本站原创摘要：在很多人的印象中，政治课就是进行意识形态的教育，是灌输某些政治观点和改造学生思想的。在政治教学中，学生学习政治课的动力不足，教师教育观点、教学方法的陈旧，这些都在不同程度上使政治课教学失去了吸引力，也使得学生缺乏学习的积极性。而随着新课程改革步伐的渐进深入，新课程理念的不断被认识，使我寻找到了改变政治课现状的钥匙。
关键词：高中政治课堂教学魅力探讨
为了改变过去把政治课视为说教课，沉闷和枯燥成为政治课的代名词这种现状，作为一名政治教师，在课堂教学上要有新理念，更要有新突破，要学会上好每一堂政治课。那么，在高中思想政治课堂教学中，怎样才能上好每一堂课，如何让政治课更具魅力呢？我们应从这几方面着手：
一、导入课要吸引注意力、激发兴趣
上课前的五分钟，学生的思维还处于游离状态，有时间上课了，学生政治课本还没有取出来。如何改变这种局面，让学生的思维能高度集中起来，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣？首先应抓住导入课这一环节，好的导入如同桥梁，联结着新课和旧课；如同序幕，预示着主题的和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。作为政治教师不仅要充分发挥导入在组织引导、激发兴趣、建立联系、展示目标、启迪思维等方面的重要作用，而且还要积极开拓教学视野，挖掘教材潜在优势，精心设计导课环节，充分体现学科特色，以最大限度地发挥思想政治课的教育功能。政治课的导入通常有多种，可以根据教学要求选择合适的方式。
（1）奇闻导入。追求新奇是学生的天性，针对学生的求奇心理，可用奇闻来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，增强学生对知识的理解和记忆，提高教学效果。比如，在讲货币的时候，针对世界上绝大多数国家采用的是纸币，则举一些国家不使用纸币，而使用一些奇异的东西担当货币。如在太平洋某些岛屿和若干非洲民族当中，有的用动物的牙齿如狗牙、野猪牙当作货币；印度有的省用羽毛或者是母牛的头骨当作货币。
（2）热点导入。在导入部分设置“热点”，既可体现思想政治课教学鲜明的时效性，又可以通过热点的剖析，提高学生理解党的方针、政策的自觉性，拓宽思想政治课的外延，以显示政治课的学科特色。一件件热点大事犹如一个个历史镜头在眼前闪过：“三个代表”、“入世”、“朝核问题”、“伊拉克战争”、“构建和谐社会和节约型社会”、“三农问题”、“奥运会”等等。关注热点，紧跟时代步伐，获悉时代的脉搏。
（3）典故导入。典故通俗易懂，寓意深刻，符合人类由具体到抽象、由感性到理性的认识运动规律，因而人们喜闻乐见，既能激发学生兴趣，又能给学生哲理的启迪。
（4）漫画导入。漫画是一种特殊的信息形式，巧用漫画，可以使抽象问题具体化，枯燥问题生动化，深奥问题浅显化。在讲哲学的过程中，针对哲学比较抽象，学生不易理解，采用这种形式是比较通俗化的。
（5）谜语或俗语导入。谜语或是俗语在中国具有优良的传统。巧用这两种形式，可以使课堂生动活泼，让学生或是领略前人的聪明智慧或是感受前人的语言美，而且能够加深学生理解。
（6）表演导入。表演，寓教于动、寓教于乐，不仅能发挥学生的主体作用，转变教学过程中等待接纳的“被动角色”，而且能发挥学生的个性，培养学生的综合素质。在《经济生活》的讲解中，我就采用过这种形式，让学生试演不同的角色（如生产者、消费者、经营者、劳动者）等，学生表现活跃，也充分体会了每个角色应具有的权利和义务。
（7）音乐导入。学生喜欢音乐，喜欢唱歌，利用音乐导入，既能满足学生的爱好，又能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
当然，导入课的方法很多，除上述方法外，还有笑话导入、比喻导入、成语导入。只要精心设置，巧妙安排，无论利用何种方法，其目的都用为了吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，发挥学生在教学中的主体地位。
二、教学内容教学要发挥主导作用和主体地位
课堂教学内容是核心环节，教师应该改变昔日的满堂灌的“注入式”的教学，变教师的“硬灌”为教师的“活导”，变学生的“被迫听”为学生的“主动学”，树立以学生为本的教育理念。充分发挥好教师的主导作用和学生的主体地位，实现师生的互动，使教学的气氛和谐、，能尽量的挖掘学生的潜力，充分调动学生的思维使之活跃，提高教学质量，达到即定的教学效果。
（1）与时事结合，体现学科特色
政治课在所有的学科里面，是最富有时代气息的。纵观每年的高考题，就会发现每次的题目都是紧跟时代步伐的。所以对政治老师的要求也特别高，就是必须能够掌握国家每年的大政方针的动向、新的政策的提出，国外的一些重大事件，并能结合教材进行分析。比如在讲企业要提高经济效益，其中有一个重要方法就是必须提高创新能力，联系到国家在《十一五规划》中提出的《建设创新型国家》战略，在复习中，可以运用我们所学的所有知识进行分析。经济常识的观点：价值规律的作用；“两只手”相结合；经济效益以及经济增长方式的转变；独立自主与对外开放。还可用哲学观点来分析：一切从实际出发；发展的实质以及原因；主要矛盾和次要矛盾；实践决定认识。也可用政治常识的观点来分析：国家职能；党的领导核心作用；国际竞争的实质；两大主体。通过这种方式，学生对理论与实践的结合有了一个大体的把握，也对教材知识进行了一次简单的复习。
2、创设课堂专题讨论或辩论环境
确定课堂讨论或辩论的问题是组织讨论、辩论的关键，讨论课本问题要紧扣课本重点问题，有社会现实性和丰富内涵，并且是由学生提出的普遍关心、希望了解的问题。我组织了学生讨论或是辩论了如“金钱万能还是金钱不是万能的”、“检测如我是厂长”、 “如何增加农民的收入”、 “台湾问题应该如何解决”等问题，学生踊跃参加，每个人都有说话
摘自：毕业论文答辩www.udooo.com
的机会，辩论的，发表了不少的高论。通过这种方式，给学生提供了表现自我的场所。3、与学科教学结合，体现知识的拓展性
如讲商品、劳动产品、物品的区别时，用数学的包含关系比较好理解。在讲述量变与质变时，可结合化学中同素异性体就是由于构成方式的变化而形成的质的差别，如金刚石与石墨是由碳元素构成的，但由于碳原子的排列不同，他们的物理性质就完全不同。在如讲述矛盾时，可引用苏轼的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全……”
三、“知识、能力、情感”全面提升， 搞好结束语的教学。
余音绕梁，三日不绝，让学生们带着美感下课，带着继续探索的心理走出课堂。它要求精要而又便于记忆、概括教学内容的要领，形成新的学习动机；它或者要求创设言已尽而意无穷让学生反复推敲；或者是“一石激起千层浪”，让学生课后自寻答案。如在讲“价值规律的作用”时，可作如下小结：价值规律在商品经济中起着重要的作用，它像一根无形的指挥棒，调节着生产资料和劳动力在社会生产各部门的分配；像一根鞭子，鞭策着商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率；像一把筛子，促使商品生产者优胜劣汰。棒子、鞭子、筛子生动形象地概括了价值规律的三个作用，精要而便于记忆，使学生终生难忘。
总之，课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。要想成功地上好每一堂政治课，就要搞好课堂教学的每一个环节，它不仅有利于提高教学质量，取得显著成效，而且会让政治课更具魅力。