职高历史教学中对学生学习兴趣培养

【摘要】在很多职高生的眼里，历史课无关他们的前途，因此不重视历史课的学习，在历史课堂上经常看课外书、睡觉，对历史课的学习没有什么兴趣。而激发学生的学习兴趣就是职高历史教师的一个重要任务，只要教师能够激起学生的学习兴趣，就一定能够在职高历史教学中产生令人意想不到的效果。
【关键词】职高历史 学习兴趣 教学
职业高中的主要培养目标是培养具有一技之长或者具有生存技能的人才。在很多职高生的眼里，历史课无关他们的前途，因此不重视历史课的学习，在历史课堂上经常看课外书、睡觉，对历史课的学习没有什么兴趣。而激发学生的学习兴趣就是职高历史教师的一个重要任务，只要教师能够激起学生的学习兴趣，就一定能够在职高历史教学中产生令人意想不到的效果。然而，激发职高生对历史的学习兴趣，不是一件容易的事情，要掌握一定的技巧和方法，从多方面展开工作，才能够取得良好的效果。

一、、培养职高生历史学习兴趣的方法

培养他们学习历史的兴趣，培养职高生的历史学习兴趣，用有效的方法和策略，具体的方法，我们可以从以下几个方面展开：

(一)培养职高生的自信心。

职高生的生源质量不是很好，这是不得不承认的事实，有很大一部分的职高生，自小就没有形成一种良好的学习习惯，他们在初中阶段的学习成绩就不是很好，甚至在小学就没有打好良好的基础，没有养成科学的学习方法，以至于随着成绩的越来越差，他们对自己越来越缺乏信心，形成了一种严重的自卑心理。所以，职高历史教师要培养学生的历史学习兴趣，首先就要帮助学生克服他们养成的自卑心理，帮助他们重新树立起学习的自信心。当学生在历史的学习中遇到困难的时候，教师应该及时地予以引导。历史的学习和其他学科一样，都会碰到各种疑难的问题，当遇到问题无法解决，很容易影响学生的情绪，使其产生厌学情绪，甚至放弃学习。这时，教师的引导与激励对学生会有很大的帮助，帮助学生解决问题，突破其对学习的惧怕与厌恶的心理障碍，学生出现了错误不予歧视和批评，不对学生加以挖苦。这样，学生才可能在学习的过程中慢慢找回自信。关注学生的进步，对学生的一丝一毫的进步都毫不吝啬地予以表扬，给学生内心一种鼓励、一丝温暖，使其充分体验到学习成功的喜悦，才能使他们信心倍增。

(二)增强教学内容的趣味性。

传统的职高历史教学模式，偏重历史中的政治制度、经济形态等枯燥的内容，失去历史学科本来应该具有的生动性，从而使得历史教学变得枯燥无味。职高历史教师要改变职高生对历史的态度，应该还原历史的本来面貌，将教学内容拓展开来，利用网络和信息技术设备搜集更加丰富的教学资源，增强历史教学的趣味性。这是激发学生历史学习的热情和兴趣的有效方法。在课堂教学中添补一些富有趣味性的历史逸闻或者趣闻，也能够激起学生的学习兴趣。只有在过程中融入的趣味性内容适度，不冲淡原本的教学主题，不牵强附会，任何相关的内容都可以用来增加历史学科的趣味性，用来激发学生的学习兴趣。

(三)用置疑法引导学生进行探究。

自信心重新树立起来，学习兴趣提起来，这些都有助于学生学好历史，但是光靠这些也是不行的。教师还应该激发起学生的求知欲，使他们积极地主动地进行历史问题的探究。而置疑法是引导学生进行历史探究的一个有效途径。
首先，教师应该设置一个精彩的课前导入，教师可以根据教学内容采取各种各样的导入形式，比如可以利用相关历史视频片段导入课题，在视频结束后设置一个问题，引导学生在课堂学习中解决这个问题；在教学活动中，教师也可以利用历史学科知识的联系性较强的特点，设置具有层次性的问题

摘自：论文查重www.udooo.com

，通过这些问题来集中学生的注意力，使学生在课堂上保持一种兴奋的情绪和探究问题的心态，并且通过问题层次的提高，引导学生进行更深层次的思考。
教师在教学内容导入与课堂教学过程中设置的疑问，学生或许经过一节课就能够找到答案。而为了维持学生在课堂上的这种探究的心态，教师可以在课堂教学结束后给学生留一个供他们思考和讨论的话题，引导其继续进行探究，以充分保持其探究历史问题的热情，提高其历史学习的效果和质量。
二、结语
综上所述，职业高中历史教学教学效果和教学质量很大程度上受到学生学习兴趣的影响，由于学生的自卑心理过重、自信心缺失，以及传统职高历史教学方法的局限，使得职高生对历史学习缺乏兴趣，教师提高学生的兴趣，激发学生的探究精神，对于职高历史教学有很大作用。
参考文献：
张翠芳.试述职业高中学生学生历史学习兴趣的培养[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2010(23).
夏献峰.激发职高学生兴趣 优化语文课堂教学[J].中等职业教育.2007(02).
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（作者单位：山西省中阳县职业中学）
编辑/张俊英