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编者按：随着我国教育信息化跨越式的发展，人们开始放眼域外，寻找一些经验与启发。不少置身于信息技术教育的一线教育工作者，得到了走出国门的机会。本栏目将和读者一同分享他们在异国他乡考察教育信息化发展时的见闻与体会，观不同文化下教育之异同。
栏目投稿邮箱：tougao6@chinaitedu.cn。希望曾经有所经历的您，能与我们一道为更多的读者呈上异域之风。
作者手记：2012年3月27日至4月9日，应“美国公民教育中心”（Center for CivicEducation，位于洛杉矶市）的邀请，我们一行24人前往美国的旧金山、洛杉矶、波士顿等地进行考察，12天的美国教育考察行程，活动内容丰富，收获颇丰，感受深刻。我将用四期篇幅，连续为您呈现其间见闻，其中包括全美最佳教师雷夫（Rafe Espuith）和他的“第56号教室”；多所中小学“加州名校”，在课程设计和教育信息化发展方面给我们的启发；在走访哈佛、麻省理工等全球著名大学过程中的切实感受。其间，教师们通过各种手段，务必要让每一个学生对未来有所追求，也正是因为追求，学生们感受到了求知的快乐。
这次我们考察的中小学校，除了雷夫老师的“第56号教室”（Hobart Boulevard Elementary School）之外，还有三所“加州名校”：爱丽丝斯泰尔初中（Alice C.stelle Middle School）、葛蓝纳达特许高中（Granada Hills Chart High Schools)、瑟蓝妮路小学（Serrania Avenue Elementary School)，以及纽约的美国公民教育中心（Center for Civic Education）。这当中我思考的问题主要有：中、美中小学校教育各有何优势？中、美同样重视学生的考试成绩，但他们是怎样操作的……
● 他们的学生有比较明显的优势
与中国学生相比，美国中小学生在哪些方面表现得比较有优势呢？在我走访过几所“加州名校”后感触颇深。首先在语言习得方面，他们的阅读、写作、表达(演讲)等能力比较强；其次在创造力表现方面，他们动手操作、解决问题的创意、思维（注重讨论和思考）等都较为出色；另外在适应社会方面，他们在学习中扮演着不同的角色，更热衷于做义工、做项目（Project）、社区怎么写作、社会实践，这对于他们的社会责任感和组织协调能力等培养有着举足轻重的作用。更重要的是，美国大部分中小学生在课堂上学习的主动性、自觉性一般较强。这是最根本，或许也是最重要的区别或差异。
● 他们也很重视考试成绩
葛蓝纳达特许高中的校长介绍说，2011年该校98%的学生升入大学；2012年该校学生已获得加州大学全额奖学金1位，斯坦福大学全额奖学金4位，均有学生获准入读耶鲁、芝加哥、常青滕等大学，同时强调除了高中“就读入学”，家长择校也更多地依靠办学质量，尤其是名牌大学的升学情况。
爱丽丝斯泰尔初中的校长介绍说，他们学区已经采用同一命题、同一考试的试卷测试手段，三年内学区计划建立数字化考试平台系统。对于学校，最具挑战性的问题包括：如何提高特殊学生的成绩、提高移民学生的英语水平……学校每两周或五周定期向家长发放学生考试成绩报告单。校长说，学校所在区域的房子贵，所以我们要努力工作，有更多的生源才有经费，好的教学质量是家长的首选。
无论是中学还是小学，他们经常接受各种各样的学校评估，包括西部联盟校、加州名校、全国蓝带学校等。比如，在加州学生学业成绩评估指标(API)中，学校得分达到800分及以上，那么将被授予“加州样本校(名校)”等荣誉称号，可能还能获得一些经费资助。据数据显示，2011年达到API“加州名校”标准（800分）的学校比例为：小学55%、初中43%、高中28%。这对于学校办学似乎是一项挑战。
