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摘 要：对高中学生的英语学习兴趣的激发已经不像对英语初学者那样简单了，高中学生要求更深层次的英语语言内容，这也就对高中教师的英语教学提出了更高的要求，尤其是对戏剧的授课提出了更高的要求，怎样才能更好地做到这一点呢，本人此篇文章中对这一块的教学方式及感悟做了一点总结，以便更好地促进高中英语教学，实现英语学习贵在使用这一终极目标英语学习的高效性。关键词：戏剧；改编；表演；高中英语教学
高中阶段学习的英语戏剧既可使学习者了解英语国家思想文化进步的印记，又能增强英语学习者对学习英语的浓厚兴趣，提高英语语言的基本素养。然而学习英语戏剧比学习英语单词、语法等所面临的困难要更多一些。因为语言本身的困难，英语戏剧虽然经过改编，但是里面的古英语总体来说还是不少的，学生要准确的发音也不容易，需要长时间的练习，这也造成英语剧的表演的困难，因此，怎样才能高效地上好高中英语戏剧这一形式呢？这也就成为高中英语教师上这一类型课的难点。我在自己的授课中发现了一点小小的窍门。
英语语言作为一种交流的工具，我想对它学习的关键就是交流，即让学生通过讲出口的方式也就是表演，才能真正地激起学生学习兴趣吧。对于表演这一点刚开始我是持怀疑态度的，但是在对学生进行了调查问卷之后，我发现我的担心是多余的。就拿我教授《My fair lady》这部戏剧来说吧。我在教授新课前先带领学生观看了奥黛丽赫本主演的窈窕淑女，让学生对整个戏剧中的人物有个整体把握，接着我对英语课本剧进行了完全而充分的讲解，随着学生对剧本的了解与深入，学习对戏剧的表演的积极性和参与性空前高涨，在以小组分配任务时，多数学生都能积极参与。下面就拿My fair lady这部戏剧来展现我对这一课的引导与把持吧！
我让学生对其中有代表性的两幕进行了表演。学生们在表演之前对课本内容进行了深入的学习和系统的分析，并反复的揣摩与排练。当Eliza在街头卖花，她的英语发音强烈地吸引了Higgins教授的兴趣，不由自主地记下了她的发音特征，并轻松说出了她的出生地和生活环境，（在这一部分，我让学生提前准备好一个小花篮和一些干花，还给扮演ELIZA的女生准备了一个头巾披在头上）。Eliza还以为他是，对自己进行了周密的调查，因此对Higgins极其反感。
在表演过程中，扮演教授的男生在舞台上检测唱，协助人员用录音机借助于U盘播放了我截取的电影中的Higgins教授所唱之歌。现场气氛非常热烈，甚至有个别男生也跟着唱起来，整堂课都在愉悦的氛围中完成，学生又一次体会到了英语的魅力（上一次课本剧是《百万英镑》）。
在整个表演过程中，学生使用的夸张语气以及通过纠正发出的地道的英语都让学生即感悟了英语的魅力又切实体会了各个角色的身份与心境。整个表演在欢声笑语间圆满地完成了任务。通过这场表演，不仅让学生学习到了英语口语，而且也变得大胆起来，不再像以前那样畏畏缩缩，放不开，也从对英语的机械式学习转变成了主动而愉快的自主学习，这正是新课标所要达到的目标--愉悦教育，同时学生的共同合作和参与意识也加深了。而作为教师，我的任务就是最大限度地调动学生的积极性并配合他们改编剧本和准备相关的道具，在整个准备过程中，鼓励大家通力合作，且特别关注那些成绩不够理想的学生，给他们配备一些简单的角色，让他们也能参与进来，力求做到尽其所长，互帮互助。
在整个改编和表演过程中，我根据高中学生的特点，适当地加入了一些幽默元素和极个别方言，增加了整个表演过程的趣味性。这种让学生带着情感来学习的授课方式有助于语言的内化。在这一过程中，学生们身临其境地体会故事发生的过程，有助于提高他们的综合语言应用能力。对剧本的巧妙利用，让学生的语言习得更富有情趣，这不失为对高中英语教学值得探讨的一个方面。在这之前我在教授A million pound bank note中也进行了改编，也因为有了第一次的经验，这一次的表演也更加富有戏剧性和幽默性。
而且我和我的学也总结出了本剧所揭示的心理学效应：精诚所至，金石为开，只要坚持不懈，就能学好英语。让我们借助英语戏剧的风帆，自由自在地翱翔在英语这门优美的语言中，尽情地感受它的美好吧。
参考文献：