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在高考指挥棒依然如故的今天，中职学校生源素质较差是不争的事实。在中国，依然找不到争抢上职校的现象。在中职学校接受教育的学生已不再是计划经济时代所招收的“尖子生”，许多学生在初中时代甚至在小学时代就缺乏信心，有的还被老师和同学们视为“双差生”。这些学生大部分是被初中老师劝导或对普通高考望而生畏的情况下进入职业学校学习。他们由于基础薄弱，上课听不懂，厌学情绪较浓。旷课、迟到、早退、打架、沉溺网吧大有人在。由于生存目的，中职学校在招生宣传中，过于夸大就业承诺，一部分学生认为到中职来就不用学习文化课，只重视专业课学习就行了，语文学不学都一样。入学文化课测试结果表明，有的学生根本不会说话，错、白字随处可见，词语东拼西凑，言不达意，实在令人担忧。学生自我介绍都不会，他们之间的沟通恐怕误会也很多，这对他们今后的生存及发展带来严重影响。
在语文教学的改革中由于学校的功利性，目前也出现了这样的现象：许多学校狭隘地围绕就业对语文教学进行改革，过分强调语文学科的工具性，认为语文教学只要能教会学生写简单的应用文，讲好较规范的普通话就足矣，于是在教学计划中对语文课时进行大刀阔斧地压缩，在教学内容上进行删减，只剩下单纯的应用文教学和口语教学的内容。学生对文学的修养和欣赏无从谈起，他们只对爱情、武侠、网络所吸引。教师在授课时，也是像做数学题一样公式化，没有了文学审美的情趣和意象。学生的思维和想象被禁锢，有趣的、平等的、高效课堂少了。我们必须占领这块阵地，引领学生正确审美，用好的文学作品教育人，鼓舞人，发展人。为此，笔者认为中职语文教学改革应从以下几个方面入手。
总之，语文教学，不仅仅是知识的灌输，更是成为让学生能充分展示自我、锻炼自我、提升自我的主阵地。要把语文课堂变成学生自主探究的“动态”课堂，变成体现社会人生的“大舞台”。语文教学要重视提高学生的言语能力和发现问题、解决问题的能力，更要培养学生的文化素养、道德素养、职业素质，为学生就业及今后发展提供支持和怎么写作。
在语文教学的改革中由于学校的功利性，目前也出现了这样的现象：许多学校狭隘地围绕就业对语文教学进行改革，过分强调语文学科的工具性，认为语文教学只要能教会学生写简单的应用文，讲好较规范的普通话就足矣，于是在教学计划中对语文课时进行大刀阔斧地压缩，在教学内容上进行删减，只剩下单纯的应用文教学和口语教学的内容。学生对文学的修养和欣赏无从谈起，他们只对爱情、武侠、网络所吸引。教师在授课时，也是像做数学题一样公式化，没有了文学审美的情趣和意象。学生的思维和想象被禁锢，有趣的、平等的、高效课堂少了。我们必须占领这块阵地，引领学生正确审美，用好的文学作品教育人，鼓舞人，发展人。为此，笔者认为中职语文教学改革应从以下几个方面入手。
一、中职语文教学应得到领导的高度重视。
学生的言语基础直接影响到就业和他们今后的发展。一个不会讲话的学生，将永远走不上领导岗位。一个不会写总结报告的蓝领，将永远是一个得不到快速发展的兵。一项技术革新，不但要做出来，还要写下来，讲给别人，推广开来，这就是语文的作用。学校领导要特别重视语文教学，要给予硬件和软件的支持，加大课时量，做推广普通话和爱好文学的楷模。说普通话、写漂亮字、文学鉴赏氛围在学校要长期保持。用良好的文学氛围和技术氛围充满校园，熏陶情操，形成正确的审美趋向。二、提高教师自身素质
面对招生大战和困难，很多职业学校教师都是重视教，忽视学，重视向学生灌输知识而忽视学生的能力培养，更有一部分教师自我满足、认为面对基础差的学生，个人学识足以，如此，自我封闭、不思进取，这种教学思想和教学态度，已成为教改路上的阻力与束缚。在职业教育蓬勃发展的今天，提高教师自身素质成为进一步深化教学改革的关键。(一)更新教育观念，树立现代职业教育观。
