高效实现高中化学高效教学新思路

摘 要：当前，很多高中生对化学都有畏惧或者厌倦心理，这一方面是由于高中化学涉及的知识点较多，学习起来难度增大。另一方面是因为教师死气沉沉的教学方法不能够打造一个精彩的课堂，让学生渐渐失去了化学学习的兴趣。要想改变这一现状，必须要从学生的兴趣出发，提高化学教学的趣味性，打造一个高效的化学课堂。主要从几个方面讨论了实现高中化学高效教学的新思路。
关键词：高中化学；高效教学；新思路

一、激发学生的自信心，带领学生克服化学学习的畏惧心理

教师要多用鼓励性话语，要善用“表扬”艺术。学生对教师都有敬畏心理，对一些化学学习的佼佼者来说，听到教师的表扬是“家常便饭”，但对一些学困生来说，听到教师的表扬“比登天还难”，在这种局面下，学困生的学习积极性会受挫，因此，教师要调整表扬策略，对不同学习程度的学生采用不同的表扬方法，对课堂上发言积极、学习成绩好的学生，教师要给予课堂上的正面表扬，要让全体学生都看到他所取得的成绩，让他们看到学习中的榜样，但在私下里要告诉学生切不可骄傲自满。对于害羞且学习成绩差的学生，教师尤其要注意表扬的策略，害羞的学生往往不敢向教师请教问题，教师可以在课下向他们询问学习中的难点，给他们强调学习的重点，带领他们快速进步，同时，对于他们所取得的成绩要给予课堂上的公开表扬，而且还要“大肆”表扬，让学困生渐渐萌生想要征服化学的决心，也可以刺激其他学生继续努力。

二、教师要先行一步，做好教学活动的“引路人”

首先，教师必须把教材“吃透”，要对教材中所涉及的知识点进行归纳，要对有关联性的知识进行串联，让学生在渐进式的学习中充分掌握化学知识。其次，教师要主动向学生伸出“橄榄枝”，要创造师生互动的良好氛围。高中化学教师一般比较严肃，容易给学生“高高在上”的感觉，学生一般不愿意与教师“亲近”，表现在化学课堂上就是学生“有问不答，有疑不提”，在这样的课堂中，教师就无法发现学生学习中存在的问题，学生也无法找到问题的答案，对学习中碰到的问题往往会“不了了之”。在学生“不敢”向教师发问的情况下，教师要主动地向学生抛出“橄榄枝”，要引导学生发问，要构建学生和教师沟通的桥梁，拉近学生和教师间的距离。

三、采用故事导入展开化学教学，提高学生的参与性

高中化学课堂可以利用故事导入法展开教学。不管是哪个阶段、哪个年级的学生都喜欢听故事，但是高中生因为具备了一定的社会阅历，他们对故事会表现出很大的选择性，如果教师还用一些“小儿科”的故事就很难满足学生的需求。因此，高中化学教师既要注重故事导入，又要注意故事选择。比如，教师在讲解“醋酸”时，可以导入这样的故事：“第一次世界大战期间，在德法交界处，一个挎了一篮子鸡蛋的德国妇女经过时受到士兵的盘查，士兵盘查完后并没有发现可疑，这时候，其中一个士兵无意中拿起一块鸡蛋向空中抛去，德国妇女立刻紧张起来，把鸡蛋打开以后发现蛋清上布满了英军战事信息。”学生听到这里心理都会冒出疑问，教师可以适时地进行“传道授业解惑”，告诉学生这是“醋酸在作怪”。原来用醋酸在蛋壳上写字

摘自：毕业论文题目www.udooo.com

，醋酸干后不会有任何痕迹，但将鸡蛋煮熟，字迹就会显现出来。这个故事主要是醋酸与鸡蛋的成分碳酸钙相互反应产生的。采用这种故事导入法，学生会听得更入神，对知识的掌握也会更容易。

四、以“社会生活或生活实践”为切入点，实现化学教学的生活化

高中生已经有了一定的社会体验，对生活、对社会都有了一定的认知，这就给高中化学生活化教学的开展提供了条件。实践证明，学生对于死气沉沉的概念和理论的讲解是比较厌烦的，他们喜欢的课堂是生动的、是活泼的，他们希望教师在教学中能给他们更直观、更形象的体验。高中化学的很多理论知识都来源于生活实践，我们可以在实际生活中发现很多“化学模型”。很多学生都有被蚊虫叮咬的经历，教师可以让学生说说自己是怎么处理蚊虫叮咬的，有的学生说是用花露水，有的是直接用水冲洗，还有的学生置之不理。教师可以启发学生：“有没有想过用所学的化学知识来止痒”。学生因为迫切地想要知道答案，同时又觉得与自己生活息息相关，会表现出浓厚的兴趣。教师再适时进行讲解“蚊虫在叮咬人体时会分泌出一种有毒物质，这种物质的主要成分是甲酸。在被蚊虫叮咬后我们可以先用手按紧叮咬处，阻止甲酸大面积侵蚀皮肤，同时，可以用棉签等蘸上一些稀氨水涂抹叮咬处。”同时要讲解这一原理主要因为氨水具有弱碱性，可以和甲酸发生中和反应产生甲酸铵，就不会刺激皮肤。
综上所述，实现高中化学高效教学最主要的就是发挥教师的引导作用，并激发学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性，让学生主动投入到化学学习中来。
参考文献：
高兰芹.有效教学从培养亲和力开始[J].新课程，2010（9）.
高丽.在新课标背景下的高中化学教学策略探讨[J].时代教育，2010（2）.
[3]刘妮.高中化学有效教学策略探讨[J].北方文学：下旬，2011（8）.
（作者单位 陕西省延安市吴起县吴起高级中学）