在音乐欣赏教学中导入策略

学校音乐教育向学生提供的审美对象，主要是以教材形式出现的古今中外优秀的音乐作品，优秀的欣赏作品都倾注了作者美好的心血和情感，尤其是对党对祖国、对生活、对大自然对一切美好事物的深情，都具有很高的审美价值。它对提高学生的音乐文化素质和形成正确的审美观念来说有着深远的意义。音乐是最情感的艺术，其情感的丰富和显露是其他学科无法比拟的。音乐欣赏教学一定要用些行之有效的导入方法，让学生在感知体验中发展联想、思维、通向理解，在感知、联想、理解的综合体验中精神得到升华，思维得到发展。作为音乐教师要不断的研究如何把学生引入到音乐中来，从而用音乐的美感染学生并引起共鸣，从而陶冶情操实现音乐教育目的——教书育人。
现在社会的音乐形式、内容丰富多彩良莠不齐，学生又是接受新鲜事物特别快的年龄，他们对通俗音乐非常感兴趣，老师要把学生引到课本教学内容上来，有一定的难度。作为老师首先要以和蔼可亲的教态、落落大方的着装，形成课堂中师生融洽的情感基调，并采取切实可行的方法和手段从而激起学生欣赏的愿
望。多年的教学中我一般采用以下几种方法。

一、环境导入

为了更好地进行欣赏的导入，学校、教师要努力创造适合学生欣赏的氛围，音乐教室应有特有的教学环境，有充足的阳光，清新的空气，给学生一个美好的心情。音乐教室还要有中外著名音乐家的肖像和音乐知识的挂图，引发学生对音乐的兴趣，拉近他们与音乐家的距离。而高质量的音响设备多媒体教学，以及当今教学中所必备的教学设备和教具可以提高学生的欣赏的质量，总之，学校、教师应尽力创造条件以优美的音响教材吸引学生去欣赏，准备把学生带入音乐欣赏中去。

二、故事导入

故事通俗易懂，易于吸引学生进入情景，加强记忆产生间接情感体验，可以在欣赏前通过讲有关作品的故事，引导学生入境。例如，在欣赏古琴曲《流水》时，欣赏前教师可以先给学生讲一个典故：“伯牙鼓琴，子期知音”。如学生有知道的可以让他们自己讲这个故事，然后再提出问题，比如：典故里伯牙弹的是哪首曲子？音乐作品是古朴的还是时尚的？用故事和问题激发学生欣赏的愿望。又如在欣赏东北民间乐曲《江河水》，欣赏前描述一下《江河水》的传说，有利于激发学生兴趣，在欣赏时就能很快地进入乐曲的情景，也有助于学生对作品的更好理解。

三、人物生平介绍导入

利用学生的好奇心，介绍人物生平，激发学生要欣赏的兴趣。例如，在欣赏二胡曲《二泉映月》时，首先介绍作者阿炳一生颠沛流离的悲惨命运，然后再欣赏，学生一下就被二胡如泣如诉的旋律吸引住了，并感悟到作者对世间不平的控诉和对美好未来的憧憬，进而感悟到作品表现的情感，甚至流下了眼泪。又如在欣赏贝多芬《命运》交响曲前，介绍贝多芬正进入创作的黄金时期时，他发现自己耳朵越来越不好、身体越来越差，加上物质上的困难和家庭的不幸，给贝多芬以极大的打击，但生活的磨炼使他更坚强，他说：“我要扼住命运的喉咙，绝不能让它毁灭我。”再加上乐曲一开始出现的命运的敲门声，音响强烈、威严，异常猛烈，咄咄逼人，学生会自觉地进入作品中，并能感到乐曲是一首向黑暗努力作斗争，而且只有斗争才能取得胜利的内涵。

四、启发性导入

教师要善于用提示、启发的方法让他们参与进来，唤起情感联想的体验。如：欣赏江苏民歌《茉莉花》时，启发他们在雅典奥运会闭幕式中中国去展示的歌曲是哪一首，作为老师要能很好地范唱或范奏，随后让学生认真的唱。我把江苏的两首《茉莉花》放在一起唱，有轮唱、有合唱，加上老师有经验的指挥，这样就大大地提高了学生的兴趣，并能积极参与到音乐中来，随后再欣赏。一节课下来学生兴趣犹存，使学生感到流传至今几经变迁的民族音乐之美，增强了学生对民族音乐的感情。

五、多媒体教学导入

多媒体教学展示的音乐形象鲜明，能充分能调动学生的听觉、视觉，更容易培养学生音乐兴趣和开阔视野。如在欣赏协奏曲《梁祝》时，让学生欣赏管乐队演奏的《梁祝》，加上多媒体课件讲解，学生既能欣赏音乐也能看到乐队演出的阵容，同时认识了多种乐器，看到了指挥以及乐队队员演奏时的情感，又辨别了演奏乐器的音色。这样很好地把学生引入了乐曲中，体会乐曲表达的情感和内涵，加深了对管弦乐队的认识和对民族音乐的热爱，也
更能加深对乐曲的理解。
音乐欣赏的导入方法实际上是教师在教学过程中，不断积累的过程，怎样把学生带入作品意境中，实现对作品理解层次的升华，既是对音乐作品由表及里的认识发展过程，也是音

摘自：毕业论文www.udooo.com

乐欣赏心里的反应过程。因此教师在教学过程中要遵循学生的心里，引导学生欣赏层次不断提高，从而进入艺术审美欣赏的境界。
只要在音乐欣赏教学中，重视导入的方法，提高学生的兴趣，培养欣赏音乐能力，不断探索优秀的教学方法和手段，每一节课都锲而不舍不断坚持，学生音乐艺术审美能力一定能够不断提高。
（作者单位 陕西省榆林市木县神木中学）