激发聋生学习数学语言兴趣对策

img src="www.udooo.com/UploadFiles/2014-02/2/20142207341100984.jpg" alt="刍议激发聋生学习数学语言兴趣的策略" />培养和提高聋生的语言表达能力，不仅是聋校语文教学的主要任务，也是聋校数学教学中的一项重要内容。那么，作为一名聋校数学教师，如何在课堂教学中培养聋生的语言表达能力呢？我在教学实践中总结了以下几点有效做法与大家分享：

一、在语言训练环节中激发语言兴趣

对低年级的聋生来说，直观形象的实物、图片，生动有趣的演示，激烈竞争的氛围都能唤醒他们的思维，激发他们表达的。因此，在教学应用题时，教师应注意运用教具、学具和多媒体等手段，给聋生提供说的内容，创设爱说、竞说的气氛，激发他们说的兴趣。
1.实物演示增兴趣。如在教学加法应用题时，可让聋生观察实物演示：这是几本书？用数字几来表示？再拿来6本，一共有多少本书？通过聋生说一说，加强了他们对应用题算理、算法的理解。
2.直观图形引兴趣。聋校低年级数学教材中设置了不少图画应用题，这样可以给聋生提供多个信息，有利于聋生创造性的发挥，提高他们的数学语言。因此，我们教师可以利用教材中的图片或多媒体制作的画面，让聋生仔细观察，合理地表达出来。
如学习第一册第94页的图画应用题时， 教师引导聋生观察画面后，有同学说：“花架上先开了6朵牵牛花，又开了3朵，一共有几朵？”我表扬他说的很好，同时继续引导聋生用不同的叙述方式来表达同一种图意：“你还有不同的说法吗？”于是又有聋生说：“左面有6朵牵牛花，右面有3朵牵牛花，一共有几朵？”等等。通过观察和深思，让聋生对同一数学信息，用不同的数学语言来表达，这样有助于培养聋生准确运用数学语言进行表达的能力。
3.多种维度增兴趣。从内容出发设计多角度表达。如学习第一册第90页熊猫图时，我训练聋生做到三说。①说图意。左边有5只熊猫，右边有4只熊猫，一共几只熊猫？②说算理。要求一共几只熊猫就是5只和4只合起来是多少只，用加法计算。③说作用。5+4=9中“5”表示左边的5只熊猫，“4”表示右边的4只熊猫，“9”表示一共有9只熊猫。同时还训练聋生用刍议激发聋生学习数学语言兴趣的对策相关论文由www.udooo.com收集三种不同的方式叙述。第一种：左边有5只熊猫，右边有4只熊猫，一共有几只熊猫？第二种：一共9只熊猫，左边有5只熊猫，右边有几只熊猫？第三种：一共9只熊猫，右边4只熊猫，左边有几只熊猫？这样训练聋生口头表达能力，能为聋生应用题学习打下良好的基础。
4.手语练习提兴趣。有一个很好的手语环境如同有一个良好的口语环境一样，可以较快地发展聋人的语言。因此手语在聋生学习汉语的过程中具有正迁移的积极作用，特别是在聋生学习汉语的初始时期。

二、在分层递进教学模式中激发学习语言的兴趣

分层递进教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，是一种教学策略，是我校在运用双语实现聋校课堂有效沟通的大前提下，推行和实践的一种新的课堂教学模式。
1.在应用题教学中激发学习语言的兴趣。在数学教学过程中，教师要有意识地结合数学知识的教学培养聋生的数学语言能力。在应用题教学中，要求聋生认真读题、审题，弄懂题目中每句话的含义，鼓励聋生讲讲题目中每句话的意思，在分析数量的关系时，让聋生说出自己的深思过程。
例如，教学全日制聋校实验教材数学第三册第84页例2：有白兔12只，黑兔7只，白兔比黑兔多几只？先让聋生摆12幅画有白兔的图片，再摆出7幅画有黑兔的图片。然后提问：从已知我们得出白兔是多少只？黑兔是多少只？白兔多还是黑兔多？如果黑兔站成一排，白兔也站成一排，我们看到白兔能分成哪两部分？通过摆放，学生看到白兔可以分成两部分，一部分是和黑兔同样多的白兔，另一部分是比黑兔多的白兔。从12只白兔里把和黑兔同样多的白兔去掉，剩下的白兔的数目就是白兔比黑兔多的数目。

2.在计算题教学中激发学习语言的兴趣

在计算题教学中们也能够激发聋生学习语言的兴趣，如果运用恰当，还能够取得良好的效果。
例如，在教学“乘法的一些简便运算”时，教师出示两组计算题：
（1）19×8×5 35×5×2 13×12×5
（2）19×（8×5） 35×（5×2） 13×（12×5）
将学生分成两个组，分别做两组题，谁先做完就站起来。比赛结果显而易见：一组站起的同学寥寥无几，心存疑惑；而另一组却齐刷刷的都站起来，得意洋洋。这时教师说：其实这场比赛是不公平的。此时，学生急切地等待教师的解答，激起了学生浓厚的认知兴趣和强烈的学习动机。这时让学生自己去探究，教学效果都将大大提高。