高中物理实验教学状况与其策略

新课改以来，物理实验越来越得到教师的重视。但是，有的时候物理实验中会存在一些误区。本文针对高中物理实验中存在的理由，为了提高物理实验的成效提出具体的策略。

一、高中物理实验的重要性

物理实验是一个动手动脑的过程，是物理学科的灵魂，在教学中占有非常重要的地位，它能够帮助学生更快地掌握基础知识，创新思维，激发对物理学科的兴趣，提升综合能力。学生通过实验对物理学科感兴趣能推动他们主动探索物理学的奥秘。例如有些知识点通过教师讲解，学生还是感到模棱两可，这个时候实验就显得尤为重要。实验本身能够吸引学生的注意力，满足学生的好奇心，许多学生通过观察实验过程，在实验中积极深思，就能明白老师所讲的内容。近期笔者通过对高考试题的分析，发现高中物理实验试题在试卷中占的比例相对较大，高中物理实验分布零散、不系统，许多学生的动手能力较差，再加上很多教高中物理实验教学的目前状况及其策略相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.师对实验不够重视，导致试卷中实验试题的得分率较低。因此，教师一定要重视高中物理实验。

二、高中物理实验教学的目前状况

1.重视实验的结论，轻视实验的过程

教师受传统教学策略的影响，对实验不太重视，许多教师都因课堂时间有限，自己操作实验让学生观看，迅速地做完整个实验，得出结论，这样教学效果是非常不明显的。首先，过程太快，学生还没有观察好，还没来得及深思，整个过程就结束了，学生很难发现理由，过程很枯燥，学生对它失去兴趣，慢慢就轻视实验。其次，坐在后面的学生根本就没看清楚演示的实验，何谈观察，何谈深思，又怎能完全明白老师所讲的内容。很多教师都把实验当成一种形式，认为上课的时候把实验给学生演示一遍就行，甚至有些教师感觉太麻烦，感觉实验占用了理论知识的课堂，认为学生只要把理论知识学好，把结论背下来，成绩就能提高。其实单独的机械化操作，只是对物理实验的应付。如果学生自己动手做实验，能够尝试各种策略来探究实验结论，对老师所提出的理由进行实验设计，从中发现理由、深思理由、探索理由，得出结论，这样有利于提高学生能力，激发学生学习的兴趣。所以教师要重视实验过程。

2.以多媒体展示、做试题、背试题代替实验

实验是物理学的灵魂，物理学的许多内容结论都是靠实验得出来的。学生亲自动手得出结论，印象会很深刻，理解会很透彻。现在由于多媒体技术的迅速发展，各种实验都可以通过多媒体完全展示出来，不少教师为了省事，基本用多媒体取代了动手操作。但是多媒体展示的实验过于完美，现实中无法达到那样的效果，这样会模糊学生的视野，影响学生的判断力，不能让学生信服，阻碍了学生对大自然的探索能力。不少教师还善于出实验试题给学生做，他们对实验进行系统的整理，编出大量的试题，这给学生增加了沉重的负担。学生形成了牢固的概念，只要会做实验题得高分就行，做不做实验都无所谓。他们采取背的方式来对待实验，由于长时间对实验的不重视，学生偶尔做实验时显得非常生疏，他们的实验报告基本都是采取背的形式默写出来的，有的学生直接就是抄袭别人的实验报告，这就阻碍了学生能力的发展。

三、针对当前高中物理实验教学目前状况的策略

1.转变原有的教学观念，培养学生学习的兴趣

陈旧的教学模式已经不适合当今时代的发展，首先要转变教师根深蒂固的观念，教师的思想转变了才能更好地引导学生。教师不应急功近利只注重学生成绩的提高，而不注重学生未来的发展，如果只注重学生成绩的提高，那么物理实验过程就会被抛弃，实验结果就会被加强，这些旧的教学观念是不适合学生发展的。教师应注重实验的过程，学生在实验的过程中，不但树立了自信，提高了兴趣，还拓展了思维能力。比如“打点计时器测算速度”的实验，我们应反复实验过程，来测算小车的加速度，这样得出的结论，能够激发学生学习的兴趣。

2.重视学生亲自动手操作

眼看千遍不如手做一遍，看的次数再多，自己不动手都是浮云，题目做得再多那也是在背诵科学家得出的结论，完全不能让学生有深刻的理解，只能死记硬背。别人做的都是别人对物理知识的感受，自己做了才会有自己的感受、自己的见解。学生自己操作会有一种责任感、使命感，而且学生本身对实验就有一种好奇心理，带着这种心理，他们会主动探索，反复讨论，积极配合，最终得出结论。这样学生们会有很大的成就感，无形中也给学生增加了自信，让他们更有信心学习物理。比如以测“重力加速度”为例，根据加速度的相关信息学生们自己设计实验方案，可以一个人一组或者几个人一组一起讨论，有的利用小球自由落体来测定加速度，有的使用物体平抛的策略来测定等，通过这个实验，学生们对重力加速度便有了更深的理解，同时培养了学生的思维能力，提高了学生学习的积极性。
总之，在物理实验中，教师要解放思想、更新观念，不断地转变物理教学策略来提高学生的科学涵养和综合能力。要注重学生亲自动手的能力培养，激发学生学习的兴趣，培养学生善于深思理由、解决理由的能力。实验在物理教学中有着不可代替的作用，教师不能因为麻烦而选择其他简便策略，当然我们也要具体情况具体对待，灵活应用。
〔责任编辑：庞远燕〕