谈谈在教计算机多媒体在教学中作用查抄袭率理工

摘要：随着计算机多媒体技术的发展以及计算机多媒体辅助教学理论的成熟，计算机多媒体被广泛的应用于各个学科的教学当中，并凭借其自身的优势使教学效果取得了明显的进步，得到了高校以及师生的普遍认可。
关键词：计算机 多媒体教学
随着科学技术的飞速发展，多媒体教学手段已成为当前教学改革的热点。计算机多媒体使教学手段更加丰富，对提高教学效果起到了促进作用，体现了教学的直观性、趣味性，引起了学生的浓厚兴趣，激发了学生的探索欲，从中获得直接的感性知识，从根本上调动了学生学习知识的积极性和主动性。
多媒体是 20 世纪 90 年怎么发表展起来的新技术。 它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。 多媒体技术是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。
多媒体教学可产生优良的视听效果。 因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。 多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。 其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。 如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。 而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。 利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。

一、创设情境，激发兴趣

我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此一个成功的课堂教学，学生一定会具有很高的学习兴趣，多媒体教学便是我们的助手。适当地运用多媒体教学可以使我们的课堂更为生动，更富有表现力和感染力，它可以使学生快速获取知识、发展思维、形成能力。利用多媒体给学生一个良好的学习环境，引起学生注意，激发学生的学习兴趣。计算机课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多记忆一些理论知识。上机实训的目的主要是为了让学生把理论与实践相结合，让学生锻炼自己的实践操作能力。鉴于此，教师就应当注意创设良好的学习环境。在计算机课堂教学中，教师可以利用多媒体，模拟人机互动场景，在网上进行计算机的教与学，操作等训练，从而创设一个良好的计算机课堂环境。通过语言、声音和图像，使其同时作用于学生的多种感官，使学生产生一种真实感觉。这样在我们授课完毕，让学生完成实操时，学生的积极性较高，完成的效果自然就比较好。

二、突破难点，提高效率

不管采用什么样的教学方式，在讲授过程中，重点和难点都要突出讲授，要把抽象的知识具体化，把复杂的知识简单化。可以运用多媒体教学，增添一些教学情境，增设一些动画效果，播放一些音频、视频。利用它使学生增强记忆、巩固提高，利用多媒体的表现力强、信息容量大、传播速度快等特点，为学生提供了大量地与课堂内容相关的知识。通过视觉、听觉等感官，促进学生从简到繁，从易到难。让学生在轻松的环境下充分感知课堂内容。多媒体的直观、形象、生动增加了学生的学习兴趣，加深学生对知识的印象，有助于学生理解记忆，同时因它具有可重复性，有利于突破教学中的难点，使学生克服遗忘，运用多媒体渠道的信息传输，多角度、多形式反复地呈现所学内容，有利于提高学生的记忆力和理解力，有利于巩固和提高学生对新知识的理解和记忆。

三、优化教学结构，提高教学效果

教学中，要想向课堂 50 分钟要高效益，多媒体的作用是任何其他教学手段都无法替代的。在实践巩固中，由于运用多媒体教学，省去了写板书和擦黑板的时间，所以能在较短的时间内向学生提供尽可能多的信息，这样有利于调动学生的操作积极性，提高课堂教学效果。当然，课堂小结也是教学的一个很重要的环节，所以每节课的小结是非常重要的。在讲授结束前，教师引导学生小结本节课的内容、学习的重点和难点，通过多媒体，将本节内容在“屏幕”上重演，使学生进一步理解和掌握本节课的相关内容。而集图、文、声于一体的动画演示，又可以缓解学生长时间实践造成的疲劳感，让学生积极主动参与到课堂教学活动中来，有效地激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。

四、正确处理多媒体与传统教学和教学形式之间的关系

1、正确处理多媒体与传统教学之间的关系

事实上，在教学过程中可以将多媒体教学理解为在传统教学基础上所增加的一个特殊的教学工具，它不可能独立于所有的传统教学手段。因此，在设计多媒体教学时，要把握好多媒体的使用，正确处理多媒体和普通教学方式、语言表达之间的关系，要处理好多媒体教学与传统教学之间的关系。例如，在对课程进行讲解时，不要一味的使用多媒体播放，这样会使学生感觉如同看电影一样，看时兴高采烈，看完一无所知；因此，我们再讲课过程中有必要停顿片刻，以保证学生把要点记录下来。多媒体技术飞速发展，教学过程中多媒体的运用越来越普遍。这就要求教师在运用多媒体教学的同时，多关注教育教学理论的发展，随时用先进的教法来指导自己的多媒体教学工作，注重充分发挥多媒体教学的优势。

2、正确处理教学内容与教学形式的关系

教学内容决定教学形式，任何教学形式都是为教学内容而怎么写作的。在将多媒体应用与计算机教学结合的过程中，教师应该根据教学内容的需要，选择适当的教学手段和表现形式，做到化繁为简，化抽象为具体，促进学生对知识的理解，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位。总而言之，计算机多媒体在教学中的运用已成为时代的潮流，计算机多媒体在教学中的使用，使我们走出了教师讲、学生听的传统教学模式，走进了一个现代化科技教学的新时代。多媒体教学图文声像并茂，内容丰富，能够充分调动学生学习计算机的积极性和主动性，激发了学生学习计算机的兴趣，促使学生积极主动学习，全面提高了学生的素质，使学生轻轻松松、快快乐乐地学习。
总之，利用计算机多媒体进行教学，它的作用对个别教学具有重大意义，有利于因材施教。 因材施教要求教师从学生的实际出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。 集体教学在教学、内容和进度上一般取决于学生的平均程度；个别教学工作往往不是一个教师能够做到的，而利用计算机可以根据学生的程度准确地做出学习计划，完成个别化学习所需的大量工作， 这对教师来说可以大大减少工作时间，对学生来说可以按照自己的进度学习， 有利于调动其学习积极性，有利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。
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源于：查抄袭率论文www.udooo.com

黑龙江科技信息，2010，（27）：233.