怎样培养和激发初一学生学习数学兴趣

学生对学习有无兴趣，直接影响学习效果的好坏，“学习的最好动力是对学习的兴趣”. 对初一学生来说，从小学跨入中学，学习环境，学习内容，学习要求都变了，数学课内容也由具体活跃而变得抽象枯燥，而他们年龄较小、好动、思维简单，注意力不能持久集中，他们的行为尚未能完全由自己的理智来控制. 因此，要教好初一数学，单凭学习目的教育，还不能充分调动学生积极性，必须辅以学习兴趣的培养与激发. 我在教学过程中注意到了这一点，收到了比较好的效果. 下面谈谈我的一些做法和体会.

一、从学生的心理水平出发，辅以教师的授课艺术，提高学生的学习兴趣

初一部分学生“头疼的是数学”，枯燥的数学公式，抽象的概念、法则、定理引不起学生的兴趣，正因为这样，学生听课时也就难以集中注意力了. 我们必须根据初一新生的心理水平，向他们介绍数学就是学习物理、化学、生物、社会、天文、测量等科学的工具，数学的发展是随着人们解决问题的需要而发展的. 如在引入负数时，可以先向学生介绍数学的发展过程. 从原始人类为了生存只关心东西的有无，到逐渐产生数量观念而用筹码来计数，之后引进数学符号，而后引入分数，再由于实际需要引入负数. 教师用生动、通俗的语言娓娓道来数的发展，必定会提高学生听课的兴趣，变枯燥乏味的数学课为生动有趣的数学课. 这就要求教师要有较广泛的知识面以及较好的语言表达能力. 从另一角度来说，也提高了教师的威信，学生对教师油然而生一种敬佩感和信赖感，同时也促进了学生听课的兴趣.

二、充分利用课本各章节的插图与引言设疑，激发学生的学习兴趣

古希腊哲学家亚里士多德认为：“人的思想是从疑问开始的. ”课文的每一章都设计了插图以及引言，用一些实际问题作为例子，帮助学生了解每一章的学习目的，学生急于探究引言中提出的问题，也就激发了学生学习本章内容的兴趣，并能把所学知识与实际问题结合起来，扩大了学生的知识面，有利于培养学生的能力.

三、充分利用课本上的“读一读”、“想一想”，培养学生的学习兴趣

初一学生有很强的好胜心，好奇心，喜欢探究新奇的事物，教师

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要善于利用学生的这种心理，增强教学的趣味性，营造竞争气氛，提高教学效果. 而课本上的“读一读”“想一想”起到了这一作用，我不仅将课本上的“读一读、“想一想”作为课外阅读的内容，并在课堂上一起加以讨论，每名学生都有机会发表自己的见解. 如课本中的“读一读”“谈储蓄的利息”，使学生了解一些储蓄知识，并学会根据利率计算利息，很有实用价值. 又如“中国是最早使用负数的国家”在让学生了解知识的同时进行了爱国主义教育，增强了民族自豪感，课本中的关于代数的故事，让学生了解了代数的发展以及代数的实质. 再如课本中的“想一想”，是一道趣味题，让学生用“＋，－，×，÷”及括号把四个４连成一个算式，使这个算式的结果分别等于从１到９这九个数. 学生对此产生了浓厚的兴趣，即使是成绩很差的学生也能参与其中. 还有课本中的填幻方，将±４，±３，±２，±１，０这９个数分别填入幻方的９个空格中，使得横、斜、竖对角的所有３个数相加为零，学生提出多种填法，开阔了思路，同时也提高了学生学习数学的兴趣.

四、掌握兴趣变化规律，保持兴趣最佳状态，引导学生学习的兴趣

实践证明，学生对某一事物有所了解，但又未能彻底解决，在这种状态下，求知欲最强；对于某个问题经过自己努力有独立解决的希望时，兴趣最浓；经过冥思苦想后得到成功时，心情最喜悦. 教师可根据兴趣变化规律提供适当条件，造成学生学习兴趣的最佳状态. 例如讲解有理数加法法则时，利用数轴计算一些具有代表性的式子后，让学生自己归纳、总结出加法法则，起到了较好的效果，整堂课学生都在动脑，就不会觉得枯燥，而且这样得出的法则能记得较牢，不易遗忘. 另外，在进行较大难度的习题提示时也一定要抓兴趣变化规律，揭示多了，让学生觉得真相大白，兴趣下降，学生思维能力得不到提高；揭示少了，等于没揭示，学生觉得困难重重，兴趣索然，乃至丧失信心. 如题：由若干个点组成如三角形的图形，每条边（包括两个顶点）有ｎ （ｎ ＞ １）个点，每个图形总的点数ｓ是多少？
解此题的关键是能够看出每个图形的三个顶点都重复计算一次. 因此让学生从图形的变化中发现不变的关系，并告诉学生发现了这个内在联系，就能够设法解出这个问题.

五、注意提问的艺术，使不同水平的学生都能获得成功的喜悦，增强学生学习的兴趣

在课堂教学中恰到好处的提问，可以揭露矛盾，使学生产生疑虑、困惑，促使学生去思考、理解，这等于培养学生的思维能力和语言表达能力，激发他们的学习兴趣和集中注意力. 课堂提问时，要注意以下几点：
１. 提问要富有思考性，能引起学生积极思考、急于探索的.
２． 提问要难易适当，使不同水平的学生都有回答问题的机会和获得成功的喜悦，提高学习兴趣.
３． 初一学生思想还比较单纯幼稚，回答问题应以表扬和鼓励为主.
当然，提高学生学习兴趣的途径是很多的，如在前一节课的末尾，提出与下节课内容有关的新颖有趣的思考题，也能提高学生预习的兴趣，起到“且听下回分解”的效果. 另外，采用现代化的教具，如幻灯、多媒体动画设计等均能达到提高学生学习兴趣的目的.