简谈注重管理方法讲究领导艺术

从理论上讲，管理是一门科学；从实践上讲，管理是一门艺术。理论若不能指导实践，那就是夸夸其谈；若不能和实践相结合，则是纸上谈兵。在同等条件下，有的学校蒸蒸日上，有的学校江河日下；同样是领导，有的能让薄弱学校变成星级学校，有的则使强校变成薄弱学校。我们常常用“领导有方”来概括一个管理者的成功，也常常用“管理无方”来总结一个管理者的失败。“无方”只能说明这个领导在做事；“有方”则表明这个领导把“事”当“事”在做，具有事业心、责任感和奉献精神。把“事”当“事”来做，注重管理策略，讲究领导艺术，做人民满意的教育工作者，办人民满意的学校。

一、以人为本的待人艺术

马斯洛认为，人的需要是分层次的，由低到高，即：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。以人为本，就是一切从人的需要出发，尊重人的个性，最大限度地满足个体的需求。学校管理的对象，主要是人，如何来对待人的不同需要呢？作为学校领导，一定要与时俱进，把握时怎么发表展的脉搏，树立“以人为本”的科学发展观，构建“以德立校、育人为本、善待每位学生、善待每位老师，让他们都能得到充分发展、潜能得到充分发挥，走向成功”的办学理念，注重“尊重、理解、关爱、宽容”的人文关怀和“规范、制度、考核、评价”的科学管理及百折不挠、勇往直前的“创新精神”；上下一心、团结协作的“团队精神”；大胆探索、勇于超越的“学习精神”； 严肃要求、严格管理、严密务实的“三严精神”和“严谨、生动、和谐”的教风，从人的需要出发，主动了解和掌握教职工的个性和愿望，并想办法满足他们不同层次的需要。一旦人的需要得到满足，其个性和能力得到释放，人的主动性、积极性、创新能力和创造性就会迸发而出，使个人的需要同学校的可持续发展目标越来越注重管理方法讲究领导艺术相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.接近，达到人和学校和谐共振、互相推动、共同发展的目标，取得“双赢”的效果。

二、量才适用的用人艺术

人权是平等的，但人的能力是有差别的。承认这种差别，有助于学校区别不同的人才并把其安排到合适的岗位，发挥其最大的作用；也有助于学校根据职位对能力的要求建立相应的激励机制，最大限度地开发个人的潜力。由于人主客观条件的不同，如兴趣、性格、特长、经历、环境等，人的才能表现出类别和层次的差异。这些差异，看似不和谐，但若合理地组合在一起，做到优势互补，人尽其才，就能奏出动人心魄的交响曲。作为一校之长，其作用不在于自己才能超拔，鹤立鸡群，而在于形成凝聚力、向心力，树立正确的人才观，善于将具有不同才能的人放在学校所需要的最恰当的位置。队伍建设上坚持“精干性”，任务分配上坚持“重要性”，工作评价上坚持“先进性”，福利待遇上坚持“优厚性”，个人进步上坚持“优先性”，队伍管理上坚持“高严性”。让教师体悟教育人生，培养教师的“四心”：政治上有上进心、工作上有责任心、学习上有恒心、生活上有爱心。努力做到“四求”：求真（真诚、真实、真理）、求实（务实、扎实、踏实）、求勤（勤奋、勤政、勤俭）、求和（和气、和蔼、和谐）。发挥他们的聪明才智，最终达到实现学校管理的高效益、高质量，做人民满意的教育工作者。

三、左右逢源的协调艺术

当领导要和上下左右的人打交道。善于协调的领导，其下级总是劲头十足，同级总是乐于配合，上级总是大力支持；不善于协调的领导，下级总感到无用武之地，同级离心离德，上级感到头痛。所以，处理好上下左右的关系，是做好领导工作的基本能力要求。协调，根据其目标任务的不同，可分为内部协调和外部协调。内部协调按照其工作的范围可分为三个层次：同级关系的协调、上下级关系的协调、干群关系的协调。内部协调做得好，一方面可以互通信息，保证决策制定的科学性和政令传达的通畅性；另一方面可以加深理解，增强感情，保证目标实现的可行性，使学校内部机制正常和谐地运转。外部协调按照其工作范围也可以分为三个层次：与上级部门的协调、与政府部门的协调、与兄弟学校的协调。外部协调做得好，一方面可以沟通信息，宣传学校形象，增进相互间的理解；另一方面可以联络感情，取得支持，为学校的可持续发展创造良好的外部环境。只有这样，才能使“质量存活、竞争取胜、创新发展”成为学校高速、高效发展的永恒动力，办人民满意的学校。
（作者单位：贵州省望谟县打易镇大湾小学552300）