当然，中、美两国的教育体制和考试机制并不相同。“第56号教室”的雷夫说：“我从来不会告诉他们，考进大学就是最终奋斗的目标，这只是万里长征的第一步。”事实上，从观念、路径尤其方法上都
● 他们这样设置课程—帮助学生明晰专业倾向
葛蓝纳达特许高中是一所特许学校，包括9～12年级、约4000多名学生。特许学校是一种独立的公立学校，由美国州或市政府与一些团体、企业及包括教育工作者、家长、社区领导等在内的个人签订合同、互相承诺的一种办学形式。经费来源与公立学校一样，接受州生均费用。合同期一般3～5年。在聘用教师、经费使用、课程设置、校历安排等方面享有很高的自治权。特许学校的生存更多地依靠办学质量，是一种新型的家长择校形式。
基于帮助学生大学入学的需要，其高中课程的主要内容及比例如下。
大学准备（CP，Cllege prep)，占67%。是全体学生的基础课程，是为了学生参加美国高考的必需课程。
全球思想史（GHI，Global History of Ideas)，占14%。主要涉及英语、社会、全球经济和金融等内容。
科学、技术、工程和数学（STEM，Science Technology. Engineering&Matahintics)，占12%。主要是为科学技术专业倾向的学生设置。
人文新媒体（HU/NM，Humantitas/New Media)人文新媒体，占4%。为艺术领域专业倾向的学生专门设置。
网上视觉课程（VP，Virtual Program)，占3%。为运动员、艺术学生等专门设置的网上选学课程。
除了上述课程，他们还有2～4周的“暑检测过渡课程”，为即将入学的高一学生开设，主要内容是学校的规章制度等。还为优秀学生开设了美国高中高级学业课程（AP）。同时在新的年级增设国际课程（IB），他们认为这是挑战性的项目。该校课程的基本理念(哲学思考)：给学生一个职业倾向的引导，一旦学生毕业，要么上大学、要么就业。学校的招生人气旺盛，由于全美普及高中阶段，学生“就近入学”，该校还预留100人左右，供非本区学生“摇号”(约2000人报名)。他们主张，我们有什么样的学生，就教什么样的学生。
栏目投稿邮箱：tougao6@chinaitedu.cn。希望曾经有所经历的您，能与我们一道为更多的读者呈上异域之风。
作者手记：2012年3月27日至4月9日，应“美国公民教育中心”（Center for CivicEducation，位于洛杉矶市）的邀请，我们一行24人前往美国的旧金山、洛杉矶、波士顿等地进行考察，12天的美国教育考察行程，活动内容丰富，收获颇丰，感受深刻。我将用四期篇幅，连续为您呈现其间见闻，其中包括全美最佳教师雷夫（Rafe Espuith）和他的“第56号教室”；多所中小学“加州名校”，在课程设计和教育信息化发展方面给我们的启发；在走访哈佛、麻省理工等全球著名大学过程中的切实感受。其间，教师们通过各种手段，务必要让每一个学生对未来有所追求，也正是因为追求，学生们感受到了求知的快乐。
这次我们考察的中小学校，除了雷夫老师的“第56号教室”（Hobart Boulevard Elementary School）之外，还有三所“加州名校”：爱丽丝斯泰尔初中（Alice C.stelle Middle School）、葛蓝纳达特许高中（Granada Hills Chart High Schools)、瑟蓝妮路小学（Serrania Avenue Elementary School)，以及纽约的美国公民教育中心（Center for Civic Education）。这当中我思考的问题主要有：中、美中小学校教育各有何优势？中、美同样重视学生的考试成绩，但他们是怎样操作的……
● 他们的学生有比较明显的优势
