谈导学案对小学生自学能力培养

摘要：导学案教学模式是一种教师在钻研教材、课标和翻阅各种资料的基础上，结合学生的学习实际，把重点和难点知识进行分解，提出一个个不同类型的问题，再配备一定数量的有针对性的练习题，形成学案发给学生，让学生预习，这种模式体现了坚持以学生为中心、教师为引导，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率。
关键词：导学案；小学生；自学能力；培养
1002-7661（2012）18-287-01
叶圣陶先生说：“教，是为了不教。”小学生的可塑性强，在小学数学课堂学习中引入“导学案”，可以更好地引导学生由“学会”转化为“会学”。下面，就“导学案”对小学生自学能力培养方面，笔者结合教学实践简单谈谈。

一、激发兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣，从心理学方面来讲，就是指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，常常表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。
学习兴趣是学习活动的动力源，尤其是小学生，更是如此。随着知识、经验、技能的不断丰富，小学高年段的孩子对周围世界的认识和情感的要求已经逐渐萌芽深化，这正是促进他们身心发展的良好时机。一份份精心设计的导学案，就像跳跳能摘到的红苹果，会吸引小学生逐渐产生浓厚的兴趣，进而会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和成功的体验。在平时的教学实践中，除了注意编写导学案时由浅入深的纵向层进激发学生数学自主探究学习的热情外，我还注意给不同水平的学生提出不同层次的要求，让他们在不同水平上得到不同层次的发展。多年实践表明，随着导学案的层级引导和学习的深入，孩子已经对学习的内容和结果发生兴趣，并在兴趣激发的正牵引下，尝试主动的合作学习。

二、激励目标

美国著名作家爱默森认为：教育成功的秘密在于尊重学生。导学案设计时，笔者始终以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构为出发点，尝试通过设置不同层级的具体目标，让小学高年级孩子的数学学习就像追蝴蝶，一直在愉悦中往前奔跑。这不同层级的具体目标，让不同层次的学生在不同水平上得到发展的同时，也让学生逐步建立信心，持续地促进不同水平学生在不同层面上自学能力有所发展，让学生在数学学习中整体前进。

三、促进合作

在小学生数学学习中，总会有基础薄弱、对数学兴趣很少甚至早已丧失的孩子成为弱势群体，这也是老师必然关注的重点。然而，如何转化，并让他们跟上进度，却是个永恒的难题。合作互助，是近年来我国基础教育课程改革的亮点和热点。在小学数学课堂上，笔者尝试通过小组合作学习中的共同工作，让学生个体在合作情境中寻找有利于自己的成果，促进自己

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学习效果最大化。教学行为方式转变，导学案式的探究互助，在学生的数学课堂中创设了一种轻松自如的学习环境；人人都动手、动口、动目、动脑，既有利于鼓励学生上进，提高学生的学习积极性、创造性，又有利于师生之间的思想和知识交流，更主要的是促进了弱势群体在合作交流中重新建立信心，更好促进他们自学，从而解决一些开放性问题、研究性问题、争议性强的问题。

四、习惯批注

俗话说：不动笔墨不看书。自从数学课堂进行教学方式转变以来，在导学案的指引下，小学生也逐渐习惯了批注式的阅读，习惯了在数学学习中根据需要动笔做记号，以起到突出重点、提纲契领、促进思维深入、弥补记忆不足等作用。当然，起步阶段，笔者通常会根据教学需要教给学生做记号的方法，约定规范符号，指定自学内容……在导学案指引的任务探究式数学学习中，小学生的数学相关知识得到了增长，自学能力得到了加强，数学思维也随之不断向纵深发展。

五、学会质疑

古人云：学贵有疑。《数学课程标准》的亮点之一就是突出了“过程性目标”要学生“经历、体验、探索”。一个学生，只有在他的学习过程中学会发现问题，发掘难点，不断地质疑，又不断地解决疑难，才会获得知识，发展思维。爱因斯坦也认为：“提出一个问题往往比解决一个更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

六、及时复习

孔子早在三千多年前就曾说过：“温故而知新，可以为师矣。”这深刻地阐述了：我们学习知识的目的就是为了将知识长期保存在大脑里，因此需要及时复习巩固，以防止通常在识记后立即就会发生的急速遗忘；而常常温习，才能达到长期保持的目的。探究任务式的导学案学习方式，从初始阶段的前期测试，学习中的课堂大练兵一直到后期的随堂测试，这些多样化的学习方法，使学生在数学学习中感到新颖生动，激发智力活动的积极性，达到提高学习效果的目的。一般地，学生往往在自学中就生动活泼地学习巩固了知识。
在新课标的指引下，小学数学课堂的教学方式转变，尤其是这种任务探究的导学案教学方式，让小学生这几种良好的自学习惯相互交融、协调发展。学生自学能力不断提高，学习兴趣就会越来越浓厚，便自会主动地学习，便自会独立思考，便自会不断地获取新知识，便自会灵活地解决矛盾。这就等于教给学生独立叩开知识殿堂大门的金钥匙，让学生终生受益！