要充分认识到职业教育不是淘汰教育、精英教育，而是成功教育、普及教育和人人的教育。教育的根本任务是育人，而不是淘汰人、选择人。教育的价值不再仅是培养少数“精英”，而在于给平凡的人提供平等的，能最大限度地开发自己才能的机会和途径，把成才之路铺在每个人的脚下，把平凡的人塑造成不平凡的人。因此，语文教师教学观念也要有大的转变：即单纯的语文教学思想应转变为全面发展的育人观。语文教学的听、说、读、写应拓展到素质、创新精神和实践能力的培养。注重语文能力、审美能力的培养，注重全面提高学生的语文素质。要充分发挥语文课程的功能，为学生学好其它学科及今后的就业打好基础。从这种意义上讲，更新观念是推进教育教学改革的内动力。(二)加强学习，不断求知，提高教学技能。
现代社会对中职语文教师的知识结构提出了越来越高的要求，除了本专业的知识外，要了解其它专业内容以做好语文与专业课的衔接，还要具备政治、哲学、教育心理学、社会学等人文知识，更要能熟练地运用多媒体手段辅助教学，只有这种多元的知识结构，才能使教师在课堂上游刃有余，才能更主动地探索改进教学方法，推进教学研究不断深入。三、加强课堂创新，推进教学。
(一)把预习课带进课堂，教会学生如何预习。
课堂上，师生共同参与，通过对文本的挖掘，网络外延的寻找，思想内涵的体验，形成自己的作品。一题多解，不同角度、侧面观察人生，分析问题，感悟情思，形成自己的观点。写诗作词，用歌声、小品、舞蹈、图画等手段表达自己的收获。关注预习，使不同层次的学生得到发展。利用网络查找资料，为戒掉网瘾找到突破口。只有仅够充分预习，学生才能成为课堂的主人。(二)把快乐、带进课堂。
课堂气氛要活跃、热烈、和谐、，学生敢问、敢说、敢爬黑板、敢站出来讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、评、议、写贯穿始终的课堂环境。课堂形式要多样，电影、课件、竞赛、讨论、赏析精彩不断。全员参与，分组合作，互帮互学，形成快乐学习的主流。(三)创造唯美的艺术环境，让学生对美文产生美轮美奂的意境体验。
师生可以借助网络，课件收集相关的视频资料，在美轮美奂视觉听觉的意境中展开想象的翅膀，领会大师是如何用把大家熟悉的语言点化成神来之笔，感悟作者当时的心境，觉察时代赋予作者的灵感，把握作者与时代脉搏相连的气息，让学生对文学产生兴趣，形成积极向上学位论文www.udooo.com
的审美情趣。(三)搭建平台，展示自我。
课前的1～3分钟，让学生上台读名篇佳作、讲成语故事、述哲理寓言、评新闻时事、做即兴演讲等。中职生由于学习基础差，普遍存在一定的自卑心理，且大多数学生来自农村，普通话基础较差。因此，让学生进行个人展示，重在培养学生的综合素质，锻炼学生的语言表达能力和普通话水平，提高学生的思维、语言组织和应变能力，展示出自我风采，为将来更好地走向社会、适应社会打下坚实的基础。如在演讲环节中，每个学生演讲完，下一个学生先对前面学生的演讲从表情、语言、仪态等方面进行评述；同时一次演讲完毕，教师要针对学生的演讲，指出其优势和不足，当然首先要将每一个学生的优势进行肯定，再对某些不足轻松、诙谐地点评出来，并辅之以示范。(四)坚持书法训练、日记写作不松懈。
学生坚持练习硬笔书法，是课堂语文教学的重要组成部分。练书法，识汉字，修生养性。学生坚持写日记，是语文教学综合训练的重要方法。把自己所思所想，所见所闻用日记的形式记录下来，训练了学生的言语能力和分析问题的能力。日记也是学生宣泄自己情感的阵地。总之，语文教学，不仅仅是知识的灌输，更是成为让学生能充分展示自我、锻炼自我、提升自我的主阵地。要把语文课堂变成学生自主探究的“动态”课堂，变成体现社会人生的“大舞台”。语文教学要重视提高学生的言语能力和发现问题、解决问题的能力，更要培养学生的文化素养、道德素养、职业素质，为学生就业及今后发展提供支持和怎么写作。