与中国学生相比，美国中小学生在哪些方面表现得比较有优势呢？在我走访过几所“加州名校”后感触颇深。首先在语言习得方面，他们的阅读、写作、表达(演讲)等能力比较强；其次在创造力表现方面，他们动手操作、解决问题的创意、思维（注重讨论和思考）等都较为出色；另外在适应社会方面，他们在学习中扮演着不同的角色，更热衷于做义工、做项目（Project）、社区怎么写作、社会实践，这对于他们的社会责任感和组织协调能力等培养有着举足轻重的作用。更重要的是，美国大部分中小学生在课堂上学习的主动性、自觉性一般较强。这是最根本，或许也是最重要的区别或差异。
● 他们也很重视考试成绩
葛蓝纳达特许高中的校长介绍说，2011年该校98%的学生升入大学；2012年该校学生已获得加州大学全额奖学金1位，斯坦福大学全额奖学金4位，均有学生获准入读耶鲁、芝加哥、常青滕等大学，同时强调除了高中“就读入学”，家长择校也更多地依靠办学质量，尤其是名牌大学的升学情况。
爱丽丝斯泰尔初中的校长介绍说，他们学区已经采用同一命题、同一考试的试卷测试手段，三年内学区计划建立数字化考试平台系统。对于学校，最具挑战性的问题包括：如何提高特殊学生的成绩、提高移民学生的英语水平……学校每两周或五周定期向家长发放学生考试成绩报告单。校长说，学校所在区域的房子贵，所以我们要努力工作，有更多的生源才有经费，好的教学质量是家长的首选。
无论是中学还是小学，他们经常接受各种各样的学校评估，包括西部联盟校、加州名校、全国蓝带学校等。比如，在加州学生学业成绩评估指标(API)中，学校得分达到800分及以上，那么将被授予“加州样本校(名校)”等荣誉称号，可能还能获得一些经费资助。据数据显示，2011年达到API“加州名校”标准（800分）的学校比例为：小学55%、初中43%、高中28%。这对于学校办学似乎是一项挑战。
当然，中、美两国的教育体制和考试机制并不相同。“第56号教室”的雷夫说：“我从来不会告诉他们，考进大学就是最终奋斗的目标，这只是万里长征的第一步。”事实上，从观念、路径尤其方法上都
摘自：毕业论文工作总结www.udooo.com
不尽相同。● 他们这样设置课程—帮助学生明晰专业倾向
葛蓝纳达特许高中是一所特许学校，包括9～12年级、约4000多名学生。特许学校是一种独立的公立学校，由美国州或市政府与一些团体、企业及包括教育工作者、家长、社区领导等在内的个人签订合同、互相承诺的一种办学形式。经费来源与公立学校一样，接受州生均费用。合同期一般3～5年。在聘用教师、经费使用、课程设置、校历安排等方面享有很高的自治权。特许学校的生存更多地依靠办学质量，是一种新型的家长择校形式。
基于帮助学生大学入学的需要，其高中课程的主要内容及比例如下。
大学准备（CP，Cllege prep)，占67%。是全体学生的基础课程，是为了学生参加美国高考的必需课程。
全球思想史（GHI，Global History of Ideas)，占14%。主要涉及英语、社会、全球经济和金融等内容。
科学、技术、工程和数学（STEM，Science Technology. Engineering&Matahintics)，占12%。主要是为科学技术专业倾向的学生设置。
人文新媒体（HU/NM，Humantitas/New Media)人文新媒体，占4%。为艺术领域专业倾向的学生专门设置。
网上视觉课程（VP，Virtual Program)，占3%。为运动员、艺术学生等专门设置的网上选学课程。
除了上述课程，他们还有2～4周的“暑检测过渡课程”，为即将入学的高一学生开设，主要内容是学校的规章制度等。还为优秀学生开设了美国高中高级学业课程（AP）。同时在新的年级增设国际课程（IB），他们认为这是挑战性的项目。该校课程的基本理念(哲学思考)：给学生一个职业倾向的引导，一旦学生毕业，要么上大学、要么就业。学校的招生人气旺盛，由于全美普及高中阶段，学生“就近入学”，该校还预留100人左右，供非本区学生“摇号”(约2000人报名)。他们主张，我们有什么样的学生，就教什么样的学生。
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