语教材中还有很多伟人的名言，可以通过这些名言的教学，谈谈一个人的优秀品质与成功的关系，从而引导学生明白“天道酬勤”等道理。
因此教材作为德育的载体，是对学生进行思想品德教育的主要依据。教师应明确教育目的，充分利用教材中积极、健康的思想情感因素，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学的各个环节之中。

3. 课外积极开展英语活动,启发思想,陶冶情操

（1） 加强英语教学中的德育，不但要在课堂上充分利用教材，还要尽可能地在课后为学生创造一定的英语环境和气氛。因此,积极开展各种课外英语活动, 不仅是课堂教学的补充, 而且具有教育和教养的意义——既使学生在活动中锻炼了能力，也促进了学生品德修养的提高。

4. 生活中为人师表，充分发挥榜样作用

要对学生实施德育，教师本身应具有很高的素质和修养，正如著名的科学家爱因斯坦所说：“学生对老师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”教师作为教育者，不但在课堂上教育学生，而且在日常生活里的一举一动、一言一行也影响着学生。古语云：“教者，效也。上为之，下效之。”所以作为学生学习的榜样，教师必须严格要求自己，真正为人师表。
首先，教师要具有深厚的学科知识功底、扎实的基本功、严谨的治学态度以及积极向上的教研精神。秉承“终生学习”的观念，在教学过程中不断提高自身的思想素养和业务水平，吸取国内外优秀的文化思想和时事要闻，从而将最先进的知识教授给学生。
其次，英语教师应该有高尚的人格。正如孔子所说的：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见教师对学生的影响之大。而日常生活中的德育可能会比课堂上的教育对学生的影响更深。教师，本身就是活的教材。教师对所从事工作的敬业态度、对社会、学校和学生的责任感，都深深影响着学生。因而，我们要用正确的世界观、人生观、价值观和理想观引导学生向积极健康的方向发展。英语教师良好的教学行为的榜样示范可以引导学生养成自觉遵守学校各项纪律和社会规范的道德习惯，并将执着追求理想、刻苦学习英语的行为发展成持久的生活习惯中的一部分，进而有力地促进英语语言应用能力的提高。
德育需要一种人格的感化，而教师就是其中重要的角色。
总之，做好德育工作是时代赋予每一名教育工作者的历史使命，是为人师者肩上的重任。要达到英语教学和德育教育的完美结合，我们还有很长的路要走，还需要长期不懈地努力，不断地进行探索和研究。
参考文献
1. 王守仁. 论文化思想差异与英语教学 [M]. 上海:上海外语教育出版社,2001.

2. 李如密. 教学艺术论 [M]. 济南: 山东教育出版社,1998.

3. 鲁洁. 德育新论 [M]. 江苏教育出版社2002年版.

4. 鲁洁. 教育社会学 [M]. 北京:人民教育出版社,1998.