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不知不觉，时间过得真快，又到了期末复习考试时间了。每个学期末，教师都会利用一段时间对本学期所学知识进行系统的复习，使学生扎实掌握知识，并且灵活运用。为了达到最佳复习效果，教师可谓绞尽脑汁，尤其是本学期学校的撤并整合，学生集中，学习习惯各不相同。那么如何复习更为有效呢？结合实际教学我认为以下几点颇为奏效。
第一步。回顾与整理知识点，将知识系统化
在新授过程中，学生学到的往往是些零散的知识，复习时可以把每一节、每一单元，甚至全册的知识进行归类，使学生对知识有一个系统化的印象。比如，在三年级上册数学复习中，复习完每个单元后，我又打破学习单元，把全册分为两三位数乘除一位数、图形周长和位置变换、分数质量单位与可能性三个知识模块来复习。当
第二步。巩固与检测知识点，将知识测评化
在复习过程中，每复习完一个单元、一个小节或者是一个知识模块，根据教学重点，教师要精选习题，选择有代表性的题目，本着题型多样化的原则，检查学生掌握情况，严格考核，及时批改。同时，纠正问题的方法要得体，普遍性的问题要全面讲，个别出现的问题个别辅导，最终让学生掌握数学的解题方法，并且做到举一反三、触类旁通。当然评价的方式可以多样化，除了专项检测外，还可以采用小课题研究、学生自主命题小测、计算闯关等灵活多样的方式。
第三步。综合与应用知识点，将知识能力化
在复习时，教师要充分发挥备课组的作用，精心备课，把本单元内容，本册内容甚至学科与学科之间综合起来，探寻新的素材，教师为学生创设实际情景，激励学生独立探索，提高复习质量，使学生积极探寻多种途径解决问题，其能力在现有基础上进一步深化与提高。譬如，有这样一道数学应用题：一个足球场的长是110米，宽比长短50米，小明绕这个足球场走2圈，一共走了多少米？这个题目，可以有以下几种解法：解法一：宽110—50=60（米）。110+110+60+60=340（米），340x2=680（米）。解法三：宽110—50=60（米），（110+60）x2x2=680（米）。
第四步。按单元编制一些有针对性的、由单项到综合和由基本到变式等较复杂的、层次不一的练习题。让学生边复习边练习
每次练习之后，教师都要认真整理，分析卷面情况，找出普遍性或有较多人次的错题，统计出错误情况，成绩好的、有进步的、不及格的、问题大的各是哪些人，然后进行有实效的讲评。讲评课上，热情表扬好的、有进步的学生，激励他们更好地学习；错题要引导学生分析订正。当全班同学的错题都分别改过之后还不算完，要紧的是过几天，再仿照错误量大的题目出几道练习题让学生“复练”，如果成绩还不好，还要重点讲解。这样才能使一次练习起到补缺和提高的效果。
（作者单位山东省安丘市凌河镇石家庄小学）
第一步。回顾与整理知识点，将知识系统化
在新授过程中，学生学到的往往是些零散的知识，复习时可以把每一节、每一单元，甚至全册的知识进行归类，使学生对知识有一个系统化的印象。比如，在三年级上册数学复习中，复习完每个单元后，我又打破学习单元，把全册分为两三位数乘除一位数、图形周长和位置变换、分数质量单位与可能性三个知识模块来复习。当
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然，在复习中教师要采用多媒体等多种手段和学生一道，系统梳理知识，调动学生学习的积极性。第二步。巩固与检测知识点，将知识测评化
在复习过程中，每复习完一个单元、一个小节或者是一个知识模块，根据教学重点，教师要精选习题，选择有代表性的题目，本着题型多样化的原则，检查学生掌握情况，严格考核，及时批改。同时，纠正问题的方法要得体，普遍性的问题要全面讲，个别出现的问题个别辅导，最终让学生掌握数学的解题方法，并且做到举一反三、触类旁通。当然评价的方式可以多样化，除了专项检测外，还可以采用小课题研究、学生自主命题小测、计算闯关等灵活多样的方式。
第三步。综合与应用知识点，将知识能力化
在复习时，教师要充分发挥备课组的作用，精心备课，把本单元内容，本册内容甚至学科与学科之间综合起来，探寻新的素材，教师为学生创设实际情景，激励学生独立探索，提高复习质量，使学生积极探寻多种途径解决问题，其能力在现有基础上进一步深化与提高。譬如，有这样一道数学应用题：一个足球场的长是110米，宽比长短50米，小明绕这个足球场走2圈，一共走了多少米？这个题目，可以有以下几种解法：解法一：宽110—50=60（米）。110+110+60+60=340（米），340x2=680（米）。解法三：宽110—50=60（米），（110+60）x2x2=680（米）。
第四步。按单元编制一些有针对性的、由单项到综合和由基本到变式等较复杂的、层次不一的练习题。让学生边复习边练习
每次练习之后，教师都要认真整理，分析卷面情况，找出普遍性或有较多人次的错题，统计出错误情况，成绩好的、有进步的、不及格的、问题大的各是哪些人，然后进行有实效的讲评。讲评课上，热情表扬好的、有进步的学生，激励他们更好地学习；错题要引导学生分析订正。当全班同学的错题都分别改过之后还不算完，要紧的是过几天，再仿照错误量大的题目出几道练习题让学生“复练”，如果成绩还不好，还要重点讲解。这样才能使一次练习起到补缺和提高的效果。
（作者单位山东省安丘市凌河镇石家庄小学）